Технологическая карта к уроку "Введение"

Урок 1

Биология — наука о живой природе

Цель: сформировать у учащихся знания о биологии как науке, изучающей живые организмы.

Задачи урока:

 – раскрыть сущность биологических наук;

—раскрыть роль живых организмов в природе и в жизни человека;

 – указать границы распространения живых организмов;

—показать взаимосвязь живых организмов между собой и со средой обитания;

—познакомить с методическим аппаратом учебника и правилами работы с ним.

Планируемые результаты обучения

Предметные результаты:

Иметь  представление о биологии как науке, о значении биологических знаний в современной жизни и роли биологической науки в жизни общества; усвоить понятия «биология», «биосфера», «экология»..

Метапредметные и личностные результаты:

Личностные УУД

1.      Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

2.      Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

3.      Формировать любовь и бережное отношение к родной природе, элементы экологической культуры.

4.       Формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Познавательные УУД

1.      Формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.

2.      Формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (работа по анализу схем и иллюстраций из учебника для начальной школы).

3.      Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта. (Представлять информацию в развёрнутом и сжатом виде в форме текста, опорного конспекта).

4.      Формирование умения проводить наблюдения в живой природе, фиксировать и оформлять их результаты.

Коммуникативные УУД

1.      Формирование умения слушать и понимать речь других людей.

2.      Формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе.

Регулятивные УУД

1.      Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

2.      Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Основные понятия урока: биология, биосфера, экология.

Деятельность учащихся: знакомство с учебником и его методическим аппаратом, работа с текстом и иллюстрациями учебника, электронным приложением, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении.

Ресурсы:

1.      Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / В.В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2012. – 141 с.

2.      Электронное приложение к учебнику

Организация пространства: фронтальная работа, групповая работа, индивидуальная работа

Технология проведения	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных     результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
I. Мотивация к учебной деятельности (10 мин) Цели: Подготовка учащихся к работе на занятии.  Обеспечение мотивации, формулированиетемы урока  и определение учащимися цели учебно-познавательной деятельности.	Слушают, настраиваются на восприятие материала урока. Запись темы урока в рабочую тетрадь по биологии. Предположения по поводу изучаемой темы. Отвечают на заданные вопросы..	Принять рапорт  дежурного класса, проверить присутствующих. Проверить готовность к занятию. Записывает тему урока на доске. Задает вопросы, для выявления опорных знаний и умений.	Подготовить все необходимое к уроку. Учитель: «Сегодня мы приступим к изучению нового предмета - биологии, и активная работа на уроке поможет вам усвоить новый материал.  Результат проделанной работы будет зависеть от работы каждого из вас. Поэтому вы должны работать в атмосфере сотрудничества, взаимопомощи и добра. На какие вопросы мы будем сегодня отвечать в течение урока? ».		Личностные: соотносить поступок с моральной нормой; оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики; мотивировать свои действия. Коммуникативные: налаживание учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;  умение полно и точно выражать свои мысли; отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.       Регулятивные: формулируют вопросы урока
I I. Изучение нового материала (25 мин) Цели: Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения.  Ввести понятия: 1.      Биология; 2.      Биосфера; 3.      Экология; 4.      Значение биологии;	Просматривают п.1 в учебнике. В группах обсуждают прочитанное. Составляют план выступления, выступают по своему вопросу. Просматривают электронное приложение, высказывают свои предположения по поводу увиденного. Отвечают на вопросы. Делают выводы по изученному материалу.	Организует учебную деятельность в группах. Выслушивает учащихся. Демонстрирует электронное приложение. Ообъясняет новый материал.	Знакомство учащихся с особенностями учебника, его методическим аппаратом и правилами работы с ним. Учитель: «Прочитайте в учебнике раздел «Что изучает биология» (с.6).  Просмотрите 1 часть электронного приложения. Выполните задание 1 в РТ. Прсмотрите 2 часть приложения и выполните 2 задание в РТ. Обсуждение 3 части приложения (рис.1 в учебнике). Разделитесь на группы по 4 человека и составьте план ответа на следующие вопросы: 1 гр.: Как биология помогает развитию с/х? 2 гр.: Как знание биологии помогло человеку в производстве качественных продуктов питания? 3 гр.: Почему медицина не может обходиться без знания биологии? 4 гр.: Можно ли сохранить природу, не зная биологию? Каждая группа выступает с докладом 1 мин	Знают значение понятий биология, биосфера, экология. Умеют определять значение биологии в разных отраслях жизни человека и приводить примеры.	Коммуникативные: Формирование умения слушать и понимать речь других людей. Формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе.  Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Регулятивные: Выработка умения следить за временем выполнения задания. Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта. (Представлять информацию в сжатом виде в форме опорного конспекта). Личностные УУД Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Формировать любовь и бережное отношение к родной природе, элементы экологической культуры.
I I I. Закрепление  изученного (5 мин) Цели:   Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции.	Тестовое задание в эектронном приложении	Организация выполнения тестовой работы в приложении	Учитель: «Ребята, вы большие молодцы!!! Отлично поработали на уроке!!!	Знают значение понятий биология, биосфера, экология. Умеют определять значение биологии в разных отраслях жизни человека и приводить примеры.	Коммуникативные: умение отвечать на вопросы; умение выражать свои мысли. Личностные: умение мотивировать свои действия. Познавательные: умение работать с тестовыми заданиями
IV. Рефлексия учебной деятельности на уроке(2 мин) Цели: Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотиваций, способов деятельности). Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества.	Высказываются по поводу изученного материала – что понятно, а что следует разобрать повторно.	Анализ и оценка успешности достижения цели, поставленной в начале урока.	Учитель: «Сейчас я хотела бы выслушать ваше мнение о прошедшем уроке - что вы сегодня узнали, поставьте себе честно заработанную оценку: 5 – я сегодня активно работал на уроке, понял весь материал, достиг всех поставленных задач; 4 – я сегодня очень старался все выполнить, но у меня не все получилось, некоторые вещи я не понял; 3 – я не особо старался на уроке, вполовину своих возможностей, понял примернополовину из того, что было намечено; 2 – я не старался ничего узнать, кое-что понял; 1 – я ничего не делал и ничего не понял		Коммуникативные:  понимание возможности существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной, умение рассуждать, анализировать и делать выводы. Регулятивные: умение выделять моменты своей и чужой деятельности как единое целое, саморегуляция и самооценка;  формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Личностные: открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке.
VIII. Информация о домашнем задании (2 мин)	Фиксируют домашнее задание.	Объясняет, что следует выучить дома. Дает краткие рекомендации.	Прочитать статью «Как работать с учебником», параграф 1. Выполнить задания 3,4 в РТ. По желанию: задание 5 в РТ, задание на с.10 учебника (сообщение), рисунок о роли биологии в какой либо отрасли		Регулятивные: выбор д/з по интересу и возможностям