1771527
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Биология КонспектыТехнологическая карта к уроку "Введение"

Технологическая карта к уроку "Введение"

библиотека
материалов

Урок 1


Биология — наука о живой природе


Цель: сформировать у учащихся знания о биологии как науке, изучающей живые организмы.


Задачи урока:

раскрыть сущность биологических наук;

раскрыть роль живых организмов в природе и в жизни человека;

указать границы распространения живых организмов;

показать взаимосвязь живых организмов между собой и со средой обитания;

познакомить с методическим аппаратом учебника и правилами работы с ним.


Планируемые результаты обучения


Предметные результаты:

Иметь представление о биологии как науке, о значении биологических знаний в современной жизни и роли биологической науки в жизни общества; усвоить понятия «биология», «биосфера», «экология»..

Метапредметные и личностные результаты:

Личностные УУД

  1. Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

  2. Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

  3. Формировать любовь и бережное отношение к родной природе, элементы экологической культуры.

  4. Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Познавательные УУД

  1. Формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.

  2. Формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (работа по анализу схем и иллюстраций из учебника для начальной школы).

  3. Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта. (Представлять информацию в развёрнутом и сжатом виде в форме текста, опорного конспекта).

  4. Формирование умения проводить наблюдения в живой природе, фиксировать и оформлять их результаты.

Коммуникативные УУД

  1. Формирование умения слушать и понимать речь других людей.

  2. Формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе.

Регулятивные УУД

  1. Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

  2. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.


Основные понятия урока: биология, биосфера, экология.

Деятельность учащихся: знакомство с учебником и его методическим аппаратом, работа с текстом и иллюстрациями учебника, электронным приложением, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении.


Ресурсы:

    1. Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / В.В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2012. – 141 с.

    2. Электронное приложение к учебнику


Организация пространства: фронтальная работа, групповая работа, индивидуальная работа


Деятельность


учеников

Деятельность


учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (10 мин)


Цели: Подготовка учащихся к работе на занятии.


Обеспечение мотивации, формулированиетемы урока и определение учащимися цели учебно-познавательной деятельности.

Слушают, настраиваются на восприятие материала урока.





Запись темы урока в рабочую тетрадь по биологии. Предположения по поводу изучаемой темы. Отвечают на заданные вопросы..

Принять рапорт дежурного класса, проверить присутствующих. Проверить готовность к занятию.





Записывает тему урока на доске. Задает вопросы, для выявления опорных знаний и умений.

Подготовить все необходимое к уроку. Учитель: «Сегодня мы приступим к изучению нового предмета - биологии, и активная работа на уроке поможет вам усвоить новый материал. Результат проделанной работы будет зависеть от работы каждого из вас. Поэтому вы должны работать в атмосфере сотрудничества, взаимопомощи и добра. На какие вопросы мы будем сегодня отвечать в течение урока? ».



Личностные: соотносить поступок с моральной нормой; оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики; мотивировать свои действия.


Коммуникативные: налаживание учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение полно и точно выражать свои мысли; отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.



Регулятивные: формулируют вопросы урока

I I. Изучение нового материала

(25 мин)


Цели: Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения.


Ввести понятия:


1. Биология;


2. Биосфера;


3. Экология;


4. Значение биологии;



Просматривают п.1 в учебнике. В группах обсуждают прочитанное. Составляют план выступления, выступают по своему вопросу. Просматривают электронное приложение, высказывают свои предположения по поводу увиденного. Отвечают на вопросы. Делают выводы по изученному материалу.

Организует учебную деятельность в группах. Выслушивает учащихся. Демонстрирует электронное приложение. Ообъясняет новый материал.


Знакомство учащихся с особенностями учебника, его методическим аппаратом и правилами работы с ним.

Учитель: «Прочитайте в учебнике раздел «Что изучает биология» (с.6). Просмотрите 1 часть электронного приложения. Выполните задание 1 в РТ.

Прсмотрите 2 часть приложения и выполните 2 задание в РТ.

Обсуждение 3 части приложения (рис.1 в учебнике).


Разделитесь на группы по 4 человека и составьте план ответа на следующие вопросы:

1 гр.: Как биология помогает развитию с/х?

2 гр.: Как знание биологии помогло человеку в производстве качественных продуктов питания?

3 гр.: Почему медицина не может обходиться без знания биологии?

4 гр.: Можно ли сохранить природу, не зная биологию?

Каждая группа выступает с докладом 1 мин




Знают значение понятий биология, биосфера, экология.


Умеют определять значение биологии в разных отраслях жизни человека и приводить примеры.


Коммуникативные:



Формирование умения слушать и понимать речь других людей.

Формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе.

Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу



Познавательные:

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.



Регулятивные:

Выработка умения следить за временем выполнения задания.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта. (Представлять информацию в сжатом виде в форме опорного конспекта).



Личностные УУД

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

Формировать любовь и бережное отношение к родной природе, элементы экологической культуры.


I I I. Закрепление изученного (5 мин)


Цели:

Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции.

Тестовое задание в эектронном приложении

Организация выполнения тестовой работы в приложении

Учитель: «Ребята, вы большие молодцы!!! Отлично поработали на уроке!!!

Знают значение понятий биология, биосфера, экология.


Умеют определять значение биологии в разных отраслях жизни человека и приводить примеры.



Коммуникативные: умение отвечать на вопросы; умение выражать свои мысли.


Личностные: умение мотивировать свои действия.


Познавательные: умение работать с тестовыми заданиями


IV. Рефлексия учебной деятельности на уроке(2 мин)


Цели: Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотиваций, способов деятельности). Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества.

Высказываются по поводу изученного материала – что понятно, а что следует разобрать повторно.

Анализ и оценка успешности достижения цели, поставленной в начале урока.

Учитель: «Сейчас я хотела бы выслушать ваше мнение о прошедшем уроке - что вы сегодня узнали, поставьте себе честно заработанную оценку: 5 – я сегодня активно работал на уроке, понял весь материал, достиг всех поставленных задач; 4 – я сегодня очень старался все выполнить, но у меня не все получилось, некоторые вещи я не понял; 3 – я не особо старался на уроке, вполовину своих возможностей, понял примернополовину из того, что было намечено; 2 – я не старался ничего узнать, кое-что понял; 1 – я ничего не делал и ничего не понял


Коммуникативные:

понимание возможности существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной, умение рассуждать, анализировать и делать выводы.


Регулятивные:


умение выделять моменты своей и чужой деятельности как единое целое, саморегуляция и самооценка; формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.



Личностные:


открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке.

VIII. Информация о домашнем задании (2 мин)

Фиксируют домашнее задание.

Объясняет, что следует выучить дома. Дает краткие рекомендации.

Прочитать статью «Как работать с учебником», параграф 1. Выполнить задания 3,4 в РТ. По желанию: задание 5 в РТ, задание на с.10 учебника (сообщение), рисунок о роли биологии в какой либо отрасли


Регулятивные: выбор д/з по интересу и возможностям



Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии и химии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
К учебнику: Биология. 5-6 классы. Пасечник В.В., Суматохин С.В. и др. 3-е изд. - М.: 2014. - 160 с.
К уроку: § 1. Биология — наука о живой природе 6

Номер материала: ДБ-171268

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.