Технологическая карта классного часа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №2»

Методическая разработка

Тема разработки: «Мы очень разные, но мы вместе…»

Форма проведения: классный час

Адресат: учащиеся 5 класса

Составитель: Сабаева Ирина Ивановна

классный руководитель

Технологическая карта внеклассного мероприятия

5 класс

ФИО педагога: Сабаева И.И.

Учебное заведение: МБОУ «Лицей №2»

Внеклассное мероприятие: классный час «Мы очень разные, но мы вместе…»

Цель: знакомство учащихся с понятием «толерантность», его происхождением, значением и актуальностью его формирования, как нравственного качества личности.

Задачи:
Образовательная:

1. Помочь учащимся понять, почему так важно уважать окружающих.
2. Объяснить ученикам, почему очень важно уметь решать проблемы мирным путём.

Развивающая:

1. Развивать речь, обогащать словарный запас учащихся.
2. Развивать умения формулировать и высказывать своё мнение, владеть собой, уважать чужое мнение.

Воспитательная:

1. Воспитывать положительное отношение учащихся к себе, друзьям, одноклассникам, желание и умение прощать.

Планируемый результат мероприятия (формирование УУД):

В сфере личностных универсальных учебных действий:

·         ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

·         знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

·         развитие этических чувств - стыда, вины, переживания за других, сострадания совести как регуляторов морального поведения.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий:

·         пользоваться своими правами и выполнять свои обязанности;

·         планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

·         выполнять действия в речевой и умственной форме;

В сфере познавательных универсальных учебных действий:

·         строить речевое высказывание в устной форме;

·         осуществлять анализ предлагаемых объектов;

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий:

·         формулировать собственное мнение и позицию;

·         учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·         адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач;

·         снижение агрессивности и конфликтности в классных коллективах;

·         уменьшение проявлений межличностных, этнических, религиозных, политических и т.п. разногласий;

·         достижение гармонии между «Я» каждого ученика и «МЫ», под которым подразумеваем школьное братство, причастность ко всем россиянам, людям.

Форма проведения мероприятия: познавательно - игровая программа.

Наглядность и оборудование:

1.Экран, проектор, компьютер, интерактивная доска.

2. Презентация ««Мы очень разные, но мы вместе…»

3. Эпиграф: «Теперь, когда мы научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного: научиться жить на земле, как люди» Б.Шоу.

4. Символы толерантности.

