Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Технологическая карта к уроку: Звук (о), буквы О,о.

Технологическая карта к уроку: Звук (о), буквы О,о.


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока

««Мультимедийное сопровождение урока» (презентация ко всему уроку)



Этап урока

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Результаты: метапредметные, предметные

ЭОР

1.Органи

зационный момент


- Чтобы время не терять

Я хочу у вас узнать,

Всё ль у вас в порядке?

Книжки и тетрадки?

Все ли постарались

Сочинить загадки?

- Девочки садитесь, пожалуйста. Мальчики садитесь, пожалуйста.

- Какое нужно настроение, чтобы на уроке мы хорошо потрудились?

- Я желаю вам сохранить хорошее настроение весь урок.












- Хорошее.


Личностные

(готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к учебной деятельности)

Коммуникативные

(умение вести диалог, слушать собеседника)



2.Речевая разминка

Выполняем движения вместе со мной

Выполняют движения во время чтения четверостиший





Регулятивные

(умение работать по алгоритму)

Личностные

(принятие образа успешного ученика)


Слайд

2, 3

3.Актуализация опорных знаний.

-Какие бывают звуки?

-Какой гласный звук и какую букву вы уже знаете?

-Назовите слова, которые начинаются со звука (а)

-Вспомним, что мы с вами уже знаем. Продолжите предложения


Гласные и согласные.


-(а), А



-Дети называют.

Работают с чистоговоркой.

-Дети читают начало предложения и заканчивают сами.

Предметные

(умение обозначать звук буквой)

Регулятивные

(умение выбирать действие с поставленной задачей, выполнять учебное действие)



Слайд № 4,




Слайд № 5




Слайд № 6


4.Постановка учебной задачи

Сегодня мы познакомимся с новым звуком [o] и буквой О, обозначающей его на письме

Слушают учителя

Регулятивные

(определение темы,постановка цели и задач урока)



5.Усвоение новых знаний и способов деятельности






Звуковой анализ слова


























Звуковой анализ слова

-Кто это? ( показывает учитель картинку с изображением окуня)

-Как вы узнали, что это окуни?

-Сколько слогов в слове окуни?

-Какой слог ударный?

-Хором произнесите первый слог? -Вслушайтесь, как он произносится. Какой он, гласный или согласный?

-Почему?





- Составьте

предложение со словом ОКУНИ.

- Найдите в классе глазками красный кружок, зелёный, синий, жёлтый, коричневый.



-Отгадайте загадки.





-Как одним словом можно назвать все эти растения?

- Произнесите первый звук в слове овощи.

-- Назовите этот звук.

- Произнесите его. Как располагаются видимые органы речи при его произношении.

- Дайте характеристику звука.

Проводится слого-звуковой анализ слова овощи аналогично работе со словом окуни


Рассматривают картинку

-Окуни

-На туловище поперечные полосы

-3 слога

1 слог


О-О-О-О


-гласный

-При произнесении звука выдыхаемый воздух в полости рта не встречает преград.

-Составляют.




-Смотрят глазами, не поворачивая головы.




-лук

-капуста

-морковка

-овощи


Произносят. Овощи.


Называют.


Произносят.

-Рот открыт, округлён, звук свободно проходит.

-Если звук свободно проходит не встречая преград, его можно спеть, значит, звук гласный.

Работают по схеме в учебнике и на слайде

Познавательные УУД:

осуществлять анализ и синтез;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;


извлекать информацию, представленную в разных формах;


строить рассуждения


Слайд № 7








Слайд № 8















Слайд № 9





Слайд № 10









Слайд № 11

6.Физкультурная минут

ка

На физкультминутке мы определим, какие овощи мы возьмём с собой, а какие нам не нужны. Если в слове есть звук [o] , мы стоим и хлопаем в ладоши, если нет звука [o] ,приседаем – слово нам не нужно.

(Салат, морковь, помидор, свёкла, огурец, лук, капуста, чеснок, перец, кабачок.)

Выполняют указанные действия.

Личностные

(самостоятельность и личная ответственность,установка на сохранение здоровья)


7.Знакомство с новой буквой




























- Назовите слова со звуком [o]

(Солнце, машина, торт, осы, облако, лось, зонт, кобра, малина.)

- Кто знает, какой буквой обозначается гласный звук [o] .


- Почему я показала вам две буквы О,о?





- Приведите примеры, когда употребляется заглавная буква О.

- На что похожа буква о?





Посмотри на колесо,

А увидишь букву О.

В старом дереве дупло

Ну совсем как буква О.

А.Шибаев

- Работа с чистоговоркой

Называют свои слова и на слайде




Называют и определяют положение звука в словах.

-Гласный звук обозначается гласной буквой о.

Большая буква О употребляется, когда называем имена, фамилии, названия городов, рек, клички животных.

Оля, Олег, Острогожск, Ока, Орлик.


Буква о похожа на колесо, круг, тарелку, солнце, мяч.



-Повторяют все хором

Познавательные

(поиск информации для решения задачи, применение и представление информации)



Регулятивные

(умение работать по алгоритму)

Личностные

(принятие образа успешного ученика)

Слайд № 12






Слайд № 13











Слайд № 14

15







Слайд № 16

8.Работа по развитию речи

- Откройте учебник на странице 24. Рассмотрите иллюстрацию. Составьте рассказ по иллюстрации.



- Как можно озаглавить этот рассказ?



- Рассмотрите схему. Что вы можете сказать?

- Составьте предложение из четырёх слов.



Озвучивают придуманные рассказы.


«Осень наступила»

«Уборка урожая»

«Крот убирает урожай на зиму»


Это схема предложения, в нем четыре слова.

(Крот копает морковку лопатой. Дома крот пьёт чай. И т.д.)

