Технологическая карта классного часа по теме "Урок мира"

Сведения об авторе
Фамилия, имя, отчество (полностью)	Чикин Игорь Евгеньевич
Город,район	Нижний Новгород, Ленинский
Место работы	МБОУ «Школа №60»
Должность	Преподаватель-организатор ОБЖ, учитель истории и обществознания

Общая информация
Тема классного часа	Урок мира
Тип урока	Постановка и решение учебной задачи
	Цель урока: познакомиться с детьми, создать благоприятную атмосферу в классе, сформировать у детей положительную оценку своего классного коллектива Задачи: 1.         Образовательные: -           уточнение, систематизация, пополнение знаний, умений и навыков, которыми владеют учащиеся: умения давать определения, сравнивать предметы. 2.         Воспитательные: - развитие интереса к истории, расширение общеисторического и культурного кругозора учащихся; -           воспитание лучшие качеств человека: патриотизм, гражданственность, гордость за свою Родину, стремление к миру. 3.         Развивающие: - отработка навыка анализа текстов документов; -           развитие основных мыслительных операций (анализ, сравнения, синтез, обобщения); -           развитие творческих способностей.
Оборудование и материалы	компьютер, мультимедийный проектор, экран, шаблон изделия на белой бумаге, ножницы, клей
Образовательные ресурсы	https://www.youtube.com/watch?v=jA1TQ8DbN7c

Планируемые результаты  урока
	·         личностные	формируются личностные УУД -  1)положительная  мотивация  учения;  2)умение дать  нравственную  оценку  информации, фактам.
	·         предметные	·         расширить знания  о  понятии «мир» :   значение слова «мир», символ мира, предложенный  Пабло Пикассо
	·         метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД)	·         Познавательные   УУД:  1)формировать умение работы с текстами (анализ текста) – находить ответы на вопросы  и делать выводы; 2)умение  ;  ·         Коммуникативные   УУД: 1)умение работать в группе и вести диалог; 2)умение правильно выражать свои мысли, 3) ; ·         Регулятивные УУД: умение  формулировать тему урока,  анализировать пункты плана; овладеют способностью принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность с опорой на коллективно составленный план, контролировать свои действия, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия при выполнении творческого задания.