№	Этапы классного часа	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД	Прогнозируемые  результаты
1.	Вступительная часть 5 мин	Учитель знакомит учащихся с планом мероприятия. Здравствуйте ребята! Улыбнитесь друг другу, подарите и мне свои улыбки! Спасибо! Улыбка всегда располагает к общению. При входе в класс вы получили разноцветные жетоны и разделились на 4 команды. Чтобы узнать тему нашего занятия, надо потрудиться в группах и отгадать, какое слово спрятано для вашей команды. На ваших жетонах написаны буквы. Из букв нужно составить слова. Прочитайте, какие слова получились? Отлично! Именно об этом мы и будем беседовать на классном часе. А кто знает, каким словом можно объединить все названные слова? Как вы его понимаете? Обратите внимание на эпиграф нашего занятия: «Теперь, когда мы научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного: научиться жить на земле, как люди». Б. Шоу. Как вы понимаете эти слова? Сегодня вы сможете убедиться, что, несмотря на то, что все вы разные, в классе может быть дружелюбная, толерантная атмосфера. А также  познакомитесь с важными документами международного значения. Какие законы вы знаете, в которых говорится о правах детей? Месяца ноябрь и декабрь проходят как месячники правовой культуры. Это потому, что в эти месяцы были приняты документы, важные для каждого человека на земле.10 декабря 1948 г. ООН  принята «Декларация прав человека», в ней закреплены гражданские, политические, социальные, экономические права, принадлежащие каждому человеку. Почему отличаются права взрослого человека и ребёнка? Именно это послужило основанием для разработки документа, направленного на обеспечение прав детей на Земле.  Таким документом стал «Конвенция о правах ребёнка». Принята 20 ноября 1989 г. ООН. Как правило, дети знают свои права, по крайней мере, основные. Какие права имеют дети?	Дети составляют слова - дружба, доброта, терпение, уважение Толерантность. Ответы детей. Терпение, уважение к другим людям. Дети рассуждают. Нужно относиться друг к другу по-человечески. Ответы детей. -Дети слабые и незащищённые -Дети зависят от опеки старших. -Дети особенно уязвимы к дурному обращению. Ответы детей с опорой на презентацию	Личностные: устанавливать связь между целью мероприятия, его мотивом и его  результатом.	Создать эмоциональный настрой на мероприятие, мотивировать учащихся на работу. Умение участвовать в диалоге при обсуждении темы.
2.	Основная часть. 20 мин Обобщение	Мне бы хотелось остановиться на статье № 2. Все люди равны перед законом и имеют право на равную защиту от дискриминации. Что такое дискриминация? В качестве признака может выступать любое значимое отличие человека, например, раса, национальность, гражданство, пол, религиозные убеждения. Из-за таких различий в мире происходят войны, конфликты. А вы знаете, какие конфликты происходят в наше время? Это называется проявлением нетерпимости. Для того, чтобы жить в мире и согласии предполагается наличие у каждого таких человеческих качеств, как взаимопонимание, взаимоуважение, ответственность, доброжелательность, сдержанность, уступчивость, коммуникабельность, терпимость. Отдельно хотелось бы подчеркнуть важность формирования у человека с самого детства такого качества, как терпимость. По - другому это слово звучит как «толерантность». Сейчас этот термин очень распространён. 16 ноября жители многих стран мира отмечают Международный день Толерантности. Этот праздник был учрежден еще в 1996 году по решению Генеральной Ассамблеи ООН.  Итак, что значит проявлять толерантность?	Ответы детей: ограничение прав и обязанностей человека по определённому признаку. Ответы детей. Примерные ответы детей: -  это значит признавать то, что люди различаются по внешнему виду, положениям, интересам, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире, сохраняя при этом свою индивидуальность.	Личностные: мотивация к творческому труду, работе на результат, развивать  этические чувства, эмоционально нравственную ответственность. Регулятивные: определять  промежуточные цели с учётом конечного результата. Познавательные: находить ответы, на вопросы, используя свой жизненный опыт.	Умение  учащихся ориентироваться в окружающем мире.
	Постановка задачи. Выявление проблемы. Обобщение	Дети, можете ли вы себя назвать толерантной личностью. Сейчас проверим, насколько вы толерантны. Я называю ситуацию, предлагаю два варианта ответа, вы выбираете наиболее близкий для вас.  И пишите на листе либо цифру 1, либо цифру 2. Только помните, что отвечаете вы сами себе, а перед собой нужно быть честными. - Младший брат сломал твою игрушку. 1. Ты его прощаешь. 2. Ты ударишь его или тоже сломаешь его игрушку. - Ты поссорился с другом. 1. Ты попытаешься  разобраться в ситуации. 2. Ты обижаешься и не играешь с ним. - С тобой поступают жестоко. 1. Ты отвечаешь тем же. 2. Ты стремишься заручиться помощью. - Ты недоволен собой. 1. Ты говоришь, что людей без недостатков не бывает. 2. Ты все сваливаешь на других. - Тебе не хочется идти на прогулку со своими близкими. 1.  Ты идешь с ними гулять. 2.  Ты устраиваешь истерику и остаёшься дома. - Серёжа плохо одет… 1.Это неважно. 2.Ты подсмеиваешься над ним. - Руслан питается не так, как ты, по причине своей религии: 1. Ты просишь, чтобы он объяснил это 2. Ты говоришь, что он выглядит смешно и нужно питаться, как все нормальные люди. Прошу вас посчитать, сколько у вас цифр 1, и сколько цифр 2. – Если больше ответов №1, ты проявляешь большую толерантность. Прекрасно! Ты уверен в себе, можешь выразить свое мнение. - Если больше ответов №2. Ты совсем не толерантен! Если ты попытаешься лучше понять себя, какой ты есть, то мог бы стать более счастливым! Итак, вы составили мнение о себе, как о толерантной личности. Попробуем проверить результаты  теста на практике.	Личная установка на выполнение задания. Ответы детей письменно. Дети считают. Дети делятся результатами теста по желанию.	Коммуникативные: планировать сотрудничество	Создание эмоционального настроя на мероприятие, мотивирование учащихся на работу. Умение участвовать в диалоге при обсуждении ситуаций;
	Пробное действие. Выход из конфликта Обобщение	Каждый из нас время от времени попадает в конфликтные ситуации: с кем-то ссорится, получает незаслуженные обвинения. Каждый по-своему выходит из подобных ситуаций, кто-то обижается, кто-то пытается найти конструктивное решение. Можно  выйти из конфликтной ситуации с помощью толерантного поведения, сохранив собственное достоинство и не унизив другого. -Где нам понадобятся знания этой темы? Рассмотрим конкретную ситуацию. (Тексты у детей на столах). Предлагаю поработать в группах. Назовите правила работы в группах. У вас на партах лежат задания. Предложите свою версию разрешения конфликта разными способами – мягким противостоянием и конструктивным предложением. Тексты заданий. «Вам не нравится, что ваш сосед по парте никогда не носит в школу учебников и пользуется вашими.» «В моей компании все курят. Я не хочу начинать. Но ребята смеются надо мной. Как мне быть?» «Твой друг-одноклассник попросил у тебя тетрадь на выходные и испачкал ее. Учитель в понедельник решил проверить ее. Предположите возможное развитие событий. Как себя поведешь Ты? Твой друг? Учитель?» «Твои родители запрещают тебе дружить с мальчиком (девочкой),  потому что их семья не такая обеспеченная. Что скажешь ты в защиту своего друга или согласишься с мнением родителей» Мягкое противостояние и конструктивное предложение - это два способа поведения, которые помогут вам предотвратить конфликты и сохранить собственное достоинство. Золотое правило общения: всегда поступай с другими так, как ты хотел бы, чтобы другие поступали с тобой. Особо бы мне, ребята, сегодня хотелось поговорить о терпимом, гуманном отношении к людям с ограниченными возможностями, т.е. инвалидам. 3 декабря в календаре отмечен как международный день инвалида. Эти люди нуждаются в особой заботе. Ведь они лишены многого. Зачастую люди с ограниченными возможностями здоровья остаются один на один со своими проблемами. А вот как вы поступите в следующих ситуациях. К тебе подходит ребёнок-инвалид… В Интернете ты познакомился с девочкой, с ней очень интересно общаться. Когда встретились с ней, оказалось, что она прикована к инвалидному креслу. — Люди с инвалидностью нуждаются в жалости или в чём-то другом? (Обратить внимание на категории толерантности)	Ответы детей. Учащиеся высказывают свои мысли – в отношениях между людьми, в классе, в семье. Вспоминают правила работы в группе. Работа в группах. Каждая группа даёт свой вариант решения проблемы. Обсуждение в группах Спикеры групп дают ответы. Ответы детей.	Личностные: определять правила работы в группах; понимать  и сопереживать чувствам других людей. Регулятивные: определять  промежуточные цели с учётом конечного результата. Познавательные: свободно ориентироваться  и воспринимать  текст; осознавать  и произвольно строить  речевое высказывание. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; владеть монологической и диалогической формами речи.	Умение участвовать в диалоге при обсуждении ситуаций; умение выражать свои мысли, планировать сотрудничество.
3	Заключительный этап (5 мин)	Обратите внимание на слайд. Для вас задание: какими качествами должен обладать толерантный человек. Выберете качества, которые присущи толерантному человеку и «перенесите» их влево. Выполнять будете «по цепочке». Терпимость     Бессердечность      Конфликт Сострадание    Прощение     Вспыльчивость Желание что-либо делать вместе Милосердие      Злорадство          Ложь Сотрудничество              Раздражение Уважение прав других                Зависть Принятие другого таким, какой он есть.  Какие качества вы не выбрали?	Выполнение задания с использованием интерактивного метода. Учащиеся выполняют задание по – очереди. Ответы детей.	Регулятивные: определять  промежуточные цели с учётом конечного результата; определять и формулировать цель деятельности; высказывать своё предположение. Познавательные: находить ответы, на вопросы, используя свой жизненный опыт. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Умение участвовать в диалоге при обсуждении, умение выражать свои мысли. .
	Рефлексия	Какими качествами вы обладаете? Какими качествами вы хотели бы обладать? Чем запомнилось вам наше мероприятие? - Мы не сможем в одночасье сделать толерантным ни своё поведение, ни поведение других людей. Однако важен даже самый первый шаг в этом направлении. Я надеюсь, что вы будете толерантными людьми. И в помощь я раздаю вам памятки «Толерантному человеку свойственно». Обратите внимание на доску, это - символы толерантности. Я предлагаю вам выполнить домашнее задание: создайте символ толерантности, который будет отражать то, что нужно для вас: для вашей семьи, для вашего класса. Оттого, какими мы будем, зависит, каким будет мир вокруг нас и только в наших руках сделать этот мир лучше. Спасибо за внимание!	Ответы детей. Дети получают памятки. Рассматривают символы. Принимают творческое домашнее задание.	Регулятивные: совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на занятии.	Способность оценки достижений товарищей и самооценки, как личностный результат.