Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Технологическая карта 5 класс История древнего мира
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Технологическая карта 5 класс История древнего мира




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Ганиева Н.Н., учитель истории и обществознания МБОУ «Гимназия №2» ЕМРРТ

Технологическая карта урока открытия нового знания

5класс

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного моря.


История

Класс

5


Тема урока



Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного моря

Цели урока



Образовательная: Дать представление о причинах и последствиях греческой колонизации. Объяснять значение понятие: колонизация

Деятельностная: Формировать умения использовать текст исторического источника при ответе на вопросы по изучаемой теме; развивать навыки чтения исторической карты. Формирование способности учащихся к новому способу действия. Расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов

Задачи урока



создавать условия для определения причин колонизации, развития умений характеризовать основные направления колонизации, выделять факторы, определившие деятельность греков в каждом направлении, определять характер взаимоотношений эллинов с местными жителями, взаимное влияние этих контактов; раскрывать последствия Великой греческой колонизации; содействовать формированию навыков работы с картой, учебником, источником.

Планируемые образовательные результаты



Предметные


Метапредметные

Личностные

показывать на карте территории, на которых были основаны греческие колонии;

- понимать причины переселения греков;

-иметь представление о том, как выглядела греческая колония;



 уметь работать с текстом учебника и его иллюстрациями, выделять главное; уметь сравнивать разные источники информации.

Устойчивый познавательный интерес, мотив.

Получит возможность для формирования выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

Осмыслить важность взаимодействия различных народов.


Условия реализации урока


Учебная литература

Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии

Оборудование

Учебник «История Древнего мира» 5 класс А.А. Вигасин, Г.И. Годер

Карта «Образование греческих колоний в VIIIVI век до н.э.»

Хрестоматия по истории

Мультимедийная аппаратура, доска, компьютер, презентация

Основные понятия

Великая греческая колонизация

Форма проведения урока

Урок - исследование


Этап урока

(название, время, цели)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учеников

Планируемые результаты


Предметные

УУД


I. Мотивационно-целевой

Цели:

Ввод в затруднение через сложное для ученика учебное действие

Продолжительность:


10 мин
















Учитель вводит учащихся в затруднение с помощью подводящего диалога. Предлагает учебно-практическую задачу:


«Сократ шутливо говорил, что греки расселились вокруг моря, как лягушки вокруг болота». Что имели ввиду афинский мыслитель. С этим понятием мы уже встречались на уроках истории.

Исследовать карту «Образование греческих колоний в VIIIVI в. до н.э.»


Слушают учителя, задумываются над высказыванием Сократа. Рассматривают карту «Образование Греческой колонии в VIIIVI в. До н.э.».


Включиться в учебную деятельность Научиться читать историческую карту, анализировать и обобщать её данные.

Регулятивные: принимают учебную задачу, составляют план последовательности действий.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, обмениваться знаниями с одноклассникам, вступать в диалог.

Познавательные: осуществлять поиск информации и анализировать её.

Личностные: обрести мотивацию к изучению нового материала, формировать навыки анализа, осознание роли зарождения античного мира.


II. Процессуальный:

Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)


Решение учебной задачи (проблемной задачи)


Продолжительность

22 мин.













Ставит проблемный вопрос:


В те времена, когда в Греции возникали города-государства, тысячи людей уезжали за море, чтобы навсегда поселиться в чужих краях.

- Как вы думаете, почему?

- Вспомните, что такое колония?

- Какой народ древнего Востока основывал колонии и с какой целью?

На какие вопросы нам нужно найти ответы по теме «Греческая клонизация»?



Определяет способ взаимодействия обучающихся, управляет, моделирует, координирует деятельность учащихся.

Работая с картой «Образование греческих колоний в VIII – VI в. до н.э.», определить направление греческой колонизации:

Формулировка вопросов по теме

«Причины греческой колонизации»

«Места создания колоний».

«Значение колонизации»



  1. Работают с картой.

Анализируют текст учебника, источник. (приложение 3)

  1. Формулируют тезисы

  2. Реализовывают план решения проблемы: обсуждают, анализируют, делают выводы. Фиксируют результат, оценивают новые способы познания.

Читать историческую карту, анализировать её данные. Применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения колонизации греков. Характеризовать важные факты истории древней Греции. Классифицировать и группировать их по предложенным признакам.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, выбирать средства для достижения цели из предложенного.

