Технологическая карта ? кл. Физика. Тема: Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля.

Технологическая карта урока №  36/4 по физике в 7 классе

Тема: Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные	изучить закон Паскаля, его проявление в природе и практическую значимость; способствовать развитию логического мышления учащихся (умение анализировать и синтезировать материал, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах); через развитие познавательного интереса формировать умение высказывать собственное мнение.	Узнавание
Регулятивные	показать причинно-следственные связи;   помочь учащимся осознать практическую значимость темы “Давление твердых тел”;	Выполнение действий по алгоритму под управлением учителя
Познавательные	Развивать у учащихся логическое  мышление, память, воображение, способствовать овладению исследовательскими навыками через деятельность на уроке.	Совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля
Коммуникативные	формировать добросовестное отношение к учебному труду, положительной мотивации к учению, коммуникативных умений; способствовать воспитанию гуманности, дисциплинированности, эстетического восприятия мира.	Выполнение действий в группе или индивидуально
Личностные	развивать познавательные интересы, интеллектуальные  и творческие способности, интерес к изучению физики.	Самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм

Задачи: Ответить на вопрос-существует ли давление внутри жидкости или газа. Изучить закон Паскаля.

Место проведения: Кабинет физики.

Этап урока, время этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД и предметные действия
Орг.момент	Приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку.	Воспринимают на слух, визуально контролируют готовность к уроку.	Личностные: самоорганизация. Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозиро- вать деятельность на уроке.
Актуализация знаний	Повторение пройденного материала. Тесты по теме “Давление газа”. 1. При неизменной массе с уменьшением объёма газа его давление а) не изменяется;     б) увеличивается;     в) уменьшается. 2. Как изменится давление газа, если его нагреть при постоянном объёме? а) не изменится;     б) станет больше;     в) станет меньше. 3. Резиновый мяч, сжав руками, деформировали. Изменились ли при этом: А)масса –          б)вес –           в)объём –      г)плотность –         д)давление – воздуха в нём? (Написать да или нет.) 4. Газ, находящийся в сосуде, оказывает на левую стенку давление, равное 300 Па. Какое давление производит газ на нижнюю, верхнюю и правую стенки сосуда? а) на нижнюю 400 Па, на верхнюю 300 Па, на правую 200 Па; б) на нижнюю 300 Па, на верхнюю 100 Па, на правую 400 Па; в) одинаковое по всем направлениям. 5. Главной причиной давления газа на стенки сосуда является а) удары молекул газа о стенки сосуда; б) мало взаимное притяжение молекул газов; в) очень малые размеры молекул газов. Ответ: 1-б;  2-б; 3-масса-нет, вес-нет, объем-да, плотность-да, давление-да; 4-в; 5-а. Актуализация знаний.  Тема: Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. Цель урока: : Ответить на вопрос-существует ли давление внутри жидкости или газа. Изучить закон Паскаля.	Слушают.  Отвечают на вопросы. Повторя- ют пройденный материал. Формулируют тему урока. Ставят цель урока.	Личностные: осознание своих возможностей Регулятивные:   ответить на поставленный вопрос. Познавательные: приобретать  новые знания в процессе наблюдений и рассуждений.
Поисково-исследовательский этап	Изучение новой темы   А сейчас немного поговорим  о давлении газа: 1. Чем отличаются твердые тела от жидкостей и газов? 2. Какова особенность поведения молекул жидкости и газа? 3. Чем создается давление газа?  (ударами молекул газа) 4. На примере воздушного шарика скажите: Как газ давит на стенки сосуда любого, в том числе и воздушного шарика?  (Газ давит на стенки шарика по всем направлениям одинаково).  Так же и жидкости  давят на стенки сосуда. (СЛ.3) Давайте это проверим еще раз на опыте. У вас на столах комплект для проведения эксперимента  и описание опыта.  (СЛ.4)       Итак, почему столбик воды в капиллярной трубочке поднимается? =  Вывод: Давление, производимое на газ, передается в каждую точку газа, а также в отверстие капиллярной трубки.  Водяной столбик, испытывая передаваемое давление, движется к открытому концу капиллярной трубки. = Для того, чтобы объяснить, передается  как передается производимое на жидкости и газы давление, проведем еще один опыт.  налейте в полиэтиленовый пакет немного воды и завяжите его. Давайте положим его между двумя книгами и надавим на верхнюю. Удалось ли нам сжать воду?   (СЛ.5)  НЕТ!  Жидкости вообще не возможно сжимать, когда мы надавливаем на одну часть жидкости, давление передается всем другим её частям. = Как вы думаете, чем можно объяснить это явление?  (Подвижностью частиц жидкости или газа)   ТО ЕСТЬ, подвижностью частиц жидкости и газа объясняется, что давление производимое на жидкость или газ передается в каждую точку жидкости или газа, причем одинаково по всем направлениям. (СЛ.6)        Этот  факт был установлен французским ученым Блез Паскалем и сейчас называется законом Паскаля. Давление, производимое на жидкость или газ, передается в любую точку без изменений во всех направлениях.	Слушают, отвечают на поставленные вопросы. Составляют конспект в рабочей тетради, работают в группах. Обсуждают новую информацию. Пробуют самостоятельно работать с опорой на материал в учебнике.	Личностные: проявление интереса и активности в выборе решения; установление личностного смысла знания. Регулятивные: умение составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату. Познавательные: умение рационально использовать технологическую информацию.
Практический этап	А теперь посмотрим, как изученный материал поможет вам решать задачи:  (СЛ.7)  Загадка.  Легкий, круглый, но не мяч, И не прыгает он вскачь, На веревочке висит, Зазеваюсь – улетит.     (Воздушный шарик) Ответьте на вопрос:  если нажать на шарик, то можно ли сказать, в каком месте он лопнет?    (По закону Паскаля давление передается во все точки одинаково, а значит, шарик может лопнуть в любой точке) (СЛ.8) Задачи от Григория  Остера: Как изменится давление в воздушном шарике средних размеров, если его сначала  бессовестно надуть, а потом, воспользовавшись его наивностью и доверием, очень крепко прижать к груди?  (Сначала давление увеличится, но шарик станет больше и спасется. А вот когда его крепко прижать к груди, он может и лопнуть от переизбытка чувств и давления). Изменится ли давление в шинах вашего велосипеда, если вместо вас в седло сядет бабушка, да еще прокатит на раме дедушку? (Все зависит от массы бабушки и дедушки) (СЛ.9) Отрывок из рассказа Н.Н.Носова  «Незнайка на Луне» «Незнайка и Пончик почувствовали, что комбинезоны, которые прежде плотно прилегали к телу, вдруг стали становиться просторнее, словно раздувались. Это объяснялось тем, что давление наружного воздуха исчезло  и стенки скафандров стали испытывать лишь давление воздуха изнутри…» Вопрос:  А в какой точке скафандра давление больше: в средней, нижней или у головы коротышек? (По закону Паскаля давление во всех точках одинаково). (СЛ.10) Мы надуваем мыльные пузыри. Почему они приобретают форму шара?  Почему взрыв снаряда под водой губителен для живущих в воде организмов? (СЛ.11)     Пятый этап урока. Контроль  и самоконтроль  знаний.  А сейчас проверим, как вы поняли изучаемый сегодня материал. Возьмите карточки, на которых вы уже отвечали. Под  табличкой будете отвечать, очень лаконично, на  качественные задачи. Злобный джин, находящийся в газообразном состоянии внутри закупоренной бутылки, оказывает сильное давление на её стенки, дно и пробку. Чем же джин лупит во все стороны, если в газообразном состоянии не имеет ни рук, ни ног?  Какой закон разрешает ему это делать? (Молекулами. Закон Паскаля) Для космонавтов пищу изготавливают в полужидком виде и помещают в тюбики с эластичными стенками. Что помогает космонавтам выдавливать пищу из тюбиков? (Закон Паскаля) Как проще удалить вмятину с мячика для настольного тенниса? (его нужно нагреть, например бросить в горячую воду). Итак, поменяйтесь карточками, будете оценивать друг друга.  Я  читаю ответ на каждую задачу, вы сверяете и ставите «+» или «-», а потом ставите оценку в зависимости от количества правильных ответов. (СЛ.11)	Обсуждают опыты. С опорой на текс учебника и материал презентации изучают новую тему.  Составляют конспект в рабочей тетради, работают в группах. Решают задачи. Выводят формулы.	Личностные: Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей и коллективной деятельности. Коммуникативные: совместные решения проблемы. Познавательные:  умение выделять необходимую информацию; умение определить последовательность выполнения операций. Умение планировать свою трудовую деятельность; умение обосновывать показатели качества промежуточных операций.
Рефлексивно-оценочный этап	Закрепление.  Давайте вспомним, что мы  сегодня делали на уроке и что  узнали. Для этого ответьте на вопросы: -   Чем мы пользовались для получения новых знаний на уроке? -  что вы узнали о том как передается давление, оказываемое (производимое) на жидкость или газ? А где на практике  используется  процесс передачи давления жидкостями и газами?   Посмотрим?   (СЛ.12) Подведем итог нашего урока.  Что мы сегодня изучали на уроке? Что было трудно? Что далось легко? Домашнее задание:  П .38, 39.  Рабочая тетрадь зад. №  38.3;  38.4. стр 112 (Это любопытно…)	Решают тест, проводят взаимопроверку. Отвечают на поставленные вопросы учителя. Делают выводы по изученному материалу урока. Подводят итоги урока. Записывают домашнее задание.	Личностные: адекватное понимание причин успеха и не успеха в учебной деятельности. Регулятивные: построение логической цепочки рассуждений и доказательство. Познавательные:  выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать показатели качества конечных результатов.

Фамилия____________________ Класс________________________________ 1. При неизменной массе с уменьшением объёма газа его давление а) не изменяется;     б) увеличивается;     в) уменьшается. 2. Как изменится давление газа, если его нагреть при постоянном объёме? а) не изменится;     б) станет больше;     в) станет меньше. 3. Резиновый мяч, сжав руками, деформировали. Изменились ли при этом: А)масса –          б)вес –           в)объём –      г)плотность –         д)давление – (Написать да или нет.) 4. Газ, находящийся в сосуде, оказывает на левую стенку давление, равное 300 Па. Какое давление производит газ на нижнюю, верхнюю и правую стенки сосуда? а) на нижнюю 400 Па, на верхнюю 300 Па, на правую 200 Па; б) на нижнюю 300 Па, на верхнюю 100 Па, на правую 400 Па; в) одинаковое по всем направлениям. 5. Главной причиной давления газа на стенки сосуда является а) удары молекул газа о стенки сосуда; б) мало взаимное притяжение молекул газов; в) очень малые размеры молекул газов.

Фамилия____________________ Класс________________________________ 1. При неизменной массе с уменьшением объёма газа его давление а) не изменяется;     б) увеличивается;     в) уменьшается. 2. Как изменится давление газа, если его нагреть при постоянном объёме? а) не изменится;     б) станет больше;     в) станет меньше. 3. Резиновый мяч, сжав руками, деформировали. Изменились ли при этом: А)масса –          б)вес –           в)объём –      г)плотность –         д)давление – (Написать да или нет.) 4. Газ, находящийся в сосуде, оказывает на левую стенку давление, равное 300 Па. Какое давление производит газ на нижнюю, верхнюю и правую стенки сосуда? а) на нижнюю 400 Па, на верхнюю 300 Па, на правую 200 Па; б) на нижнюю 300 Па, на верхнюю 100 Па, на правую 400 Па; в) одинаковое по всем направлениям. 5. Главной причиной давления газа на стенки сосуда является а) удары молекул газа о стенки сосуда; б) мало взаимное притяжение молекул газов; в) очень малые размеры молекул газов.

Фамилия____________________ Класс________________________________ 1. При неизменной массе с уменьшением объёма газа его давление а) не изменяется;     б) увеличивается;     в) уменьшается. 2. Как изменится давление газа, если его нагреть при постоянном объёме? а) не изменится;     б) станет больше;     в) станет меньше. 3. Резиновый мяч, сжав руками, деформировали. Изменились ли при этом: А)масса –          б)вес –           в)объём –      г)плотность –         д)давление – (Написать да или нет.) 4. Газ, находящийся в сосуде, оказывает на левую стенку давление, равное 300 Па. Какое давление производит газ на нижнюю, верхнюю и правую стенки сосуда? а) на нижнюю 400 Па, на верхнюю 300 Па, на правую 200 Па; б) на нижнюю 300 Па, на верхнюю 100 Па, на правую 400 Па; в) одинаковое по всем направлениям. 5. Главной причиной давления газа на стенки сосуда является а) удары молекул газа о стенки сосуда; б) мало взаимное притяжение молекул газов; в) очень малые размеры молекул газов.

Фамилия____________________ Класс________________________________ 1. При неизменной массе с уменьшением объёма газа его давление а) не изменяется;     б) увеличивается;     в) уменьшается. 2. Как изменится давление газа, если его нагреть при постоянном объёме? а) не изменится;     б) станет больше;     в) станет меньше. 3. Резиновый мяч, сжав руками, деформировали. Изменились ли при этом: А)масса –          б)вес –           в)объём –      г)плотность –         д)давление – (Написать да или нет.) 4. Газ, находящийся в сосуде, оказывает на левую стенку давление, равное 300 Па. Какое давление производит газ на нижнюю, верхнюю и правую стенки сосуда? а) на нижнюю 400 Па, на верхнюю 300 Па, на правую 200 Па; б) на нижнюю 300 Па, на верхнюю 100 Па, на правую 400 Па; в) одинаковое по всем направлениям. 5. Главной причиной давления газа на стенки сосуда является а) удары молекул газа о стенки сосуда; б) мало взаимное притяжение молекул газов; в) очень малые размеры молекул газов.