Технологическая карта
урока
Дата:
Предмет: английский язык
Класс 5к
Тема урока: Day with the Glow Family
Тип
урока: урок
открытия знаний
Составитель: Гвардейцева А.К.
учитель английского языка ГБОУ СОШ им.М.К.Овсянникова с.Исаклы
|
Предполагаемые результаты:
Личностные:
1) формирование мотивации изучения иностранных
языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области
«иностранный язык»;
2) развитие коммуникативной компетенции через
общение со сверстниками и учителем.
Метапредметные:
регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце
действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль, коррекцию, оценку
действий
Предметные:
1) развитие произносительных навыков;
2) развивать орфографические навыки.
3) развивать грамматические навыки
|
Технологии:здоровье-сберегающая
технология,технология системно-деятельностного подхода,технология
лично-ориентированного Здоровьесберегающий компонент:
1. профилактика умственного перенапряжения путем
смены видов деятельности
2. создание атмосферы психологического комфорта
учащихся на уроке
3. дифференцированный подход в обучении
Ресурс: учебник Ю.А.Комарова, И.В. Ларионова,
К. Грейнджер. Английский язык «Brilliant», «Русское слово», MACMILLAN, 2015;
Рабочая тетрадь Ю.А.Комарова, И.В.
Ларионова, К. Грейнджер. Английский язык «Brilliant», «Русское слово», MACMILLAN, 2015;
Технические средства
обучения.
Учебник, рабочая тетрадь,
аудиоприложение, мультимедийный проектор, ноутбук, аудиоколонки.
|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Формируемые
УУД
|
Регулятативные:
|
Познавательные:
|
Коммуникативные:
|
1-й этап
«Организационно-мотивационный»
|
1.Организационный
момент.
Приветствует
обучащихся с использованием устойчивых речевых клише. Проверяет
готовность к уроку
2.Речевая
зарядка.
Помогает
обуч-ся включиться в речевую деятельность через микробеседу при помощи
вопросов о времени года,погоде,
летнем
отдыхе,
осуществляемую
во фронтальном режиме
3.Целеполагание
Готовит
учеников к закреплению материала. Создает ситуацию для постановки проблемы
урока, цели и способа ее осуществления
|
1.Приветствуют
учителя с помощью речевого клише;
2.Настраиваются
на учебно-познавательную деятельность,
отвечая
на вопросы учителя.
3.Высказывают
свое мнение.
С
помощью учителя ставят проблему урока, цель и способы ее достижения.
|
.1.
Саморегуляция и регуляция
функции
эмоциональных
состояний
3. Участвовать
в коллективном обсуждении проблемы, высказывать своё мнение, определять цели
и задачи урока.
Умение
планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
|
1-2.Адекватное
использование речевых клише в соответствии с поставленной задачей;
3.Определять
проблему ,ставить цель ,познавательные задачи,
планировать
способы достижения результата.
|
1.Уметь
слушать
собеседника, правильно реагировать на предлагаемые вопросы.
2.Строить
понятные для собеседника высказывания, формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
|
2этап
Учебно-познавательный
|
1.Вводит
словарь. Предлагает прослушать аудиозапись №32 стр 34.
2.
Предлагает выполнить №1 стр.34
|
1.Слушают
аудиозапись. Записывают новые слова в тетрадь для записи.
2.Выполняют
в группах задания упр. 1 стр 34
|
1.
Принимать
и сохранять цель и задачи урока.
Осуществлять
самоконтроль
/взаимоконтроль
выполнения
задания, сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
4. Осмысливают
значимость данного вида деятельности
|
1.Понимать
на слух основное содержание текста диалогического характера,
пользуясь языковой догадкой, с помощью знакомых лексических единиц.
2.Пользоваться
наглядными средствами предъявления грамматического материала(таблицей и
схемой)
3.Читать
текст с поиском запрашиваемой информацией, пользуясь языковой догадкой .
4. Осуществлять
актуализацию
полученных ранее знаний по предмету.
Уметь составлять рассказ.
Пользоваться дополнительным справочным материалом.
|
1.Использовать
языковые
знания и навыки оперирования ими.
2-3. Адекватно использовать
речевые средства для решения коммуникативной
задачи.
3. Уметь
общаться
в устной форме, дополнять и уточнять ответы других учеников.
4. Взаимодействовать
с одноклассниками и учителем во время обсуждения ответов.
|
3этап-Интеллектуально-преобразовательная
деятельность.
|
1.Предлагает
прослушать № 33 стр 34.
2.
Предлагает прочитать упр. 2 стр 34.
3.
Формулирует грамматику темы стр.34.
|
1.
Прослушивают №33.
2.
Читают №2, выполняют задания.
3.
Записывают правила в тетрадь для записи.
|
Принимать
и сохранять цель и задачи урока.
|
Осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач.
|
Формулировать
собственное
мнение , аргументировать и
координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности; Взаимодействовать с
одноклассниками и учителем во время обсуждения ответов.
|
4.Этап-
Контроль и оценка результатов деятельности.
Рефлексия
|
Организует
рефлексию: предлагает посмотреть на план занятия, созданный в начале,
обсудить, что удалось выполнить, чего не успели ( не планировали, но нужно
было бы…).
-
предлагает высказаться индивидуально( что нового узнал ученик, что
понравилось, что было трудно\легко).
|
Участвуют
в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной
работе и достигнутом результате
Оценивают
свои личные результаты урока
|
Оценивать
степень успешности достижения цели по известным критериям ( выполнен ли план
урока лично для тебя)- самооценка.
|
Структурировать
свои знания
-определение
основной и второстепенной информации
|
Учатся
адекватно воспринимать мнение другого человека.
|
5.Домашнее
задание
|
Объясняет
домашнее задание составить рассказ о том, как ваша семья проводит вечер
|
Записывют
дом.задание в дневник
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.