Технологическая карта классного часа Семья-главная ценность в жизни

Министерство образования и науки Российской Федерации

Единый урок «Семья и Отечество в моей жизни»

Представлены следующие конкурсные материалы:

1. Технологическая карта классного часа на тему «Семья – главная ценность в жизни»
2. Презентация к классному часу на тему «Семья – главная ценность в жизни»
3. Приложение №1 – Задание «Соедини пары»
4. Приложение №2 – Задание «Семья в пословицах»

Задонск, 2017

Технологическая карта классного часа «Семья – главная ценность в жизни»

Цели и задачи классного часа «Семья – главная ценность в жизни»	Цели: создать условия для формирования понятия «семья», выявления особенностей семьи; организовать совместную деятельность учащихся по определению основных ценностей семьи, таких как: забота, согласие, любовь, почитание старших, ответственность каждого за доброе имя семьи; способствовать формированию уважения к членам своей семьи, воспитывать чувство гордости за свою семью, уважение к семейными традициям и ценностям. Задачи: образовательные: помочь учащимся осознать роль и значимость семьи в жизни каждого человека; сформировать представление о семейных ценностях и их значении для отдельной личности и российского общества (Отечества) в целом; развивающие: развивать у учащихся умение анализировать информацию, аргументированно высказывать свою точку зрения; воспитательные: воспитывать чувства гражданственности и любви к Родине, положительного отношения к культуре и традициям народа, умения понимать и чувствовать их значимость через активизацию интереса к изучению истории своей семьи, воспитание любви и уважительного отношения к родителям и предкам.
Форма проведения классного часа	Воспитательное мероприятие
Планируемые результаты классного часа «Семья – главная ценность в жизни»	Результаты: предметные: дать начальное представление о моральных нормах поведения и правилах нравственного поведения, об этнических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями; способствовать воспитанию гражданственности, патриотизма, уважения к правам и обязанностям человека в социуме, как гражданина, семьянина, товарища; сформировать ценностное отношение к России, к своему народу, своей семье, старшему поколению; личностные: возникновение интереса к теме семьи, мотивация для дальнейшей работы по составлению семейной родословной или проекта по краеведению «История города в истории моей семьи»; формирование личного, эмоционального отношения к своей семье, к родному краю, к своей Родине; формирование интереса к себе и окружающему миру, эмоциональное осознание себя и окружающего мира, формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий по теме Единого урока; метапредметные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в зависимости от формы Урока; формирование умения работать в парах и малых группах; выбор наиболее эффективных способов поиска ответа на вопрос, задание, тест в зависимости от конкретных условий; способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.) на материале Единого урока; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств в соответствии с содержанием или сценарием Единого урока.
Необходимое техническое сопровождение и оборудование	Экран, мультимедийный проектор, компьютер, презентация к классному часу.
Структура классного часа	Организационный момент – 1 мин. Мотивационный этап – 3 мин. Основная часть классного часа – 34 мин. Рефлексия деятельности – 5 мин. Организация домашнего задания – 2 мин.
Список использованной литературы	Данилюк А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков - М.: «Просвещение», 2011. – 23 с.   Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека / В.А. Сухомлинский – «Педагогика», 1990. – 288 с. Павловская А.В. Образование в России: история и традиции / А.В. Павловская - М.: «Слово», 2010. – 264 с. Павловская А.В. Россия и русские / А.В. Павловская - М.: «Центручебфильм», 2010. – 336 с. Стекольникова С.Н. Семья с её традициями глазами детей. М.: ГОУ Центр Образования №1804 «Кожухово», 2007. Бачева Е.В. Уроки семейной любви. Пермь: ООО «Мэджик Стар Студио», 2014. Бачева Е.В. Родительству стоит учиться. Пермь: ООО «Мэджик Стар Студио», 2016.
Интернет-источники и образовательные ресурсы	Копилка уроков. Сайт для учителей - http://kopilkaurokov.ru/ Инфоурок.ру - https://infourok.ru/  Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов -http://school-collection.edu.ru/ Всероссийский образовательный портал «Классные часы.ру» - http://www.klassnye-chasy.ru/

