Технологическая карта " Класс Двудольные. Семейства Пасленовые, Мотыльковые (Бобовые) и Сложноцветные (Астровые)

Технологическая карта урока

•         1. Ф.И.О. учителя:          Шкаева  Людмила Александровна

•         2. Место работы, должность:  МБОУ СОШ с.Р.Камешкир, учитель

•         3. Учебный предмет:    Биология

•         4. Класс:       6 «А»

•         5. Дата проведения: _____________________________________

•         6. Автор УМК (программы учебного курса):   В.В.Пасечник

•         7. Тема урока: Класс Двудольные.  Семейства Пасленовые, Мотыльковые (Бобовые) и Сложноцветные (Астровые)

•          8.Тип урока: ОНЗ (технология деятельностного метода)

•         9. Цели  урока:

Предметные: сформировать знания об особенностях строения растений семейств Пасленовых, Мотыльковых, Сложноцветных и их многообразии.

         Воспитательные: умения работать в группе, в паре, выполнять задания, делать самопроверку.

·         10. Задачи урока:

Формировать УУД:

Личностные УУД: проявлять познавательный интерес к изучению растений семейств Пасленовых, Мотыльковых, Сложноцветных; понимать: учебные задачи и стремиться их выполнить.

Регулятивные УУД: самостоятельно определять цель учебной деятельности; осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; выполнять задания в соответствии с целью; самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные УУД: формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; организовывать учебное взаимодействие в группе.

Познавательные УУД: структурировать знания; анализировать текст и рисунки учебника; объектов живой природы (гербарные экземпляры), знать биологические особенности строения цветков разных семейств.

Предметные УУД:

Изучить строение формул цветков семейств; познакомиться с ролью семейств в полеводстве; научить распознавать на гербарных экземплярах виды растений разных семейств.

•         11. Основные понятия: Семейство Пасленовые, семейство Мотыльковые (Бобовые), семейство Сложноцветные (Астровые).    Язычковые, трубчатые, воронковидные цветки.

Планируемые результаты

Предметные:

Знать особенности семейств Пасленовых, Мотыльковых, Сложноцветных; знать формулы цветов семейств; уметь определять вид растения, его семейство по гербарным экземплярам цветковых растений; узнавать растения на фотографиях и определять их семейство.

Личностные:

Умения проводить самооценку на основании критерия успешности учебной деятельности

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение

( Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах работы в группе (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, раздаточный материал, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Организация пространства

Формы работы :     фронтальная, групповая работа

Ресурсы: учебник «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс»/ В.В.Пасечник, 2015 г.

                 Рабочая тетрадь к учебнику В.В.Пасечника «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс»

                 Презентация, раздаточные карточки «Биология 6 класс. Растения. Грибы. Лишайники», гербарные экземпляры цветковых растений, модели цветка, коллекция «Плоды», таблицы по курсу «Ботаника»: «Пасленовые», «Мотыльковые», «Сложноцветные»

