|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
|
1-й этап
Организационно-мотивационный.
Постановка цели и задач урока (актуализация и
обнаружение имеющихся у ученика знаний, пробуждение интереса и мотивация)
|
|
1.Учитель
приветствует учащихся, настраивает детей на работу; вводит в атмосферу
иноязычной речи, погружает в языковую среду прослушиванием стихотворения о
семье, данным на слайде (использует презентацию).
2.
Настраивает учащихся на урок английского языка, актуализирует имеющиеся
знания по теме.
3.
Организует работу с классом во фронтальном режиме, актуализирует уже
имеющиеся у учеников знания по данной теме.
4.
Готовит учеников к усвоению нового материала
|
Отвечают
на приветствие.
Прослушивают
стихотворение, повторяют с наглядной опорой и жестами.
Лексико-фонетическая
разминка с использованием слов по теме (используется слайд презентации)
По
слайду презентации определяют тему урока, формулируют задачи.
|
Осуществляют
актуализацию полученных ранее знаний.
Ставить
познавательные задачи.
Планировать
способы достижения результата
|
Взаимодействуют
с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме
|
Слушать
собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы.
|
Принимают
решения и осуществляют самостоятельный выбор в учебной и познавательной
деятельности
|
Уметь
планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой,
высказывать мнения
|
|
2-й этап Презентация нового
грамматического явления и систематизация лексических единиц.
|
|
5.
Вводит новую информацию в форме компьютерной презентации (предложения с
глаголом «иметь»)
6.Организует
работу с текстом учебника и прослушивание текста
|
Воспринимают
на слух и воспроизводят
-
формирование «языковой догадки»
-
развитие грамотной монологической речи в соответствии с возрастом.
Прослушивают
и читают текст про себя, выполняют
задание
к тексту.
|
Осуществлять
актуализацию полученных знаний, основываясь с опорой на личный жизненный опыт.
Развить
умение чтения с полным пониманием информации
|
Используют
речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.
Взаимодействуют
с учителем и партнерами во время обсуждения ответов
|
Внимательно
слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора.
Использовать
речевые средства для рения коммуникативных задач
|
Самоконтроль
правильности выполнения заданий
В
ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и
правильность выполнения задания
|
Осуществлять
самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.
Выявляют
и анализируют ошибки
|
|
3-й этап Автоматизация
грамматического явления.
|
|
7.Организует
продолжение работы с упражнениями презентации.
|
Выполняют упражнения в группах
|
Осознанно составляют
высказывания, подбирая нужную лексику
|
Учитывают
мнение партнеров по группе
|
Умение
задавать вопросы для организации деятельности
|
Осуществление
контроля знаний своих и напарника
|
Сохранять
учебную цель и задачу
|
|
4-й
этап Рефлексия и домашнее задание.
|
|
8.Организует подведение итогов урока:
задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока;
задаёт домашнее задание; анализирует уровень освоенности учащимися
материала. Объясняет содержание домашнего задания
|
Отвечают
на вопросы учителя
Записывают домашнее задание
|
Осознанно
и произвольно отвечают на поставленные вопросы
Уметь организовать себя, свою
деятельность
|
Участвуют в устной беседе, подводят
итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом
результате
|
|
Оценивают результаты достигнутого на
уроке. Осуществляют итоговый контроль.
|
Самостоятельно анализировать результат
своей деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.