Регулятивные УУД:

работать по плану,

высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника


Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной форме

Слайд № 17

9.Работа над пословицами

- Посмотрите что написано ниже сюжетной иллюстрации.







- Сколько предложений написано?





-Найдите в первом предложении букву О, посчитай сколько букв О в этом предложении.

- Найдите во втором предложении буквы о, посчитай сколько букв О в этом предложении.

- Послушаем, что написано в первом предложении.

- Это пословица. Пословица – это выражение, отражающее народную мудрость по какому-нибудь поступку или поведению.

- Чему учит нас эта пословица?



-Послушаем, что написано во второй пословице.


- Чему учит нас эта пословица?






- Проговорим пословицы хором с чётким произношением звука (о).

Здесь написаны предложения, потому что каждое начинается с большой буквы, слова написаны отдельно и в конце предложений стоят точки.

Здесь написано 2 предложения,

так как две точки.



В первом предложении 4 букв О.

Во втором предложении 6 букв О.





(Читают дети умеющие читать.)







-Эта пословица говорит, что человеку хорошо, когда мама рядом.

(Читают дети умеющие читать.)

Эта пословица учит нас порядочности, честности, умению держать данное слово.

(Читают дети умеющие читать.

Проговаривают.


Коммуникативные

(взаимодействие, сотрудничество)

оформлять свои мысли в устной форме



Познавательные

(вывод)



10.Физкультурная минутка

Осинку

Окрасила

Осень.

Осинка мне нравится

Очень.

Она позолотой блистает,

Одно только жаль –

Облетает.


Выполняют упражнения.

Личностные

(самостоятельность и личная ответственность,установка на сохранение здоровья)


11.Работа над стихотворением

- Найдите стихотворение на странице 25.

- Простым карандашом подчеркните все встретившие буквы «О».

- Послушайте это стихотворение.

- О ком это стихотворение?


- Чем озабочен окунёк?


- Почему слово Окунёк написано с заглавной буквы?



- Как ответил ему сом и почему?



- Проговорим это стихотворение выразительно.

- Послушайте пары слов, найдите в них ошибки и сформулируйте задание.

- послушный окунёк,

- полезные шалости,

- добродушный сом.

- Какие вы предлагаете слова?


- Если окунёк понял, что шалости приводят к беде, попробуем составить для него советы о правилах поведения во время игр. Нам помогут вспомогательные слова: во время игры нужно соблюдать …, играть нужно …, если кто-то упал нужно ему…, во время игр нужно быть …

- В каких словах встретился звук (о)?

- Я знаю, что окунёк запомнит правила и не попадётся больше на крючок.

Находят.


Подчеркивают.



(Читают дети умеющие читать.)

Это стихотворение про окунька и сома.

Окунёк попался на крючок.

Слово Окунёк написано с заглавной буквы потому, что это имя рыбки.

Сом ответил сердито, потому что Окунёк шалил.


Произносят.



В этих парах даны не верные характеристики героям. Надо первые слова пары заменить другими.


Шаловливый окунёк. Плохие шалости. Сердитый сом.

Во время игры нужно соблюдать правила, играть нужно честно, если кто-то упал нужно ему помочь подняться, во время игр нужно быть внимательным.



Называют слова.

Регулятивные УУД:

работать по плану

Познавательные УУД:

осуществлять анализ и синтез;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;


извлекать информацию, представленную в разных формах;


строить рассуждения


Дидактическое упражнение « Найди рисунок к схеме»

Рассмотрите рисунок на стр. 25.

Какой рисунок подходит данной схеме?






Рассматривают.

-Окунь























Познавательные УУД:

осуществлять анализ и синтез;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;





Слайд № 18

Слого- звуковой анализ слова сом

-Произнесите слово сом. Что вы можете сказать о звуке (с)?

-Что можете сказать о букве О?

Звук (с) -твёрдый

Буква О в слиянии с согласным показывает твёрдость согласного звука.



12.Закрепление знаний и способов действий.

Рассмотрите картинку на стр. 26 и составьте рассказ к ней. Прочитайте предложение.




-Соотнесите рисунки и схемы. Найдите ошибки. Придумайте слова, которые начинаются с (а) и (о)

У крокодила заболел зуб.

Мартышка перевязала его. Он плачет. «О-О-О!»




-Аист (А)

-Осы (О)

-поменять местами схемы и рисунки -окуни и арбузы

Познавательные УУД:

осуществлять анализ и синтез;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;


извлекать информацию, представленную в разных формах;


строить рассуждения


Слайд № 19

Пересказ сказки по серии картинок

-К какой сказке на рисунке (стр. 27) изображены иллюстрации?

Придумайте названия к иллюстрациям.

-Маша и медведь.



Работают над иллюстрациями.

Регулятивные УУД:

работать по плану,

высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной форме


13.Рефлексивно-оценочный этап

- Какому звуку и букве был посвящен урок?

-Найдите букву О н «ленте букв» Почему она расположена на красном фоне, рядом с буквой А?

-Все вы старались работать на уроке. Молодцы.


- Выдерите человечка для оценки вашего настроения в конце урока:

hello_html_25e359d6.gifhello_html_m32e4c5b1.gifhello_html_68457f9a.gifhello_html_m24bc6ffe.gif


Гласному звуку (о), буквам О,о


-На красном фоне располагаются гласные буквы.







Выбирают.

Личностные(способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности)

Познавательные

(информация)

Коммуникативные

(монологические высказывания)

Регулятивные

(планирование)

Личностные

(внутренняя позиция)



















Слайд № 20









Слайд № 21






Автор
Дата добавления 08.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров418
Номер материала ДA-033881
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх