Инфоурок География Другие методич. материалыТехнологическая карта Климатические пояса и типы климата России Русских Лариса Валерьевна, учитель географии МБОУ Нижнекурятская СОШ Каратузского района;

Технологическая карта Климатические пояса и типы климата России Русских Лариса Валерьевна, учитель географии МБОУ Нижнекурятская СОШ Каратузского района;

Скачать материал

Технологическая карта урока.

Предмет: География

Класс: 8

Программа География 5-9 класс АА Летягин, ИВ Душина, ВБ Пятунин

Технологическая карта разработана:

Русских Лариса Валерьевна, учитель географии МБОУ Нижнекурятская СОШ Каратузского района;

 

 

 

Тема урока:

«Климатические пояса и типы климата России»

 

Тип урока:

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

 

Цель урока:

 

1)      Создать условия для формирования представлений о разнообразии климатических поясов и типов климата на территории России

2)       

Планируемые результаты:

Предметные:

Научатся:

Определять в каких климатических поясах находится территория России;

факторы, влияющие на климат России;

Получат возможность научиться:

показывать  климатические пояса и называть типы климатов на территории России; причины их выделения;

определять существенные признаки каждого климатического пояса;

анализировать климатические диаграммы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для чтения карт различного содержания.

Универсальные учебные действия

Личностные УУД:

уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку; формировать коммуникативную компетентность  в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем;  применять навыки, полученные на уроке  в различных жизненных ситуациях.

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы; высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в классе и следовать им.

 Познавательные УУД:     

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока; ориентироваться в  системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  информацию, полученную на уроке.

 

Основные понятия:

климатическая область, типы климата: арктический, субарктический, климаты умеренного пояса: умеренно-континентальный, континентальный, муссонный, резко континентальный.

Ресурсы урока:

 

учебник географии для 8 класса ВБ Пятунин ЕА Таможняя «География  России» Ветана-Граф,2013», атласы, климатическая карта России, контурная карта, мультимедийная установка,  тетради по географии, раздаточный материал, презентация.

Формы и методы работы на уроке:

Формы: фронтальные, индивидуальные, работа в группах

Методы:  частично-поисковый, практический.

 

Педагогические технологии:

Блочно-модульное, проблемно-диалогическое обучение, деятельностный метод обучения

Самостоятельная оценочная деятельность, обучение в сотрудничестве.

 

 

ХОД УРОКА:

 

Дидактическая структура урока (Этапы урока)

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1.Мотивационный этап.

 

Цель: включить обучающихся в активную интеллектуальную деятельность.

 

Приветствие.

Доброжелательный настрой на урок.

Проводит инструкцию по работе с  маршрутными листами.

Информирует о необходимости подготовиться к проверке ранее изученного материала по теме «Климат России». 

Осуществляют самопроверку готовности к уроку.

Знакомится с критериями оценивания.

 

Самоконтроль учебной деятельности

2.Проверка домашнего задания

Цель:

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».

 

Организует  проверочную работу  по ранее изученному материалу.

1) Разминка (фронтальный вид работы). Отвечаем «Да», «Нет» (Приложение 1)

Мотивирует к  пробному действию и его самостоятельному выполнению и обоснованию.

УЭ- 1

Указание

1) Выполните задание 1. Проверьте себя по ключу.

2) Выполните задание 2.  Выполните взаимопроверку по ключу.

( Приложение №1)

 

Выполняют ряд заданий,  «строят» понятные для собеседника высказывания,

называют понятия и термины, на которые опирались

при выполнении задания, работают с климатической картой России.

 

 

 

 

 

Обобщают, анализируют полученные ранее знания о климате России.

Исправляют и оценивают свои знания.

 

 

3.Актуализации знаний

1.На каком основании выделяются климатические пояса?

2.В каких климатических поясах расположена Евразия?

3.Какие климатические области выделяются в умеренном климатическом поясе?

Отвечают на поставленные вопросы, используя ранее полученные навыки и знания. Работают с климатической картой поясов в атласе.

Обобщают полученные ранее знания о климате России.

Анализируют полученные на предыдущих уроках знания.

 

4.Выявление  затруднения:  в  чем  сложность  нового  материала,  что именно создает проблему, поиск противоречия.

Демонстрирует таблицу на слайде

(Приложение №2)

1.Посмотрите внимательно на таблицу и ответьте, сможете ли вы её  сейчас заполнить?

Почему возникли затруднения?

Следовательно, на какие вопросы нам предстоит ответить?  

Учитель записывает их на доске.

2.Рассмотрите рис. 83 на стр. 105. В каких климатических поясах находится Россия?

3. Сформулируйте проблемный вопрос урока

 

Учащиеся вносят свои предложения для рассмотрения.

 

 

 

5.Целеполагание

Цель:

определить тему и цель урока

УЭ-2

Указание

 1.Сформулируйте тему и цель урока.

Учитель корректирует тему и цель предложенную обучающимися

2.Какие задачи необходимо решить в ходе урока?

.

 

 

Участвуют в формулировании темы и целей урока.

Формулируют цель урока: изучить основные типы климатов России и научиться по картам атласа определять их характерные климатические показатели. Записывают тему урока в тетради.

Осмысливают тему урока. Проявляют интерес к новому содержанию.

 

Развивают умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Разработка плана по выходу их создавшегося затруднения,

рассмотрения множества вариантов, поиск оптимального решения

 

УЭ-3

Указание

1.Для  решения поставленных задач необходимо расставить пункты плана изучения темы в нужном порядке, чтобы была логическая цепочка.

 Задание 3, приложение 3

 

 

Составляют план  изучения темы.

 

 

Усвоение новых знаний

 

УЭ-4

 Указание

1.Рассмотрите карту климатических поясов и типов климата на стр. 106 и ответьте на вопросы:

В каких климатических поясах находится Россия?

2.В каком климатическом поясе находится наибольшая часть территории России?

3.«Почему на территории России климат местности не везде одинаков?  Сделайте вывод.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УЭ-5

 Указание

 1.Прочитайте пункт параграфа §21  (стр.104-108)

2. Составьте характеристику климатической области по плану.

Приложение 4

3. Защита. Выступление групп

4. Заполните таблицу «Характеристика типов климата России»

 

 

Работа в парах

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пытаются ответить на этот вопрос (мозговой штурм).

Вывод: на климат местности влияние оказывают климатические факторы – это уровень солнечной радиации, географическая широта местности, движение воздушных масс, выветривание, рельеф, близость океанов, течения, высота местности над уровнем моря и антропогенные воздействия, поэтому климат на территории России не везде одинаков

Работа в группах

 

Определяют и называют типы климатов России,  их характерные общие черты (t, количество и режим выпадения осадков, преобладающие типы погод по сезонам года); выделяют климатические области.

Заполняют таблицу.

Выступление  оценивают сами учащиеся

Принимают участие в дискуссии, вступают диалог.

Изучают климатическую карту.

 

Выделяют существенные признаки  климатический поясов и областей

Развивают умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий)

Развивают умение ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию

Формируют умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, умение выдвигать версии

Закрепление и первичная проверка

 Цель:

закрепить знания по теме, ответив на вопросы.

 

Координирует деятельность обучающихся

УЭ-6

Указание

Работа с климатическими диаграммами учебника, стр. 108.

1.Определите, какая из диаграмм отражает особенности климата самого восточного и самого западного из населённых пунктов. 2.Обоснуйте собственную точку зрения

3. Вставь пропущенные слова

Приложение 5

4. Взаимопроверка

 

Работа в парах

 

«5» - 6 б;

«4» - 5 б;

«3» - 4 б.

 

Обобщают и структурируют полученные знания

по типам климатов России.

Обобщают факты и явления; выявляют причины и следствия простых явлений.

1.Оценивют результаты своей работы.

2.Моделируют и формулируют

ответы.

3.Корректируют свои знания.

4.Осуществляют взаимопроверку.

 

Самостоятельная работа и проверка по эталону

Цель.

Проверить умения в применении знаний по теме, самоконтроль и взаимоконтроль усвоения знаний.

УЭ-7

Указание

1. Сравни климаты  (приложение №

2.Проверьте себя по ключу (приложение № 6)

Осуществляют самопроверку с помощью ключа

 

 

 

Осуществляют самопроверку по эталону

Рефлексия

Цель:

осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

- Какую цель сегодня на уроке вы ставили перед собой?