	План проведения занятия с обоснованием выбора  технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся
Этап урока	Как реализованы требования ФГОС	Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы	Деятельность обучающихся с указанием форм организации
1. Организационный.		Приветствие учеников. Визуальный контроль готовности учащихся к уроку.	Подготовка учащихся к работе на уроке. Приветствие учителя.
2. Актуализация знаний	Личностные: воспринимать речь учителя, непосредственно не обращенную к учащемуся        Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.	На данном этапе для актуализации знаний используется игра «Моё имя». Сегодня у нас день знакомства и чтобы лучше узнать друг друга, давайте немного поиграем. Игра называется «Моё имя». Я предлагаю вам еще раз представиться. Просто называть себя неинтересно и несодержательно, поэтому предлагаю добавлять к своему имени и фамилии слово или несколько слов, характеризующих вас. Позвольте представиться: Игорь Евгеньевич - активный, дисциплинированный, аккуратный.   А теперь пришло время дать клятву пятиклассника и быть верным данной клятве все годы учебы. Всегда приходить в класс на первый урок  Еще до того, как проснется звонок. (Дети хором – Клянемся!) Быть на уроке активным и нужным,  Запоминать и учить все, что нужно. (Клянемся!) Чтоб грамотным и умным стать,  Будем учиться читать и писать. (Клянемся!) Учебники, книжки, пенал и тетрадки  Всегда содержать в идеальном порядке. (Клянемся!) Друзьями хорошими, верными стать,  Друг другу во всем и всегда помогать. (Клянемся!) А лень, неопрятность, подсказки, враньё  Мы в класс не возьмем никогда, ни за что. (Клянемся!)	Дети называют своё имя и прибавляют к нему прилагательное. Учащиеся анализируют все предложенные характеристики.
3. Целеполагание	Регулятивные УУД: формулировать учебные задачи; Коммуникативные УУД: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета Личностные УУД: 1)проявлять уважение к ценностям других людей; 2)выражать положительное отношение к процессу познания; 3) проявлять внимание, желание больше узнать	Учитель: Сегодня – наш первый урок и говорить мы будем об очень серьезных вещах. О чём именно, вы попробуйте определить после того, как послушаете стихотворение: Мир во всем мире – мечта моя, Пусть люди живут, как одна семья. Пусть больше не будет войн и орудий, Пусть двери откроют в домах повсюду. Любовь и доверье – это по мне, И мир бесконечный – всей Земле! - Какая же тема нашего классного часа? Чему посвящено это стихотворение? Форма  работы: фронтальная	Учащиеся вырабатывают цели и задачи урока. Ученик: «Рассмотреть особенности развития этого полиса» Ученик: «Кто управлял им»
4. Изучение нового материала:  первичное усвоение новых знаний.	Познавательные : 1)высказывать предположения  и аргументы 2)воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи Регулятивные: 1)удерживать цель деятельности до получения ее результата 2)оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности  Коммуникативные: 1)оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета	Учитель: - Да, ребята, тема нашего урока “Миру мир!” и пройдет он под девизом “Мир без насилия, без тревог и слез”. А что такое мир для вас? Вот какое объяснение значения этому слову дает толковый словарь: 1.МИР – Вселенная; планета; земной шар, а также население, люди земного шара. 2. МИР – дружеские связи, согласие между кем-либо, отсутствие войны; Тишина; покой; соглашение о прекращении войны. - Назовите противоположное по значению слово к слову МИР. (Война) Войны преследуют человечество на протяжении всей истории.  И в наше время нам очень тревожно. Радио, телевидение, газеты приносят тревожные новости. То в одном, то в другом конце земного шара падают на землю бомбы, горят школы и больницы, гибнут сотни людей. - А где сейчас произошел вооруженный конфликт? Что вы знаете об этом, как относитесь? - Какие же люди начинают эти войны? (Жестокие, безжалостные, безответственные). -Что мешает людям мирно жить? (Часто войны возникают из-за непонимания разных сторон или когда одна страна вмешивается в решение спорных вопросов другой страны, что совершенно недопустимо.) - А можно ли избежать военных действий? Как? (Решать возникшие проблемы путем переговоров, соглашений, уметь договариваться мирно.) В истории нашей страны, к сожалению, тоже было много войн. Неоднократно наш народ отстаивал её от вражеских нападений. -А вы знаете, что именно 1 сентября 1939 года – Германия напала на Польшу, что послужило началомвторой мировой войны, ставшей крупнейшим вооружённым конфликтом в истории человечества. В ней участвовало 62 государства из 73 существовавших на тот момент (80 % населения Земного шара). -А кто напомнит мне когда Германия напала на Советский Союз?(22июня 1941г.) В этот день началась Великая Отечественная Война, которая длилась долгих 4 года! И как вы знаете 8 мая 1945г. наши прадеды и деды одержали победу над фашизмом. Среди солдат так же были и наши земляки. И как раз в этом году 9 мая мы с вами отмечали юбилей-70 лет Великой Победы над фашизмом. Много уроков извлекли из нее народы, но главным из них – что против войны нужно бороться, пока она не началась. -Как вы думаете, что помогло выстоять нашему народу в этой великой битве? (Дружба народов, любовь к своей стране.) 21 сентября - Генеральная Ассамблея ООН провозгласила Международный день мира как день всеобщего прекращения огня и отказа от насилия. В этот день все страны и народы прекращают боевые действия на весь день, все люди в полдень по местному времени соблюдают минуту молчания… Цель этого дня – укрепить идеалы мира как внутри страны, так и между нациями. Методические  приемы: 1)Фронтальная беседа  по  ходу  объяснения	Ученики, отвечая на вопросы, подбирают антонимы, расширяют свой словарный запас (лексическая работа); обращаются к историческим фактам, запоминая даты событий.
Творческая практическая деятельность	Повторение правил техники безопасности и организация рабочего мета Познавательные:  Общеучебные: 1) умеют организовать творческое пространство, подготовить рабочее место к работе используют новый материал в работе; 2) выделяют технологические операции (подготовку материалов и инструментов, разметку, сборку, отделку). Личностные: имеют знания о гигиене труда	-А что является символом мира?  Загадка:  Это птичка-невеличка,  В городах живет.  Крошек ей насыплешь -  Воркует и клюет. (Голубь) -И не просто голубь, а белый голубь. Почему?  Изображение голубя, несущего в клюве оливковую ветвь- послужило эмблемой первого Всемирного конгресса сторонников мира, который проходил в 1949 году  в Париже  и  Праге. Нарисовал её Пабло Пикассо. Давайте и мы внесём свою частичку в борьбу за мир! Давайте сделаем своего голубя мира из бумаги. Повторение правил техники безопасности и организация рабочего места. Демонстрация изготовления голубя из бумаги: https://www.youtube.com/watch?v=jA1TQ8DbN7c  Учитель направляет работу учащихся: Вырезать из бумаги по трафарету детали изделия Разрезаем по линиям крылья и хвост, чтобы получились своеобразные перышки Берём в руки туловище голубя, сгибаем по линия шаблона и склеиваем у основания в хвосте так, чтобы хвост встал перпендикулярно туловищу Затем склеиваем внизу (брюшко голубя), а потом склеиваем клюв Берём вторую заготовку (крылья голубя), сгибаем по линия шаблона Приклеиваем крылья к спинке голубя Форма  работы: индивидуальная	Устные ответы, практическая работа Под руководством учителя выполняют изготовление голубя из бумаги, составляют план работы над изделием, отвечают на вопросы
Итоги урока. Рефлексия деятельности	Личностные: имеют художественно-эстетический вкус; сориентированы творческое выполнение работы, особое отношение к изделию сделанному для любимого человека Регулятивные: оценивают свою работу, сравнивая с образцом; умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о готовом изделии Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения	Организует обсуждение качества изготовления изделий в процессе просмотра работ. - Мы с вами сегодня отлично потрудились, у каждого из вас настроение или улучшилось, а может, наоборот, что-то не получилось и кто-то расстроился. У кого хорошее настроение – приклейте на плакат солнечный лучик, а у кого не очень хорошее  - к тучке прикрепите дождевую капельку. Учитель: «Вы молодые жители нашей планеты. И от вас в будущем многое на земном шаре будет зависеть. Писатель Николай Тихонов сказал: «У каждого, кем бы он ни был, чем бы он ни занимался, есть еще один долг, который требует самоотверженного и верного служения: защищать мир». Форма  работы: фронтальная	Рассматривают выполненные поделки, представляют их и оценивают, для рефлексии выходят к доске.