Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Технологическая карта 5 класс биология "Безпозвоночные Животные"

Технологическая карта 5 класс биология "Безпозвоночные Животные"


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: Беспозвоночные животные Дата ______________________ 5 класс

Педагогическая цель

Сформировать представления об особенностях строения, жизнедеятельности беспозвоночных животных

Задачи урока

Образовательная: познакомить учащихся с особенностями с:д:юения и жизнедеятельности беспозвоночных животных, классификацией беспозвоночных, некоторыми представителями кишечополостных, червей, моллюсков, членистоногих и иглокожих.

Развивающая: продолжить формировать умение самостоятельно искать информацию, анализировать, сравнивать, делать выводы.

Воспитательная: поддерживать интерес к изучению биологии

Тип, вид урока

Урок формирования новых знаний; комбинированный урок

Планируемые результаты

(предметные)

учащийся научиться проводить простейшую классификацию беспозвоночных; использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи; определять принадлежность биологических объектов к типу беспозвоночные; устанавливать черты сходства и различия у представителей беспозвоночных; различать изученные объекты в природе, на таблицах; делать зарисовки животных; устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания; объяснять роль представителей беспозвоночных в природе и жизни человека; будет знать существенные признаки строения и жизнедеятельности беспозвоночных животных; основные признаки представителей беспозвоночных; значение беспозвоночных животных в природе и жизни человека


Личностные результаты


Будут с формированы: навыки обучения, нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания; любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук; уважительное отношение к старшим и младшим товарищам, интеллектуальные и творческие способности

УУД

метапредметные

Регулятивные - н а у ч и т с я: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на поставленные вопросы; п о л у ч и т в о з м о ж н о с т ь н а у ч и т ь с я: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.

Познавательные - н а у ч и т с я : устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; искать и отбирать источники необходимой информации, систематизировать информацию; п о л у ч и т в о з м о ж н о с т ь н а у ч и т ь с я: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, применять приемы работы с информацией.

Коммуникативные - н а у ч и т с я: принимать участие в работе группами, использовать в общении правила вежливости; п о л у ч и т в о з м о ж н о с т ь н а у ч и т ь с я: принимать другое мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач; получит в о з м о ж н о с т ь при м е н и т ь: умения и опыт межличностной коммуникации, корректного ведения диалога и участия в дискуссии

Формы и методы обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы: словесные (беседа, диaлог); наглядные (работа с рисунками, схемами); практические (составление схем, поиск информации,); дедуктивные (анализ, применение знаний, обобщение)

Понятия и термины

Беспозвоночные, многоклеточные, иглокожие, кишечнополостные, черви, моллюски, членистоногие.

Организационная структура урока

Этап урока,

цель

Методический

приём

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Текущий контроль

Осуществляемые действия

Формируемые действия

1.Актуализация

опорных знаний урока

Проверка

Опорных знаний учащихся,

необходимых для изучения

нового мате

риала


Фронтальная

беседа

Активизирует знания учащихся, необходимые для

изучения нового материала:

- Какие особенности характерны для царства животных? (Подвижны, питаются готовыми органическими веществами, сами не могут создавать питательные вещества, отличаются сложным поведением.)

- Как доказать, что амеба обыкновенная и инфузория-туфелька относятся к подцарству простейшие?

(Состоят из одной клетки, все функции организма

выполняет клетка, имеют микроскопическое стро-

ение.)

- Среди простейших много паразитов, вызывающих

различные заболевания. Назовите их. (Дизентерийная

амеба, малярийный плазмодий.)

- Чем простейшие отличаются от бактерий? (Бактерии не имеют ядра, а простейшuе имеют одно или несколько ядер.)

- В каких средах обитают простейшие? (Простейшие обитают во всех средах: во влажной почве, пресных, соленых водоемах, организме других животных.)

- Какова роль простейших организмов в природе?

(Некоторые простейшие очищают водоемы. Амебы

являются пищей для более крупных животных.

Некоторые представители инфузорий обитают

в желудке жвачных животных, помогая им переваривать клетчатку.)

Отвечают на вопросы

учителя. Слушают

мнения одноклассников















Осуществляют анализ ответов

одноклассников.

Сравнивают. Строят

высказывания, понятные для одноклассников и учителя

Вопросы

учителя.

Индивидуальный

опрос

2.Мотивация

к изучению

нового мате-

риала.

Формулирование темы и целей урока.

Обеспечение

мотивации

учащихся.

Подведение

детей к фор-

мулированию

темы и поста-

новке задач

урока.

Составление

плана работы

Вводная беседа

Мотивирует учащихся к определению темы и постановке познавательной цели урока:

- Что мы должны узнать о беспозвоночных?

Озвучивает тему и цель урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока:

- На уроке мы должны познакомиться с классификацией беспозвоночных, изучить основных представителей разных типов беспозвоночных и черты их строения. Также мы узнаем, какое значение имеют изученные представители беспозвоночных в природе

и жизни человека.

Формулировка проблемного вопроса: почему эта группа самая многочисленная и широко распространенная?

Отвечают на вопросы

учителя. Слушают мнения одноклассников. Формулируют

выводы на основе наблюдений.

Оценивают представителей живой природы с эстетической точки зрения. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями

Наблюдают. Осу-.

ществляют анализ

объекта. Сравнива-

ют. Строят высказы-

вания, понятные для

одноклассников

и учителя. У станав-

ливают причинно-

следственные связи.


Вопросы учителя и устные ответы.

3. Усвоение

новых знаний

и способов

действий.