 - Вы достигли поставленной цели?

 - Вспомните слова, с которых начали урок.

 - Поднимите руку те, кто считает, что сегодня совершил открытие САМ?

 

   Организует оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.

 -Как вы оцените свою работу на уроке?

Тогда скажите, что вы знали? Что нового узнали? И о чём хотели бы вы узнать, связанной с этой темой?

Подведём итоги урока. Ребята, подсчитайте количество баллов набранных вами за работу на уроке и поставьте себе отметку, если вы набрали:

40-45 баллов - 5 – ТАК ДЕРЖАТЬ

32-39 баллов – 4 – ЕЩЕ ЧУТЬ-ЧУТЬ И БУДЕТ «5»

31 баллов и менее  - 3 – НУЖНО ЕЩЕ ПОТРУДИТЬСЯ Кто сегодня

    Организует фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности. Благодарит учеников за урок

 

 

Проводит рефлексию собственной деятельности на уроке, оценивает себя, фиксирует неразрешенные для себя затруднения, где  и как их можно разрешить 

Анализируют результаты уровня

усвоения изученного

материала.

 

Учащиеся называют тему урока, его этапы, перечисляют виды деятельности на каждом этапе, определяют предметное содержание. Делятся мнением о своей работе на уроке

Самооценка деятельности на уроке.

Объяснение домашнего задания

 

 

Комментирует домашнее задание.

1-й уровень. §21, задание №1, №2 стр. 108

2-й уровень. §21, задание №2, №3 стр. 108

 

 

Осмысливают объем задания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение № 1

1). Разминка (фронтальный вид работы).

1. Основное влияние на климат России оказывает Тихий океан? (Нет)

2. Оймякон – самое холодное место в России? (Да)

3. Самые высокие температуры воздуха наблюдаются летом на   Прикаспийской низменности? (Да)

4. Циклон – это область пониженного атмосферного давления? (Да)

5. В Сибири очень холодные зимы из-за циклональной погоды? (Нет)

6. Суховеи – это сильные продолжительные ветры, выдувающие верхний слой почвы? (Нет)

7. Трансформация – это изменение свойств воздушных масс? (Да)

8. Полоса столкновения двух воздушных масс – это инверсия? (Нет)

9. Величина суммарной радиации зависит от близости к океану? (Нет)

10. Самая тёплая зима в Сочи? (Да)

 

 

Задание 1.

Определите соответствие понятий их значениям.(указать соответствие понятия его значению стрелкой).

Контроль. Взаимопроверка.

 

п/п

понятие

 

п/п

значение

1

Климат

 

1

Поступление в атмосферу водяного пара с поверхности воды, снега, льда.

2

Солнечная радиация

 

2

Изменение свойств воздушных масс при их движении

3

Суммарная радиация

 

3

Изолиния, соединяющая точки земной поверхности с одинаковыми температурами воздуха.

4

Воздушная масса

 

4

Переходные зоны между различными воздушными массами

5

Циркуляция атмосферы

 

5

Количество влаги, которое может испариться при данных температурных условиях.

6

Трансформация воздушных масс

 

6

Излучение солнцем тепла и света

7

Атмосферный фронт

 

7

Разница между самой высокой и самой низкой температурой воздуха за сутки, месяц, год.

8

Циклон

 

8

Большие объёмы воздуха тропосферы со сравнительно одинаковыми свойствами.

9

Антициклон

 

9

Атмосферный вихрь с понижением давления в центре

10

Коэффициент увлажнения

 

10

Приходящая солнечная радиация на поверхности Земли

11

Испаряемость

 

11

Изолинии, соединяющие точки земной поверхности с одинаковым атмосферным давлением

12

Испарение

 

12

Многолетний режим погоды в данной местности

13

Амплитуда температуры

 

13

Система воздушных течений над поверхностью Земли

14

Изотерма

 

14

Атмосферный вихрь с повышенным давлением в центре

15

Изобара

 

15

Отношение годового количества осадков к испаряемости за этот же период

 

Ключ: 1 (12);  2 (6);  3 (10);  4 (8);  5 (13);  6 (2);  7 (4);  8 (9);  9 (14);  10 (15);  11 (5);  12 (1);  13 (7);  14 (3);  15 (11).

Критерий оценивания: за каждый правильный ответ 1 балл,

 «5» -  14 – 15 б;

«4»  -  11 – 13 б;

«3»  -  8 - 10 б.

Задание 2.

 Из перечисленных факторов выберите только климатообразующие, подчеркнув их жирной чертой.

- уровень солнечной радиации;

географическая широта местности;

движение воздушных масс;

выветривание;

рельеф;

- состав горных пород;

- близость океанов;

течения;

высота местности над уровнем моря;

-  эрозия почв;

антропогенные воздействия.

 

Критерий оценивания: за каждый правильный ответ 1 балл,

 «5» -   9 б;

«4»  -  7 – 8 б;

«3»  -  5 - 6 б.

 

 

 

Приложение 2

Тип климата

Где распространён

ВМ

Температура, 0С

осадки

январь

июль

амплитуда

Арктический

Острова Ледовитого океана и его побережье

АВМ

- 24 0С, - 30 0С

+2 0С, +5 0С

27 0 - 350

200 – 300 мм

Субарктический

Территория за полярным кругом на Русской и Западно-Сибирской равнинах, Всточной Сибири до

600 с.ш.

УВМ

АВМ

- 8 0С, - 40 0С

+4 0С, +12 0С

120 - 520

200 – 400 мм

Умеренный:

а) умеренно - континентальный

Европейская часть России

УВМ

- 4 0С, - 20 0С

+12 0С, +24 0С

160 - 440

800 – 500 мм

б) континентальный

Западная Сибирь

кУВМ

- 15 0С, - 25 0С

+15 0С, +26 0С

300 - 510

600 на севере;

200 мм на юге.

в) резко-континентальный

Восточная Сибирь

кУВМ

- 25 0С, - 45 0С

+16 0С, +20 0С

410 - 630

меньше 500 мм

г) муссонный

Южные районы Дальнего Востока

мУВМ

- 15 0С, - 30 0С

+10 0С, +20 0С

250 - 500

600 – 800 мм

д) морской

Камчатка

?

?

?

?

?

Субтропический

Черноморское побережье Кавказа

?

?

?

?

?

 

Приложение 3

Задание 3.

Расставьте пункты плана в нужном порядке, чтобы была логическая цепочка.

ПЛАН:

1.При помощи климатической карты в атласе назвать типы климатов России.

2. Найти закономерность распределения типов климата России, сделать вывод.

3. Объяснить, почему в пределах умеренного пояса наблюдаются наибольшие отличия в климатических условиях  по мере движения с запада на восток.

4. Вспомнить и применить план характеристики климатических поясов.

5. Выполнить задание «Дать характеристику типам климата России».

Приложение 4

Задание 4.

План характеристики  климата.

1. Название типа климата (климатический пояс и область).

2. Географическое положение.

3. Воздушная масса.

4. Средние температуры января и июля, амплитуда температур.

5. Количество осадков и их распределение в течение года.

6. Господствующие ветра (по сезонам).

Приложение 5

Задание 5. 

Вставь пропущенное слово

- Самый холодный климат ….? (арктический);

- Самая холодная зима в …. климате (резко – континентальном);

- Самое холодное лето в …. Климате (арктическом);

- Наибольшую амплитуду температуры имеет …. климат (резко – континентальном);

- Зима холодная и сухая, а лето влажное в … климате (муссонном);

- Мы живём в … климате (умеренно-континентальном).

 

Критерий оценивания:

«5» - 6 б;

«4» - 5 б;

«3» - 4 б.

 

 

Приложение 6

Задание 6


Сравнение типов климата.

  1. Какой самый холодный климат?
  2. В каком самая холодная зима?
  3. В каком самое холодное лето?
  4. Какой тип климата имеет наибольшую амплитуду температуры?
  5. В каком климате зима холодная, сухая, а лето влажное?

   

 

 

Эталон для самопроверки

  1. Арктический
  2. Резко-континентальный
  3. Арктический
  4. Резко-континентальный
  5. Муссонный

 

 

 

 

 

 

 

 


 

Маршрутный лист

№ учебного элемента

Учебный материал с указанием заданий

Баллы

Руководство по освоению учебного материала

УЭ -1

Цель:
включиться в активную интеллектуальную деятельность

Критерий оценивания: за каждый правильный ответ 1 балл,

 «5» -  23 – 24 б;

«4»  -  20 – 22 б;

«3»  -  17 - 19 б.