Структура и ход классного часа

Этап классного часа	Деятельность  учителя	Деятельность  учащихся	Универсальные учебные действия
1. Организационный этап	Учитель приветствует учащихся. Произносит вступительное слово: Ребята, здравствуйте. Я рада вас видеть сегодня на нашем классном часе.	Учащиеся приветствуют учителя.	Личностные УУД: желание и стремление к познавательной деятельности. Регулятивные УУД: настрой на работу, создание ситуации успеха. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества.
2. Мотивационный этап (мотивация учащихся к активному участию в классном часе)	Учитель обращается к учащимся: Начать наш классный час я бы хотела со следующих высказываний: 1. «Семья – это та среда, где человек учится творить Добро» (В.А. Сухомлинский); 2. «Любовь к Родине начинается с любви к семье» (Ф. Бэкон). Учитель задает вопрос учащимся: Как вы думаете, о чем пойдет разговор сегодня?	Учащиеся выдвигают предположения о теме классного часа, его целях и задачах.	Личностные УУД: желание и стремление к познавательной деятельности. Регулятивные УУД: настрой на работу, создание ситуации успеха. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества.
3. Основная часть классного часа.	Учитель проводит фронтальную беседу с учащимися, чтобы связать понятия «семья» и «Родина»: Все начинается с семьи. Несмотря на то, что все семьи разные, но слова, которые объединяют семью – похожие. 1. Подберите синоним к слову СЕМЬЯ (род). 2. Назовите созвучные слова к понятию РОД (Родина, родные, родственники, родня и т.д.). 3. Может   ли существовать Родина без семьи?  «Семья, действительно, — колыбель человечества: и человек как личность, и весь род человеческий формируются в семье. Что происходит в семье, то проецируется на жизнь общества и всей человеческой цивилизации» (слова Святейшего Патриарха Кирилла). Учитель обращает внимание учащихся на презентацию, где представлены фото памятников семье: Не зря во многих во многих городах России стоит памятник семье: в Саранске, Белгороде и других. Для дальнейшего обсуждения темы классного часа учитель задает учащимся наводящие вопросы: 1. Как называются люди, объединенные одной семьей? 2. Кем вы приходитесь своим родителям? 3. Как они вас называют? 4. Но и у ваших мама и пап есть родители. И они очень вам близки, любимы и тоже приходятся вам близкими родственниками. Кем они вам приходятся? Затем учитель предлагает учащимся выполнить задание «Соедини пары», представленное на слайде (приложение №1). Учитель затрагивает популярную в последнее время тему семьи в русских пословицах и поговорках. Учитель обращается к детям: Мы с вами знаем, что пословицей называют короткую фразу, в которой заложен глубочайший смысл, опыт поколений и мудрость всего народа. Мудрые русские пословицы о семье отличаются житейской проницательностью и пониманием важности сохранения крепкой и дружной семьи, с миром и гармонией в доме. Учитель предлагает учащимся выполнить задание «Семья в пословицах» в парах (приложение №2). После выполнения задания учащимся предлагается обменяться ответами с парой и осуществить взаимопроверку. Учитель переходит к теме домашнего очага – дома. Обращается к учащимся: Дом – это не только крыша над головой, это и твоя семья, где каждый окружен заботой и любовью близких. У каждого из нас есть свой дом. И где бы мы ни были, мы всегда помним о нем, он притягивает нас своим теплом. Сейчас мы построим дом, в котором семья может обрести семейное счастье. Каждый кирпичик вашего дома – это то ценное качество, которое лежит в основе счастья семьи. Определите эти ценные качества. Учитель предлагает учащимся разбиться на группы и обсудить ценные качества (записывают на листочках), которые лежат в основе счастья семьи. (Например, доброта, любовь, взаимопонимание, поддержка, помощь, забота, уважение, доверие, терпение) Затем представитель из каждой группы выходит к доске и защищает проект своего дома.	Учащиеся участвуют во фронтальной беседе с учителем. Размышляют, отвечают на поставленные вопросы. Учащиеся выполняют задание, предложенное учителем индивидуально, а затем вместе с ним проверяют правильность выполнения. Учащиеся выполняют задание, предложенное учителем, а затем проводят проверку в парах. Учащиеся слушают учителя. В группах обсуждают самые ценные семейные качества и выстраивают свой проект «дома».	П.Р.: уметь отвечать на вопросы учителя, аргументировать свою точку зрения. П: построение логической цепи рассуждения. К.: уметь в коммуникации строить высказывания.
Рефлексия деятельности.	Учитель организует с учащимися беседу по кругу. Задает вопросы, позволяющие подытожить проведенный классный час: 1. Что же самое главное и важное для каждого человека? (семья, где его любят, он чувствует себя защищенным, нужным и т.д.) 2. Является ли школа вторым домом и семьей для человека? (да, здесь проводит большую часть времени, многому учится, всю жизнь вспоминает школьные годы) 3. Что для каждого из вас Отечество? Важно ли его любить, быть патриотом своей страны? Должны ли защищать свою Родину? (дети отвечают) Учитель подводит общий итог урока: Мы должны знать и помнить, что самое главное в жизни – это наша семья и наша Родина. Мы должны бережно относится к людям нас окружающим, любить свою семью, свой родной край, свою Родину.	Учащиеся активно участвуют в беседе с учителем, высказывают свое мнение. И вместе с ним подводят общий итого урока.	Регулятивные УУД: умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Личностные УУД: понимание значения семьи в жизни человека, желание беречь семейные традиции и семейные ценности.
Организация домашнего задания (творческое задание)	Учитель предлагает учащимся подготовить рассказ о своей семье и оформить его в виде презентации, альбома или стенгазеты.	Учащиеся выбирают форму составления рассказа о своей семье. Обсуждают с учителем возникшие идеи.	Регулятивные УУД: умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Личностные УУД: понимание значения семьи в жизни человека, желание беречь семейные традиции и семейные ценности.

Приложение №1.

Задание «Соедини пары»

Бабушка	Мама твоего дедушки или бабушки
Дедушка	Папа твоего дедушки или бабушки
Дядя	Сын твоей тети или дяди
Тетя	Папин или мамин брат
Двоюродная сестра	Папа твоего отца или матери
Двоюродный брат	Мама твоего отца или матери
Прадедушка	Дочь твоей тети или дяди
Прабабушка	Мамина или папина сестра
Шурин	Брат мужа
Своячница	Сестра жены
Деверь	Сестра мужа
Золовка	Брат жены

Приложение №2.

Задание «Семья в пословицах»

1.      Восстановите пословицу:

семья

вместе

Вся

-

на

месте

так

и

душа

2.      Соберите пословицы:

Семья сильна,	а человек семьей.
В семье согласно,	не живет.
Дерево держится корнями,	разума- ума.
Русский человек без родни	так и нужды нет.
Добрая семья прибавит	так и дело идет прекрасно.
В семье любовь да совет,	когда над ней крыша одна.

3.       Допиши пословицы:

                                                       Не красна изба углами…

                                                              Где родился…

                                                           В гостях хорошо…