Обеспечение

восприятия,

осмысления

и первичного

запоминания

знаний, выяв-

ления учащи-

мися новых

знаний.

Развитие уме-

ния находить

ответы на про-

блемные вопросы.

Подведение

детей к само-

стоятельному

выводу спосо-

ба действий

с информацией

Беседа, рассказ учителя, работа с литературой.














Объясняет новый материал, используя ЗОР и учебник. Организует работу учащихся по исследованию

проблемной ситуации:

- Многоклеточные животные, в отличие от простейших, состоят из большого количества клеток, которые

выполняют свои определенные функции. Все много-

клеточные животные делятся на две группы: беспозво-

ночные и позвоночные. Как видно из названия, беспо-

звоночные характеризуются тем, что не имеют осевого скелета - позвоночника. Это главное их отличие

от других групп животных. Сегодня на уроке мы рас-

смотрим представителей беспозвоночных животных.

- К беспозвоночным относятся черви, моллюски, иглокожие, членистоногие и некоторые другие группы животных.

- Для того чтобы легче было изучить все особенности и многообразие представителей беспозвоночных, заполним таблицу.

Организует самостоятельную работу с учебником. Контролирует выполнение работы, заполнение таблицы. После заполнения таблицы проводит физкультминутку. Осуществляет выборочный контроль, по очереди спрашивает учащихся о проделанной работе.

Воспринимают информацию, сообщаемую учителем. Работают с материалами, учебником. Фиксируют в тетрадях новые термины и понятия.

Составляют план достижения цели

и определяют средства. Заполняют таблицу, используя

литературные источники


Устанавливают при-

чинно-следственные

связи в изучаемом

круге явлений. Ищут и отбирают источники необходимой ин-

формации. Систематизируют информацию





Обобщают знания


















Фронтальный опрос совместно с рассказом учителя.















Устные ответы


4.

Первичное закрепление

изученного

материала

Обобщение изученного

Устанавливает осознанность восприятия, способствует формированию навыка первичного обобщения, побуждает к высказыванию своего мнения. Вызывает положительную реакцию детей на творчество одноклассников. Подводит учащихся к выводу об особенностях строения беспозвоночных, сходстве строения различных групп беспозвоночных. Наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи между строением и средой обитания беспозвоночных животных. Организует коллективную проверку выполнения упражнения.

- На основе какого критерия многоклеточных животных делят на две группы: позвоночные и беспозвоночные? (Наличие или отсутствие осевого скелета.)

- Какие группы животных относят к беспозвоночным? (Черви, моллюски, кишечнополостные, членистоногие, иглокожие.)

- Какая среда обитания характерна для ракообразных? Назовите их представителей. (В основном водная; омары, крабы, креветки.)

- Какими признаками характеризуются черви? (Имеют удлиненное, вытянутое тело. Обитают в почве, соленых и пресных водоемах; есть паразиты, живущие в теле животных и человека.)

- Итак, пришло время ответить на вопрос: почему эта группа самая многочисленная и широко распространенная? (Они представлены большим количеством видов, занимают все среды обитания; некоторые представители перешли к паразитическому образу жизни.)

Участвуют в коллективной беседе

Формулируют вывод.

Отвечают на вопросы. Обобщают и систематизируют знания.

Фронтальный опрос


5. Рефлексия учебной деятельности

Фронтальная беседа

- Что нового вы узнали на уроке?

- Какие затруднения возникли в процессе работы

на уроке?

Акцентирует внимание на конечных результатах

учебной деятельности учащихся на уроке:

- Выполнили ли мы цель, которую поставили на уроке?

Осуществляют самоанализ деятельности

Воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами

Устные ответы

6. Подведе-

ние итогов.

Выявление

качества

и уровня

овладения знаниями, их коррекция

Беседа по вопросам

Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Оценивает работу учащихся во время урока, комментирует оценки

Слушают учителя

Формируют выводы, высказывают свое мнение и позицию

Устные ответы

Домашнее задание

Дает комментарий к домашнему заданию: учебник, с. 94-96,вопросы после параграфа. Раб.тетр. с. _____ Устно; дополнительно: найти разнообразные виды безпозвоночных.

Записывают задания

Читают задания, задают уточняющие вопросы

Наблюдение


Таблица заполняется по ходу урока


Группа беспозвоночных

Характеристика

Представители

Кишечнополостные

Водные обитатели, имеют студенистое, прозрачное тело. Гидры, кораллы ведут прикрепленный образ жизни, медузы активно передвигаются

Полип гидра, коралловый полип, медуза

Черви

Имеют удлиненное, вытянутое тело. Обитают в почве, соленых и пресных водоемах. Существуют паразиты, обитающие в теле животных и человека

Дождевой червь, пиявка

Моллюски

Имеют мягкое тело. У некоторых представителей тело защищено раковиной. Обитают в пресной и соленой воде

Слизни, улитки, кальмары, ось-

миноги

Членистоногие

Тело покрыто панцирем. Занимают все среды обитания: живут в воде, на суше, некоторые представители "являются паразитами. Большинство ракообразных обитает в морях. Большинство паукообразных - хищники, для добычи своей жертвы создают паутину. Многие из представителей насекомых имеют крылья, способны к перелету

Ракообразные: раки, омары, креветки. Паукообразные: пауки, клещи, скорпионы. Насекомые: пчелы, бабочки, тараканы

Иглкожие

Обитают только в водоемах, имеют твердый покров тела

Морские звезды и морские ежи



Автор
Дата добавления 25.01.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров1359
Номер материала ДВ-377061
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх