Этапы
|
Содержание материала.
Деятельность учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Формирование УУД
|
1 этап – Организационный
|
|
1.Организационный
момент. (1 мин)
Слайд 2
Цель:Обеспечить
высокий уровень вовлеченности школьника в познавательную деятельность и
развитие его важнейших интеллектуальных качеств
|
Сегодня
у нас с вами необычный классный час, а почему вы сейчас узнаете. Все
готовы? Мы начинаем.
Уважаемые
врачи и учителя, токари и поэты, спортсмены и артисты, космонавты и
мореплаватели, трактористы и бухгалтеры, строители и защитники Отечества! Не удивляйтесь,
это
я сейчас говорю о вас! Пройдут школьные годы, и именно вы встанете за
штурвал корабля, построите уютные дома, сошьёте красивую и удобную одежду,
испечёте самый вкусный в мире торт или откроете новые звёзды.
|
Слушают
речь учителя; психологический настрой на продуктивную работу.
|
Л: принятие
социальной роли обучающегося, положительное отношение к процессу учения, к
приобретению знаний и умений;
|
2-й этап.
Информационно-деятельностный.
|
|
2.Постановка задач классного часа
(5 мин)
Цель:актуализация
опорных знаний и способов деятельности, необходимых для «открытия» нового
знания.
Слайд 3
Цель: организовать работу в парах
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
|
Я
думаю вы уже догадались о чем пойдет речь на нашем классом часе, но чтобы еще
раз подтвердить и не ошибиться, я предлагаю вам поработать в парах для того
чтобы решить кроссворд и узнать как же правильно звучит наша сегодняшняя
тема..
Повторение
правил работы в паре или группе.
-Какие
правила работы в паре, группе необходимо соблюдать?
- Работать
вместе.
- Выслушивать
мнение других.
- Предлагать
свои идеи.
- Делать
общий вывод.
Кроссворд
1.
Кто готовит нам котлеты, винегреты и компоты? (повар)
2.Кто
красит стены и дома? (маляр)
3.
Кто в дни болезней будет нам всех полезней? (доктор)
4.
Наведет стеклянный глаз, щелкнет раз и помнит нас?
5.
Работает на мельнице, делает муку? (мельник)
6.
Музыкант, который играет на фортепиано? (пианист)
7.
Он не летчик, не пилот, он не водит самолет, а огромную ракету, дети кто
скажите это? (космонавт)
8.
Ночью, в полдень, на рассвете службу он несет в секрете, преграждая путь
врагу? (пограничник)
9.
Кто учит детишек писать и читать, природу любить, стариков уважать? (учитель)
(В
выделенных клетках получается слово «ПРОФЕССИИ»)
-
Так какая же тема нашего классного часа (профессии)
-
Скажите, а что бы вы хотели узнать о профессиях?
|
Отвечают
на вопрос учителя.
Узнают
тему классного часа, ставят цели
Обсуждают
правила работы в группе, паре
Составляем
кластер
|
П: умение
находить нужную информацию в различных источниках,
-анализировать
имеющиеся данные, соотносить их с собственным опытом и знаниями;
Р: умения
принимать и сохранять учебную задачу,
К: умение участвовать в коллективном
обсуждении, умение строить монологические высказывания
|
Этап
открытия новых знаний. (5 мин)
Цель:Дать учащимся
конкретное представление об изучаемых фактах, основной идее изучаемого
вопроса.
Слайды 7-12
|
-
Что такое профессия? Кто из вас сможет объяснить?
(Профессия – это труд, которому человек посвящает
всю свою жизнь.)
-
Давайте вместе вспомним, какие есть
профессии?
(Дети вспоминают и называют профессии)
-
Да профессий много! О некоторых из них, мы и поговорим с вами сегодня!
- Каждое
утро взрослые люди вашей семьи уходят на работу. Интересно, чем они там занимаются?
(ответы детей). Уваши родителей самые интересные и разнообразные профессии, о
некоторых их них мы сейчас послушаем:
Софья:
– моя
мама воспитатель детского сада. Она занимается с маленькими детьми, проводит
с ними занятия, играет, делает поделки.
Алина:
-
мой папа пожарный, это героическая профессия, он занимается спасением
людей из огня и тушением пожаров.
Ильнур:
-
моя
мама медицинская сестра, она помогает врачу лечить людей. Она делает уколы
и капельницы, может измерить давление.
Саша:
-
мой папа нефтяник. Он добывает самое нужное полезное ископаемое – нефть, которая
очень нужна нашей стране.
Матвей:
-
моя мама работник Сургутнефтегазбанка. Она работает в отделе кредитования
людей – выдает деньги, кому они необходимы.
Никита:
-
мой папа электрик. Он занимается монтажом и ремонтом электрооборудования на
нефтяных станциях.
-
Как вы видите, профессий очень много, никто даже точно не может сказать
сколько их всего. Но всех их объединяет одно… … Как вы думаете что ??? это
важность и нужность каждой.
-
Все люди, приобретя какие-то умения и навыки: учить детей, строить мосты,
выращивать хлеб, лечить больных, делают это для кого??? (для других людей,
т.е. их работа является очень полезной и нужнойнашему обществу).
|
Рассматривают
изображения на слайде, описывают
Выступление
заранее подготовленных детей.
(слайды
с фото на рабочем месте)
|
Л:формирование
положительной мотивации
П: умение
строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме;
находить ответы на вопросы, используя жизненный опыт; умение обобщать,
классифицировать объекты
К: умение
правильно выражать свои мысли в речи, уважать в сотрудничестве партнера
|
(5мин)
Слайд 13
Цель: создать
условия для осуществления поиска необходимой информации
|
-
Ребята, я хочу предложить вам сыграть в игру. Хотите? Она нам поможет
вспомнить еще несколько известных профессий и называется она «Волшебный
мешочек».
В
моем мешочке лежат разные предметы. Вы должны взять предмет и угадать, люди
какой профессии пользуются этим предметом и для чего он нужен.
(предметы:
расческа, половник, нитки, шприц, кисточка, жезл, молоток, калькулятор,
микрофон, шоколад фотоаппарат).
-
Молодцы, вы очень хорошо справились с заданием.
Какой
вывод мы можем сделать: У каждой профессии своя работа, которую он
делает только своими специальными инструментами, и каждая профессия очень
нужная и важная.
|
Осуществляя
поиск ответов на свою часть вопросов, используя рассказ учителя, собственный
опыт.
|
П: умение
находить ответы на вопросы, используя жизненный опыт;
анализировать,
обобщать, конкретизировать имеющиеся данные
Р: овладение
способами переработки полученной информации.
К: умение договариваться и приходить к
общему решению
|
Физминутка
(1мин)
Слайд 14
Цель: создание условий для психоэмоцональной
разгрузки учащихся
|
Мы в профессии играли –
В миг мы лётчиками стали!
В самолёте полетали
И шофёрами вдруг стали!
Руль теперь в руках у нас-
Быстро едет первый класс!
А теперь на стройке мы
Кладём ровно кирпичи.
Раз- кирпич и два, и три –
Строим дом мы, посмотри!
Вот закончена игра,
Вновь за парты нам пора.
|
Выполняют
упражнения.
|
Р: осуществление пошагового
контроля своих действий.
|
Этап закрепления нового материала(15
мин)
Цель:
закрепить у учащихся те знания и умения, которые необходимы для
самостоятельной работы по выбору своей профессии, представлять результаты
своих впечатлений;
Слайд 15
|
- Скажите что нужно, чтобы каждый день с радостью и с удовольствием ходить на
работу?
-
Да для этого, прежде всего, нужно выбрать такую профессию, чтобы она
приносила радость и нравилась тебе. Выбрать себе профессию по душе – дело не
простое, но у вас еще есть время продумать, о том, кем вы будете, когда
вырастите.
-
Но я знаю о том, что вам хочется поскорее вырасти, стать сильными, получить
профессию. И мне вы уже сказали, кем вы хотите стать и почему.
-
Об этом мы посмотрим с вами фильм, в котором вы уже поделились своими мечтами
и планами на будущее.
( на доске нарисованное дерево, прикрепляются к нему
листья с названиями тех профессий, которые сказали дети в фильме, т.е. то,
кем хотят стать ученики в будущем)
Мы
это дерево сохраним, чтобы через 10 лет, когда вы будете выпускниками школы,
увидеть, что у кого изменилось, а кто останется преданным своей мечте на
протяжении всех лет.
Профессий
много есть на свете,
Но
выбрать вы должны лишь ту,
Что
всех дороже вам на свете,
Чтоб
посвятить себя труду.
|
Работают, анализируя увиденную
информацию.
Просмотр фильма (снятого заранее)
(Составляем дерево наших мечтаний на ватмане )
|
П: умение
представлять результаты своих впечатлений;
Р: умение
планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) свои действия;
умение
действовать согласно плану, инструкциям; оценивать работу.
К: умение
обмениваться мнениями, строить понятные речевые высказывания
|
Применение новых знаний.Рефлексия (3мин)
Цель: сопоставление поставленных задач и
достигнутого результата
Слайд 16
|
Вернуться к вопросам, которые задавали в начале классного
часа:
- на все ли вопросы вы получили ответы? (да, но не
обо всех профессиях нам удалось поговорить, познавательная задача на
следующий классный час)
Ну а чтобы еще раз вы этом убедиться поработайте в
мини-группе: «Угадай по выражению» (даны выражения и названия профессий –
соединить стрелками)
Кому
добавки?
|
Стоматолог
|
Тема сегодняшнего урока…
|
Учитель
|
Какой зуб вас беспокоит?
|
Парикмахер
|
Руки вверх, вы арестованы
|
Повар
|
Большое спасибо за покупку
|
Продавец
|
Всем пристегнуться, мы взлетаем
|
Почтальон
|
Вам письмо
|
Летчик
|
Как будем
стричься?
|
Полицейский
|
Вы еще раз убедились, что мир профессий
многообразен, и сможем мы прожить, хотя без одной (нет), почему? (все важны и
нужны)
|
Работают
вместе, осуществляют поиск ответов на вопросы, делают выводы. Оценивают свою
работу.
|
Р: умение
оценивать результаты своей деятельности – выделение и осознание того, что уже
усвоено и что ещё нужно усвоить
|
3-й
этап. Итог. Рефлексия.
|
|
Подведение итогов. (1 мин)
Цель:развитие
аналитико-синтетических способностей обучающихся
Рефлексия (1 мин)
Цель: формирование умения делать самооценку
своего труда
Слайд 17
|
-
Ребята, вот и подошел к концу наш классный час. Как вы думаете, полезным ли
был для вас сегодняшний разговор? Для того чтобы найти свое любимое дело
нужно глубже заглянуть в себя. Старайтесь понять, чем бы вам хотелось заниматься,
терпеливо прислушивайтесь к себе. Ведь жизнь увлеченного человека гораздо
богаче интересней и красочней. Я думаю, когда вы вырастите, то выберите, ту
профессию, которая вам понравиться и будете любить ее, и она вас будет
радовать, но помните, любая из них нужна и важна, где бы вы ни работали и что
бы вы не делали, вы будете приносить радость и пользу людям.
-
Что вам больше всего запомнилось?
-
Что больше всего понравилось?
- Оцените
свою работу на классном часе, и конечно же работу своей пары, покажите
сигналом. Справились с заданием – зеленый цвет, были затруднения – желтый, не
справились – красный.
Владеть любой профессией, приносящей
пользу людям, – и полезно, и почётно! ШКОЛЬНИКИ – так называется сейчас ваша
профессия. А значит она тоже очень важная и нужная.
Стало быть, так и выходит:
Все,
что мы делаем, - нужно.
Значит,
давайте трудиться
Честно,
усердно и дружно!
|
Оценивают
результаты своей деятельности, составляя устное высказывание.
|
Р:
оценивание
результатов своей деятельности
Л:умение
адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая
успехи с усилиями и трудолюбием
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.