Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Технологическая карта: "класс Ракообразные"

Технологическая карта: "класс Ракообразные"



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока. Биология 7 класс.


1)Класс Ракообразные .(1час)

2) Целеполагание

Цель и задачи для учителя.

Формируемые на уроке УУД.

Цель:

Разобрать особенности строения и жизнедеятельности ракообразных , значение ракообразных в природе жизни человека.

Цель:

Сформировать теоретические знания, об особенностях строения и жизнедеятельности ракообразных в связи со средой обитания. раскрыть значение ракообразных в природе и жизни человека.

Познавательные.


Регулятивные.

Коммуникативные.

Устанавливать причинно- следственные связи.

Постановка цели и задач.

Готовность получать необходимую информацию.

Задачи: на знание

Давать характеристику образа жизни речного рака

Задачи:

Сформировать общее понимание о образе жизни ракообразных.

Задачи:

Образовательные:

- Определить уровень знаний по теме,

- Продолжить формирование умения применять полученные знания при работе со схемами, терминами.

Познавательные



Умение регулировать свою деятельность.

Умение организовывать учебную деятельность.

-на понимание

Характеризовать основные процессы жизнедеятельности ракообразных.(пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, нервная система)

  1. Кратко «осветить» все основные процессы жизнедеятельности ракообразных .

Познавательные:

Осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов.

Умение самостоятельно планировать свою работу.

Умение вступать в диалог и выделять главное.

на применение

-знать значение ракообразных в жизни человека и природе

  1. Дать обобщённое понимание о полезности ракообразных в жизни человека и в природе


Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

Использовать информационные ресурсы для поиска информации о брюхоногих моллюсках.





на синтез(вывод)


ракообразных






воспитательные задачи:

  1. Формировать умения работать в коллективе. Воспитание культуры, поведения на уроке, воспитание бережного отношения к природе.






3) Урок изучение нового материала.

4)Урок –беседа , с элементами самостоятельной работы.

5)Объяснительно – иллюстративный.


6)План урока.



-работа с учебником

-компьютер

-проектор


4)Закрепление с проговариванием.

3 мин.

Беседа.

Компьютер, проектор.

5)Повторение(Выводы)

2 мин.

Беседа.

Компьютер, проектор.

6)Рефлексия

2 мин.

Беседа.

Компьютер, проектор.

7)ДЗ.

3 мин.

Беседа.

Раздаточный материал, компьютер, проектор.


7)

Деятельность учителя и учащегося.



Рассказывает, объявляет тему урока, ставит цель урока или формулирует ее вместе с учащимися. Сегодня на уроке мы рассмотрим новую тему «Класс ракообразные, особенности строения и жизнедеятельности.(слайд 1 )

» Целью нашего урока будет: Разобрать особенности строения и жизнедеятельности ракообразных , значение ракообразных в природе жизни человека.


. Задачи стоящие перед нами :

1)Давать характеристику образа жизни речного рака

2) Характеризовать основные процессы жизнедеятельности ракообразных.(пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, нервная система)

3) знать значение ракообразных в жизни человека и природе(слайд2)



Слайд 1

Записывают тему урока

Слайд 2

Формулируют цель вместе с учителем, записывают цель урока.

Целеполагание

2)Актуализация знаний

Цель: Выяснить уровень знаний учащихся по данной теме.

Слайд 3.

Подумайте, почему тип получил такое название – членистоногие и ракообразные относятся именно к этому типу?(заслушиваются варианты ответов). Да, вы правы. Само название показывает, что ноги их имеют членистое строение. Каждый членик соединен с другим члеником и, наконец, с туловищем особым подвижным суставом. Они ходят и бегают, можно сказать, на многоколенчатых рычагах. Подобный тип передвижения есть ещё только у позвоночных животных.


Слайд 3.

Дети после совместного обсуждения отвечают на вопрос учителя

Выясняют для чего изучается данная тема.

3)Изучение нового


Слайд 4

Давайте рассмотрим основные процессы жизнедеятельности ракообразных!

Пищеварительная система:

Передняя кишка: рот, пищевод, желудок из 2-х частей (жевательная часть с 3 хитиновыми зубцами и жерновками и цедильная часть- система складок с щетинками по краям), средняя кишка (в неё открывается печень; переваривание и всасывание), задняя кишка (открывается анальным отверстием.


*      Кровеносная система

Незамкнутая. Сердце на спинной стороне (Вопрос учащимся- ПОЧЕМУ?) пятиугольный мешочек.