 

 

 

1)               Выполните задание 1. ( Приложение №1)

2)               Проверьте себя по ключу.

3)               Выполните задание 2

4)               Выполните взаимопроверку по ключу.

 

УЭ -2

Цель:

определить тему и цель урока.

 

2 балла

1.Сформулируйте тему и цель урока.

Учитель корректирует тему и цель предложенную обучающимися

2.Какие задачи необходимо решить в ходе урока?

 

УЭ-3

 

Приложение  №3

Задание 3.

 

1балл

УЭ-3

1. Расставьте пункты плана в нужном порядке, чтобы была логическая цепочка.

 Задание 3, приложение 3

 

УЭ-4

Приложение  №3

Задание 3.

 

2 балла

1.Рассмотрите карту климатических поясов и типов климата на стр. 106 и ответьте на вопросы:

В каких климатических поясах находится Россия?

2.В каком климатическом поясе находится наибольшая часть территории России?

3.«Почему на территории России климат местности не везде одинаков?  Сделайте вывод.

 

 

УЭ-5

 

 

Текст параграфа §21  (стр.104-108)

 

Приложение 4

 

3 б

4 б

5 б

1.Прочитайте пункт параграфа §21  (стр.104-108)

2. Составьте характеристику климатической области по плану.

Приложение 4

3. Защита. Выступление групп

4. Заполните таблицу «Характеристика типов климата России»

 

УЭ-6

 

Приложение 5

 

«5» - 6 б;

«4» - 5 б;

«3» - 4 б.

Работа с климатическими диаграммами учебника, стр. 108.

1.Определите, какая из диаграмм отражает особенности климата самого восточного и самого западного из населённых пунктов. 2.Обоснуйте собственную точку зрения

3. Вставь пропущенные слова

Приложение 5

4. Взаимопроверка

 

УЭ-7

 

Цель:

определить уровень знаний

 

Приложение №6

5 баллов

Указание

1. Сравни климаты  (приложение №6)

2.Проверьте себя по ключу (приложение № 6)

 

 

 

 

УЭ - 8

Цель:

Оценить продукт своей деятельности по заданным критериям

 

Посчитать количество заработанных баллов, оценить свой труд :

40-45 баллов - 5 – ТАК ДЕРЖАТЬ

32-39 баллов – 4 – ЕЩЕ ЧУТЬ-ЧУТЬ И БУДЕТ «5»

31 баллов и менее  - 3 – НУЖНО ЕЩЕ ПОТРУДИТЬСЯ

УЭ - 9

Проанализировать свое эмоциональное состояние

 

Выполнить прием «Пять пальцев»

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Технологическая карта Климатические пояса и типы климата России Русских Лариса Валерьевна, учитель географии МБОУ Нижнекурятская СОШ Каратузского района;"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Управляющий рестораном

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 829 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Технологическая карта урока "Особоохраняемые природные территории" 8 класс по учебнику Пятунина и Таможняя по технологии развития критического мышления
  • Учебник: «География России. Природа. Население», Пятунин В.Б., Таможняя Е.А
  • Тема: § 42. Особо охраняемые природные территории России
  • 08.01.2019
  • 916
  • 26
«География России. Природа. Население», Пятунин В.Б., Таможняя Е.А

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 12.01.2019 602
    • DOCX 30.1 кбайт
    • 12 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Русских Лариса Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Русских Лариса Валерьевна
    Русских Лариса Валерьевна
    • На сайте: 8 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 5626
    • Всего материалов: 12

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 38 человек из 25 регионов

Курс повышения квалификации

Методика обучения географии для детей с ОВЗ с использованием туристических приемов

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Игровые приемы и методы обучения в школьном курсе физической географии

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 32 человека из 20 регионов

Мини-курс

Копирайтинг: от пресс-портрета до коммуникаций

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Идеи эпохи Просвещения: педагогическое значение для современности

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Сенсорная интеграция: типовые и инновационные методы

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 64 человека из 30 регионов