Этап урока	Цели деятельности	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Обучающие и развивающие задания каждого этапа	Результат деятельности
I этап. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент) - 1-2 мин.	Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.	Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку. Высказывает добрые пожелания детям.	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.	− Здравствуйте ребята, садитесь.  -А сейчас проверь дружок, готов ли ты начать урок? Все на месте? Все в порядке? Книжки, ручки и тетрадки. Вижу, хорошо приготовились, молодцы! А теперь повернитесь друг к другу и мысленно пожелайте удачи друг другу, в том числе и мне, ведь мы – одна команда!  Улыбнулись мне, друг другу,  настроились на исследовательскую работу.	Личностные умения: адекватное отношение к учебной деятельности. Регулятивные умения: принимать и сохранять учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, формируем умение готовить рабочее место для выполнения разных видов работ.
II этап. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии - 4-5 минут	Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося. Возникновение проблемной ситуации.	Организует повторение опорных знаний.	Отвечают на вопросы учителя	·        Что изучает наука систематика? ·        Что такое вид? ·        Каковы признаки класса однодольных и двудольных растений? ·        По каким признакам объединяются растения в роды? ·        По каким признакам объединяются растения в семейства? ·        С растениями каких семейств вы знакомы? - Эти знания являются опорными для сегодняшнего урока. Они нам помогут усвоить новую тему. Фронтальная работа по изображению на слайде: - Ребята, определите, что вы видите на слайде (растения) -К какому отделу они относятся? - К какому классу вы их отнесете и по каким признакам? (класс Двудольные) - В то же время они отличаются друг от друга, по какому признаку? Сегодня вы продолжите изучение семейств класса Двудольные растения	Личностные умения: вызвать личностный интерес к данной теме, определить значимость темы для каждого ученика,  Познавательные умения: ориентирование в заданиях с вопросами, нахождение ответов на вопросы, используя задания, полученные на уроках, использование знаково-символических средств. Регулятивные умения: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве,
III. Постановка учебной задачи - 4-5 минут	Подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.	Постановка проблемного вопроса.	Предлагают формулировки целей и задач урока.	-Ребята, что  вы уже определили тему урока? - Что вы можете рассказать о растениях из этих семейств? -А что бы хотели узнать по этой теме?   Следовательно, какова цель нашего  урока? (выделить основные особенности растений семейств пасленовых, мотыльковых, сложноцветных) -Как вы думаете,  где  могут пригодятся вам эти знания в жизни?   - Какие умения понадобятся вам для достижения цели? (работа в команде, работа по образцу, по плану)	Познавательные умения: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, планирование, прогнозирование. Регулятивные умения: Волевая саморегуляцияв ситуации затруднения, познавательная инициатива. Личностные умения: Самоопределение, смыслообразование. Коммуникативные умения: Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
IV.  Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения) - 7-8 минут	постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации.	Организует целенаправленную познавательную деятельность учащихся, их тренировку в тех действиях, которые являются целью урока. Организует образовательные ситуации развивающего типа. Организует исследовательскую работу	Работа в группах: распределяют роли, составляют план работы, работают по алгоритму, обсуждают результаты	Самостоятельная работа с учебником, натуральными объектами и инструктивной картой. Работа в группах (3 группы по 6 уч-ся)	Познавательные умения: поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование, выполнение действий по алгоритму, Регулятивные умения: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей, организация своей учебной деятельности Коммуникативные умения: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Личностные умения: самоопределение, смыслообразование.
v. Первичное закрепление - 4-5 минут Физкульт.пауза	Усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.	Организует образовательные ситуации развивающего типа.	Характеризуют семейства Выполняют задание, заполняют таблицы	1)Обсуждение данной работы с дополнениями и уточнениями учителя; сопровождение- слайды презентации 2)Фиксирование результатов исследований в тетрадь (приложение, таблица) Соревнование любознательных .  Я вам читаю утверждение, если оно верное, то вы тянете руки вверх и хлопаете в ладоши, а если неверное, тихонько топаете. К семейству Пасленовые относятся растения с одной семядолей; Горох, фасоль, соя – растения семейства Мотыльковые Белена черная, дурман обыкновенный, белладонна – опасны для человека Плоды Сложноцветных - корзинки	Познавательные умения: умение устанавливать причинно-следственную связь, строить речевые высказывания в устной форме. Регулятивные умения: внесение необходимых дополнений и корректив в случае расхождения с эталоном, контроль, коррекция, оценка. Коммуникативные умения: умение аргументировать свою точку зрения, вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогичес­ кой формами речи.
6.Включение нового знания в систему знаний и повторение - 7-8 минут.	Обобщение знаний учащихся об изученных семействах установить степень усвоения учащимися темы.	Создает условия для самоконтроля, коррекции, и самооценки знаний, умений и деятельности учащихся.	Работают по Листу самоконтроля Самооценка знаний	Самостоятельная работа: I вариант 1.К семейству Сложноцветных относятся: А) астра и пижма       Б) подсолнечник и люпин 2. Определите систематическое положение паслена черного: Отдел ______________________________ Класс________________________________ Семейство____________________________ Род _________________________________ Вид__________________________________ 3. Формула цветка Бобовых А) Ч4Л4 Т4 +2П1 Б) Ч(5)Л1+2+(2)Т(9)+1П1 Ответы:  1. А      2. Покрытосеменные, двудольные, пасленовые, паслен, паслен черный              3. Б	Познавательные умения: умения решать поставленную проблему, делать выводы и умозаключения. умение давать определения понятиям. Коммуникативные умения: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогичес­ кой формами речи. Регулятивные умения: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) - 2-3 мин	Научить школьников: - соотносить полученный результат с поставленной целью; - оценивать результат своей деятельности.	Проводит беседу по вопросам достигнуты ли цели, пригодятся ли им полученные знания, каким образом можно узнать непонятное и др. Обеспечивает самоопределение на домашнее задание.	Участвуют в беседе. Самооценка знаний Сами формулируют домашнее задание (прочитать, повторить, ответить на вопросы и т.д.). П.28, стр.161-166-57, Задание для любознательных: стр.168, рубрика «Подумайте»	Что вы сегодня узнали на уроке? Что вам далось легче всего, какую работу понравилось выполнять? В чем испытали затруднение? Над чем нужно поработать? - Мы переходим к последнему этапу - подводим итог работы -Вспомним тему урока -Какие виды семейств вы изучили. -Назовите растения, произрастающие у нас в селе, как их использует человек? Достигли ли Вы цели урока? (ответы учащихся) -Оцените свою деятельность на уроке	Познавательные умения: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия. Регулятивные умения: формирование адекватной самооценки на основе критерия успешности, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.  Коммуникативные умения: Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, планирование учебного сотрудничества. Личностные умения: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Приложения:

Составьте в тетрадях таблицу «Характеристика семейства Пасленовые, Мотыльковые, Сложноцветные»

Признак

Семейство

Формула цветка

Цветок, соцветие, тип соцветия

Плод

Жилкование листьев, листорасположение

Характеристика листа  ( простой, сложный)

Корневая система

Представители

Значение

Лист самоконтроля                                                                                           Лист самоконтроля                                                                                           

I вариант 1.К семейству Сложноцветных (астровых) относятся: А) астра и пижма       Б) подсолнечник и люпин 2. Определите систематическое положение паслена черного: Отдел ______________________________ Класс________________________________ Семейство____________________________ Род _________________________________ Вид__________________________________ 3. Формула цветка Бобовых А) *Ч4Л4 Т4 +2П1 Б) Ч(5)Л1+2+(2)Т(9)+1П1

II вариант 1.К семейству Мотыльковых (бобовых) относятся: А) фасоль и картофель       Б) соя и арахис 2. Определите систематическое положение одуванчика      лекарственного: Отдел ______________________________ Класс________________________________ Семейство____________________________ Род _________________________________ Вид__________________________________ 3. Формула цветка Пасленовых А) *Ч(5)Л(5) Т5П1 Б) Ч(5)Л1+2+(2)Т(9)+1П1