Технологическая карта "Кышкы уеннар"

АЛАБУГА МУНИЦИПАЛЬ МӘГАРИФ ИДАРӘСЕ “2 НЧЕ УРТА (ТУЛЫ) ГОМУМИ БЕЛЕМ БИРҮ МӘКТӘБЕ”

3А сыйныфы (рус төркеме)

Кышкы табигать

Үткәрде: татар теле һәм

әдәбияты укытучысы

Габтунурова Н.Н.                    

Алабуга

2016 ел

«Кыш"  темасына дәрес эшкәртмәсе

(3 нче сыйныфның  рус  төркемендә  әдәби уку дәресе)

3 класс өчен әдәби укудан технологик карта

Тема	“Кыш" темасы
Теманың максаты	1. Белем бирү (дидактик): текстны аңлап укуга ирешү; Исемнәрнең тартым белән төрләнешен, фигыльнең хәзерге һәм үткән заманнарда куллана белүне ныгыту; 2.Фикерләү сәләтен үстерү: укучыларның сөйләм телләрен, иҗади фикер йөртү сәләтләрен, танып-белү  активлыгын һәм  мөстәкыйльлекне, бәйләнешле сөйләм телен үстерү; 3. коммуникатив максат: әби-бабайларның кайда яшәгәнен әйтә белү, сорый белү; 4 Тәрбияви: бер-береңә ихтирамлылык, игътибарлылык, олыларга хөрмәт  тәрбияләү;
Планлаштырылган нәтиҗә	Предмет күнекмәләре	Универсал уку күнекмәләре
		Шәхси: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру. Регулятив: дәрестә  өйрәнелгән материалның фәнне өйрәнүдәге, тормыәтагы  әһәмиятен ачыклау; Коммуникатив:сыйныф белән эшләгәндә  сыйныфташлар фикерен исәпкә алып эш итү, күршең белән хезмәттәшлек итү.
Дәреснең тибы	Лексик-грамматик күнекмәләрне камилләштерү (катнаш дәрес)
Предметара бәйләнешләр	әдәби уку
Ресурслар: -Төп -өстәмә Җиһазлау:	Дәреслек : Р.З. Хайдарова, Г.М. Әхмәтҗанова, Д.Ә. Гыйниятуллина Дүртьеллык башлангыч мәктәпнең 3нче сыйныф  рус  балалары өчен татар теле һәм уку дәреслеге (ФГОС)  Проектор, ноутбук, презентация,  таратма материал, Татарстанның географик картасы
Эшне  оештыру	Фронталь, парлы һәм индивидуаль эш

Дәреснең барышы:

Дәреснең этаплары	максат	Укытучының һәм укучының эшчәнлеге	УУД(универсальная учебная деятельность) ( универсал уку эшчәнлеге)
I Оештыру	Дәрескә әзерлекне тикшерү, уку әсбапларын барлау.	Барыгыз да дәрескә әзер.Яхшы. Елмая, көлә кояш,        Сез дә елмаегыз әле бераз.  - Хәерле көн, миңа да! - Хәерле көн, сиңа да! -Хәерле көн, безгә дә! Хәерле көн,сезгә дә! (дежур укучы белән әңгәмә) -Кем бүген дәрестә дежур? -Бүген ничәнче число? - Атнаның кайсы көне?	Шәхси (дәрескә  һәм уку эшчәнлегенә кызыксыну уяту)
II Өй эшен тикшерү	Белемнәрне тикшерү һәм аларны коррекцияләү	Һава торышы турында сөйләү (Татарстан географик картасы)  “Мин диктор”уены _ --  Хәзер елның кыш фасылы.   АЛАБУГАДА бҮГЕН КӨН САЛКЫНЧА,БУРАН. КӨННЕҢ ТЕМПЕРАТУРАСЫ -18 С.СЕЗГӘ барыгызга да   яхшы кәефләр телим . --  Слайд №2	Шәхси универсал уку эшчәнлеге
III. Дәрескә максат һәм бурычлар кую	Уку бурычларын кую	-Шәвәли кунакка килгән.2 тартма алып килгән .Нәрсә бар икән тартмада?1тартма буш ә икенчесендә табышмаклар. Йолдыз-йолдыз вак кына, Челтәр-челтәр ак кына. Өс киеменә куна, Тәнгә тисә юк була.  (кар) 2. Бабай килгән сагынып Ак камзулын ябынып.(кыш) 3.Җәйдә,кышта Яшел киемнән Бу нәрсә? (чыршы)	Коммуникатив: слушают учителя, строят понятные для собеседника высказывания. Регулятив: принимают и сохраняют  учебную цель и задачу
IV Актуальләштерү	Белемнәрне ныгыту	-Безнең табышмаклар нәрсә турына?(кыш,кар,чыршы турында)	Познавательные (самостоятельное решение проблемы)
V. Яңа белемнәрне беренчел үзләштерү	Проблемалы ситуация кую	( Тактада     КЫШ БАБАЙ, КАР, Җиләк,ЯҢГЫР,ЧАҢГЫ,ТАУ,  Салкын,Эссе,ПЫЧРАК, сүзләре язылган карточкалар беркетелгән.) -Кыш темасына туры килгән сүзләрне кар бөртекләре белән каплагыз. (Балалар сүзләрне тәрҗемә итәләр һәм кар бөртекләрен кыш темасына туры килгән сүзләргә беркетәләр.) -Нинди сүзләрне кар бөртекләре белән капладык? -Ни өчен?( Чөнки алар кыш көне була). -Димәк , без бүген дәрестә нәрсә турында сәйләшүне дәвам итәбез.(кыш турында) Беләм :  Без кыш турында нәрсә беләбез?(кыш турында сүзләр сүзтезмәләр беләбез,кыш турында җөмләләр төзи беләбез,сөйли беләбез  Белергә телим :(күбрәк кышкы уеннар  һәм спорт төрләре турында белергә телим) Белемнәрегезне  “КАР йомарламы “ уены белән тикшерәбез.Һәр кеше сүзтезмә әйтергә тиеш. -Укучылар, урамда көчле җил чыгып безнең бүлмәбезгә серле кар бөртекләрен очыртып керткән, шушы кар бөртекләренең серләрен бергәләп ачыйк әле. (Тактада кар бөртекләре рәсемнәре, кире ягында биремнәр язылган). -Әйдәгез, беренче бөртекне карыйк. (Бирем компьютерда бирелә). 1 Бирем: Бирелгән сүзләрдән җөмлә төзе. (урамда, кар, йомшак, ак, кыш көне, ява.) 2БИРЕМ: АНТОНИМ  ПАРЛАРЫН ТАП. САЛКЫН                          КАП-КАРА АП-АК                              ТӨН КЫСКА                             ҖЫЛЫ КӨН                                  ОЗЫН  3.Сүзләрне күплек сан кушымчаларын кулланып әйт. Көн-көннәр тимераяк-лар чаңгы-лар чыршы-лар бәйрәм-нәр 4.Укажите слова которые отвечают на вопрос нинди? Тылсымлы,кар бөртеге,салкын,тау,матур, шугалак. 5. Используя эти слова ответьте на вопрос кая? Шугалак-шугалакка Тау-тауга Бәйрәм-бәйрәмгә Урман-урманга	Познавательные (самостоятельное решение проблемы)
VI. Яңа белемнәрне үзләштерүне беренчел тикшерү	Проблема кую Проблема кую	Белемнәрегезне  “КАР йомарламы “ уены белән тикшерәбез.Һәр кеше сүзтезмә әйтергә тиеш. Кыш көне ак,матур кар ява. -Кыш  көне балалар чанада шуалар. -Кыш көне кызлар тимераякта шуалар Нинди кышкы          айларны беләсез? -декабрь, гыйнвар, февраль   - Диалог  -Декабрь нинди ай? -Декабрь кышның беренче ае һәм елның соңгы ае. -Декабрьда көннәр нинди була?  -Декабрьда  көннәр салкынча була.Ак,йомшак кар ява. -Декабрьда нинди бәйрәмнәр була? -Декабрьда Яңа ел бәйрәме була. -Бу бәйрәм нинди? -Бу бәйрәм бик матур һәм күңелле.Кыш бабай балаларга бүләкләр бирә.Миңа да Кыш бабай бүләк бирде. -Син Яңа ел бәйрәмен яратасыңмы? - Әйе,мин Яңа ел бәйрәмен яратам. Диалог -Гыйнвар нинди ай? -Гыйнвар кышның икенче ае һәм елның беренче ае. -Гыйнварда көннәр нинди була? - Гыйнарда  бик салкын көннәр була. _Бу айда бәйрәмнәр бармы? - Әйе,бу айда Раштуа бәйрәме була. -Бу нинди бәйрәм? -Бу дини бәйрәм . Кешеләр бер-берсенә бүләкләр бирәләр. -Син бу бәйрәмне  яратасыңмы? Әйе,яратам,чөнки миңа әбием зур бүләкләр бирә.   Диалог -Февраль нинди ай? -Февраль кышның өченче  ае һәм соңгы ае ,ә елның икенче ае. -Февральда көннәр нинди була? -Февральда көннәр салкын була һәм көчле бураннар була. Февральда кояш елмая башлый.                    -Сез кышны яратасызмы?                   -  Ни өчен яратасыз? _  Әйе,мин кышны яратам, чөнки  кыш көне  чанада шуам. -Мин кышны яратам, чөнки чаңгыда шуам. -Мин кышны яратам, чөнки тимераякта шуам. -Мин кышны яратам,чөнки бәйрәмнәр күп була. -Мин кышны яратам,чөнки көннәр матур була - Мин кышны яратам ,чөнки урманнар тылсымлы була                                Физминутка  Ява карлар, ява карлар, Килә кардай очасы. Күккә менеп, җиргә төшеп Шул карларны кочасы. Җиргә төшеп, кабат менеп, Килә җилдә тирбәләсе. -Балалар сез уйнарга яратасызмы? -нинди кышкы уеннар беләсез? -кар атыш уены,чана,чаңгы ,тимераякта шуу,хоккей уены,кар бабай ясау,”Тау патшасы” уены.  Һәр группа рәсем буенча кечкенә хикәя төзи. УЕННАР 1.Кар бабай ясау. 2.Кар патшасы уены 3.Хоккей уены 4.Шугалакта                           1. Кар бабай ясау. .Йомшак карны алабыз һәм шарлар ясыйбыз. Беренче шар бик зур була, икенче шар – кечкенәрәк, өченче шар- кечкенә. Күзләрен күмердән ясыйбыз, ә борынын –кишердән. Аяклары һәм куллары бик кечкенә шарлар. Башына эшләпә ясыйбыз. Менә шундый   матур һәм шәп  кар бабай.                           “Тау патшасы”         2. “Ә мин “Тау патшасы” уенын яратам. Башта без кар атышып уйныйбыз.Аннан соң тау башына кем беренче менә, шул җиңүче була”.Без бу уенны сыйныфташларым белән уйныйбыз. Безгә бу уен бик ошый.                           “Хоккей”    3. “Мин кыш көне дусларым белән хоккей уйнарга яратам. Минем тимераягым, кәшәкәм бар.Миңа хоккейчы  Александр  Овечкин  ошый. Куркаклар хоккей уйнамый!”Мин хоккейчы булырга телим.                           “Шугалакта” 4. “ Мин шугалакта тимераякта шуарга яратам. Телевизордан фигуралы шуу  карыйм. Миңа Евгений Плющенко ошый.” Мин фигуристка булырга тели Ситуатив күнегү: •         Любит ли он кататься на лыжах; •         - играет ли он зимой на улице; •         - играет ли он в хоккей; •         - с кем он любит играть; - есть ли у него клюшка -Сез тагын нинди кышкы уеннар  беләсез? -Фигуралы шуу,  фристайл, бобслей.    -Бу нинди спорт төрләре? -Олимпия уеннары. -Кышкы Олимпия уеннары кайда булды? -Сочида  -Сочидагы Олимпия уеннары кайчан булды? -7нче февральдә 2014 елда. -Кайчан төгәлләнде ? -23нче февральдә. Слайд №12 Укучылар, Сочи Олимпия уеннарының талисманнары нәрсәләр? Слайд № 13 -Ак аю,леопард, куян.        Слайд № Куян кайда яши?                                       -Куян урманда яши. -Ак аю кайда яши?                                                                                -Ак аю төньякта яши. -Леопард кайда яши?                                                                    -Леопард җылы якта яши. -Эти животные  обычно живут  там, где вы сказали, а ведь они талисманы Олимпийских игр. Значит, они должны быть там, где проводятся Олимпийские игры. Димәк, ак аю, леопард, куян кайда яшиләр? Ак аю, леопард, куян Сочида яшилә     Бәяләү битенә плюс куегыз. Ял минуты. Кар, кар, кар ява Бураннарны туздыра. Кулларга төшеп эри, Үзе бик тиз туңдыра. Йомшак карны алабыз, Аннан шарлар ясыйбыз. Кар атышып уйныйбыз, Бик күңелле яшибез.	Познавательные (самостоятельное решение проблемы) Анализируют,доказывают аргументируют свою точку зрения коммуникатив: осознанно строят речевые высказывания рефлексия своих действий регулятив: исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения.
VI.Беренчел ныгыту	Үткән  грамматик материалны ныгыту.	. Белмәмеш(1.Кыш көне чәчәкләр үсә)  (Кыш көне кешеләр кояшта кызына. (Җәй көне  балалар тауда шуалар)	Коммуникатив:осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий. Регулятив:осуществляют самоконтроль
VIIҮзләштерү дәрәҗәсен тикшерү	Үзләштерү нәтиҗәсен тикшерү	- Такта янында укучылар  кыш турында сөйлиләр. -Бәяләү битенә плюс куегыз. 1ряд-Кыш,кар,яңа ел,бүләкләр.(шепотом) 2ряд- Кыш,кар,яңа ел,бүләкләр(восхищенно) 3 ряд- Кыш,кар,яңа ел,бүләкләр(говорят зарытыми глазами  -таинсвенно) После этого 2 коробке появляются сладости. -Балалар тылсымга ышанырга кирәк,шул вакытта дөннья матур була.	Коммуникатив: строят Рассуждения, понятные для собеседника. Умеют использовать речь для регуляции.
VIII.  Өй            эше
IX Рефлексия	контроль	- Дәрестә нәрсә турында сөйләштек? Нәрсә белдек? -Дәрестә кыш турында сөйләштек. - Дәрестә кыш билгеләре турында сөйләштек. -Дәрестә кыш айлары турында сөйләштек. -Дәрестә кышкы уеннар турында сөйләштек Менә дәресебез ахырына якынлашты. -Сезнеңчә дәрес нинди ягы белән файдалы булды? -Кәефегез ничек соң? -Кәефләрегезнең күтәренке булуы, бүгенге дәресебезнең җиңел, кызыклы, уңышлы үтүе турында сөйли. Дәрестә актив булуыгыз өчен рәхмәт сезгә.   Һәр укучы үзенә билге куя) Дәрес бетте, чыгарга мөмкин	Танып-белү: выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат Коммункатив: рефлексия своих действий. Регулятив: осуществляют пошаговый  контроль по результату.