Коммуниткативные: организовывать учебные взаимодействия с одноклассниками в группе, определять способы взаимодействия, обмениваться знаниями с членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Познавательные: давать определения понятиям, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

Личностные: выражать свое отношение к роли истории в жизни человеческого общества.

III. Рефлексивно-оценочный этап (итог урока)




10 мин



















Организует закрепление изученного материала по вопросам и организует оценку способов и видов деятельности учащихся.

  1. Выполнить предложенные задания (приложение 1)

  2. Заполнить лист самооценки (приложение 2)


Выполняют задания, отвечают на вопросы.

Анализируют и самостоятельно оценивать свою деятельность.

Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений.

Коммуникативные: способность оценивать совместную деятельность с одноклассниками.

Познавательные: объяснять исторические явления, процессы, связи и отношения, выделяемые в ходе исследования учебного материала.

Личностные: уважение к истории народов древнего мира и осознание роли зарождения Античного мира.

IV. Домашнее задание

3 мин.

Учитель дает дифференцированное домашнее задание.

1. прочитать § 32; подготовить пересказ истории о царе Скиле;


Записать домашнее задание.
























Приложение 1

Задания по теме «Основание греческих колоний»

I. Тест для самопроверки учащихся

1. Греки покидали Родину и основывали свои поселения из-за:

а) увеличения притока рабов в полисы Греции б) угрозы голода в) вторжения племен дорийцев с севера.

2. Где греки основывали свои колонии?

а) в глубине чужих территорий б) во внутренних районах балканского полуострова

в) на побережье Средиземного и Черного морей.

3. Товары, которые греки везли в колонии, - это:

а) оливковое масло, вино, оружие б) рабы, зерно, оливковое масло в) зерно, мед, шкуры животных.

4. Греки, жившие в разных концах побережья Средиземного и Черного морей,:

а) порывали связь с Родиной

б) забывали родной язык и перенимали культуру местных народов

в) говорили на родном языке и называли себя эллинами.

II. Внимательно рассмотрите рисунки и определите, где происходит действие: в колонии или самой Греции. Приведите доказательства вашей точки зрения.


а) б)

Яhello_html_m446b4109.jpg считаю, что на данном рисунке действие происходит в

__________________________ , так как

____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________

Яhello_html_m6fa50d0.jpg считаю, что на данном рисунке действие происходит в

__________________________ , так как

____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________

____________________________________








III. Исправьте фактические ошибки в тексте.

В VIIIVI вв. до нашей эры греки основали десятки поселений в Средиземноморье и Причерноморье. Одной из причин, заставлявших греков переселяться в чужие края, было стремление подчинить себе другие народы. Они всегда стремились занять самые удобные места для своих поселений, поэтому вступали в вооруженную борьбу с местными жителями, отвоевывая приглянувшиеся территории. Свои колонии греки создавали подальше от моря, опасаясь нападения пиратов.

Несмотря на то, что греки переселялись на чужбину, они никогда не порывали связь с родным полисом, сохраняли общий язык и культуру. Живя рядом с «варварами», греки стали осознавать себя единым народом – эллинами, а свою родную страну они называли Элладой.



IV.Заполните схему «Причины греческой колонизации»


hello_html_m50e9399c.gif










V. Продолжи предложение:

Колонизация дала грекам: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________











Приложение 2


Лист самооценки ученика(цы) _____________________________________________________






2. Я старался(лась) отвечать на вопросы учителя и делать выводы




3. Я внимательно слушал(а) своих одноклассников




4. Я справился(лась) с заданиями по теме урока



























Приложение 3

Из «Истории» Фукидида

« В Аттике же при скудости ее почвы очень долго не было гражданских междоусобиц, и в этой стране всегда жило одно и то же население. ...самые могущественные изгнанники из всей Эллады стекались в Афины, где они чувствовали себя в безопасности. Получая права гражданства, эти пришельцы настолько увеличили уже с древних времен население города, что афиняне впоследствии высылали поселения даже в Ионию, поскольку сама Аттика была недостаточно обширна, чтобы вместить такое множество народа. …эллины стали высылать колонии в заморские страны. Так афиняне заселили Ионию и множество островов, Италию же и Сицилию – большей частью пелопоннесцы…»

(Фукидид – древнегреческий историк. Иония – западное побережье Малой Азии





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-042498
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>