Технологическая карта 5 класс "Move in"

Предмет: Английский язык

Класс: 5

Тип урока: комбинированный

УМК: Spotlight 5  класс

Технологическая карта

Тема		Move in
Цель		Освоить лексические единицы по теме  «Мебель»; научиться делать сообщение описательного характера; умение составлять заметки
Задачи		Развитие навыков употребления раннее изученной тематической лексики Развитие мотивации учащихся к дальнейшей работе по теме.
Формируемые УУД		Личностные: самоопределение, смыслообразование Регулятивные: целеполагание, волевая саморегуляция Познавательные: анализ с целью выявления признаков, выбор оснований для классификации Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске сбора информации
Основные понятия
Ресурсы: - основные - дополнительные		аудиоприложение к учебнику, компьютер (презентация), учебник, раздаточный материал
Организация пространства
Этап урока	Деятельность учителя		Деятельность ученика	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
					Предметные	УУД
I.  Самоопределение к деятельности Цель. Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.	Постановка проблемной задачи		Решение проблемного задания	вопрос учителя	расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;	Личностные: Регулятивные -целеполагание -волевая саморегуляция Коммуникативные -управление речевым поведением
II. Актуализация знаний Цель. Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»	Организует прослушивание аудиозаписи, просит обратить внимание на слова, схожие с русским.		Проверяют себя по эталону (прослушивают аудиозапись),  фиксируют индивидуальные затруднения	Стр. 48, упр.1	Развитие навыка аудирование	Познавательные -логические Регулятивные -контроль -коррекция
III. Постановка учебной задачи Цель. Формулирование темы урока.	Побуждает учащихся к диалогу Подводит учащихся к формулировке целей и задач урока		Выделяют цели и задачи, участвует в диалоге	С.48 упр.2	Учатся основам ознакомительного слушанья, выделению главного.	Познавательные -самостоятельное выделение познавательной цели -формирование проблемы Регулятивные -целеполагание Коммуникативные -инициативное сотрудничество в поиске сбора информации
IV. «Открытие» учащимися новых знаний Цель. Познакомить с делением существительных на три группы.	Организует прослушивание аудиозаписи, обращает внимание на особенности порядковых числительных		Выполняют задание на прослушивание, сравнивают слова и делают вывод	Стр.48,  упр.1 (иллюстрация)	усвоенного лексико-грамматического материала;	Познавательные -анализ с целью выявления признаков -выбор оснований для классификации Регулятивные -контроль -коррекция -оценка Коммуникативные -инициативное сотрудничество
V. Первичное закрепление Цель. Закрепить знания в определении склонения.	Организует усвоение детьми нового знания при решении типовых задач с проговариванием во внешней речи.		Передают информацию с опорой на свое задание	Работа в малых группах	понимать основное содержание коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь выделять главные факты, опуская второстепенные;	Познавательные -анализ с целью выявления признаков Регулятивные -контроль -коррекция -оценка Коммуникативные -инициативное сотрудничество в поиске сбора информации
VI.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Цель. Проверить умения в определении склонения имен существительных, самоконтроль усвоения знаний.	Организует повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности		Самопроверка по эталону. Обобщают правила употребления конструкции there is/are. Находят примеры в тексте. Составляют собственные примеры	Стр.49,  упр.4	усвоенного лексико-грамматического материала;	Познавательные -построение логической цепи рассуждения Регулятивные -прогнозирование -волевая саморегуляция Коммуникативные -инициативное сотрудничество в поиске сбора информации
VII. Включение новых знаний в систему знаний и повторение Цель. Включение нового знания в систему изученного материала.	Выявляет границы применимости новых знаний. Учит использовать его в системе изученных ранее знаний. Оказывает помощь в пояснении слов, при необходимости дает перевод.		Прогнозируют содержание диалога по иллюстрациям. Находят в диалоге нужную информацию.  Передают информацию с опорой на заметки по содержанию диалога	Стр.48,  упр.3	Умение работать с диалогом	Познавательные -построение логической цепи рассуждения Регулятивные прогнозирование -волевая саморегуляция Коммуникативные -инициативное сотрудничество в поиске сбора информации
VIII. Рефлексия Цель. Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.	Организация рефлексии и самооценки учениками своей УД на уроке		Обсуждают, что они научились делать и зачем им нужны эти знания. Оценивают свою УД на уроке Закончите фразы: Теперь я знаю…. Теперь я умею\могу.. Мне было интересно… Мне было трудно …		Участвовать в беседе по обсуждению  достижений	Личностные - смыслообразование Коммуникативные умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Регулятивные -оценка УД на уроке
IX. Д/з.				Рассказ про одну из комнат в вашей квартире употребляя структуру There is/ There are и новые лексические единицы