Слайд 5

Дыхательная система

Жабры – выросты кожи у основания конечностей, расположены в полостях головогруди.

 Выделительная система

Пара зеленых желез, открывается у основания усиков.     Нервная система

Надглоточный ганглий (узел) иннервирует глаза и усики.

Подглоточный ганглий иннервирует ротовой аппарат.

Брюшная нервная цепочка состоит  из парных ганглиев.

Так, а теперь задание: прочитайте учебник на странице 146 и ответьте на мой вопрос: В какой период жизни рак интенсивно растёт?




Слайд 6


Рассмотрим образ жизни речного рака, по ходу моего рассказа сделайте краткие пометки у себя в тетеради, в конце урока вы кратко перескажите те моменты, которые запомнились вам больше всего:

           

 -живет в пресной воде со слабым течением;

   - ночное животное.

Если встать у крутого берега реки или омута и заглянуть поглубже, то можно увидеть маленькие норки. У входа в норку – плотный холмик земли лежит. Это рачьи поселения. Норки рак вырывает и на обрыве, и на дне реки. Каждая глубиной 25 см и чуть больше. В конце норки – расширенная камера с одним или несколькими входами.


Слайд 7

В жару отсиживается в норке, закрыв вход в неё клешнями. И лишь с наступлением сумерек выходят они на охоту, отправляясь в поисках пищи по дну реки. Раки существа всеядные. Они сразу отправляются в заросли водных растений и съедают всё: рдесты, роголистники, водоросли. Но если на пути попадется улитка, личинка насекомого или падаль – все съест с аппетитом.


Слайд 8

Польза, приносимая ракообразными 

1. Они выполняют санитарную роль, очищая водоемы от гниющих организмов.

2. Они входят (мелкие ракообразные) в состав планктона и ими питаются такие гиганты, как киты, моржи и дельфины.

3. Они доставляют человеку вкусную пищу.


Слайд 4


Учащиеся внимательно слушают учителя ,записывают важную информацию о пищеварительной и кровеносной системе под диктовку, отвечают на вопрос учителя.



Слайд 5


Записывают самое важное, перерисовывают схему рака со слайда.

Читают учебник на странице 146 и выполняют задание учителя.


Слайд 6,7


Слушают информацию о образе жизни речного рака, затем анализируют информацию и кратко рассказывают самое интересное.


Слайд 8


Слайд 9


Отгадывают загадки, тот кто первый отгадывает правильно получает 5.


Слайд 10


Записывают домашнее задание






Умение выделять главное, поиск и выделение информации.

4)Закрепление с проговариванием.

Цель: закрепить изученный материал

Слайд 977и где обитают членистоногие.ой работы,аками строения членистоногих,изучили о этой схеме? океанах,на дне , в различных гру


Давайте отгадаем небольшие загадки и попробуем повторить пройденное:


? Скажите, а какова биологическая роль речного рака для водоема, в котором он обитает? (санитар водоёма)


? Отгадайте загадку и объясните, о чем в ней идет речь.

Когда я чёрен – я куслив и задорен.

А лишь покраснею – так сразу присмирею.

(Заслушиваются варианты ответов)

Окраска ракообразных различная в зависимости от водоёма, но при повышении температуры, например при варке, хитиновое вещество разрушается, приобретая красный цвет. (щелчок)




Отгадывают загадки ,тем самым повторяют материал.

Закрепление.

5)Рефлексия

Цель: ещё раз кратко повторить и систематизировать пройденный материал

Итак, сегодня на уроке мы познакомились с классом ракообразные. Кратко изучили все основные системы жизнедеятельности, немного узнали о образе жизни речного рака, о полезности ракообразных и попытались ответить на некоторые вопросы. Спрашивает несколько человек из класса :

Что нового мы узнали на уроке? Что вам больше понравилось?

Записывают вывод в тетрадь, задают интересующие вопросы

Самооценка


6)ДЗ

Цель: записать домашнее задание

Слайд 10

Демонстрирует слайд с домашним заданием.

Ребята на странице 150 учебника выполните задания: Какие утверждения верны. А тот , кто хочет дополнительную хорошую оценку может подготовить доклад о любом представителе ракообразных


Записывают домашнее задание






8) Выводы по уроку.


Итак, сегодня на уроке мы познакомились с классом ракообразные. Кратко изучили все основные системы жизнедеятельности, немного узнали о образе жизни речного рака, о полезности ракообразных и попытались ответить на некоторые вопросы.



































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 14.05.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров154
Номер материала ДБ-080747
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх