Технологическая карта клубного часа ДН кино "Что отдашь – твоим пребудет, что оставишь - пропадет"

Технологическая карта занятия

Тип занятия	Клубный час  духовно-нравственного кино
Тема занятия	Что отдашь – твоим пребудет, что оставишь - пропадет
Время реализации занятия	Академический час (45 минут)
Цели занятия	Формирование духовно - нравственного, оптимистически настроенного, ответственного и милосердного человека, имеющего собственное достоинство, умеющего осмысленно самоопределяться в мире, принимать обоснованные решения.
Планируемые результаты	Личностные: повышение активности младших школьников и степени их  ответственности за принимаемое решение, изменение системы потребностей ребёнка в направлении  полноценного участия в жизни общества, изменение мировоззренческих позиций по отношению к возможностям другого человека, осознания человеком своей ценности, при признании ценности других. Предметные: умение  осознавать свою личностную позицию и возможности личностного самоопределения,  взаимодействовать, находить и принимать оптимальные решения, наличие позитивных жизненных планов у всех участников инклюзивного процесса. Метапредметные: развитие речи, формирование умения сравнивать, обобщать факты и понятия, развитие у учащихся самостоятельности.
УУД	Личностные УУД: готовность к жизненному и личностному самоопределению, знание моральных норм, умение выделить нравственный аспект поведения и соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях. Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, оценка, элементы волевой саморегуляции. Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Технологии	Проблемный диалог, ИКТ, здоровьесберегающие.
Методы обучения	Проблемно-поисковые, практические, словесные, объяснительно-иллюстративный, эвристический.
Формы организации образовательной  деятельности	Коллективная, индивидуальная, групповая.
Оборудование	Мультимедиа проектор, ПК
Дидактические материалы к занятию	Презентация, видеоматериалы, карточки задания-тренажеры.
Основные понятия, закрепляемые на занятии	Герой, жертва, смысл жизни, промысел Божий, нравственный закон, вера, надежда, любовь, помощь, поддержка, участье,  ответственность, радость, мудрость, счастье.

Технологическая карта клубного часа духовно-нравственного кино

Этап занятия/ Время	Деятельность психолога	Деятельность учащегося						ЭОР/ Время
		Познавательная		Коммуникативная		Регулятивная
		Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности
1.Погружение в тему. (5 мин)	1.1. Организует беседу уточняющую понимание детьми смысла клубных занятий Примерные вопросы:	Слушают вопросы психолога. Отвечают на них.	Высказывать свое мнение и обосновывать его. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.	Взаимодействие с психологом и учащимися в форме дискуссии для дальнейшей формулировки цели и задач занятия.	Выслушивать ответы собеседников, вступать в дискуссию, в непринужденной обстановке высказывать свое мнение.	Контролируют логичность ответов одноклассников. Составляют последовательность действий.	Ставить образовательные задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Предвосхищать результата занятия.
	1.2. Постановка цели и задачи занятия.	Пытаются сформулировать цели занятия.
2.Актуализация поставленной проблемы (35 мин)	2.1.Организует просмотр  фильма-притчи «Как Спаситель в гости ходил»	Внимательно смотрят и анализируют просмотренный сюжет.	Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта	Совместно обсуждают полученную информацию.	Соучаствовать, сострадать другому человеку, желание помочь и поддержать нуждающегося	Способность к волевому усилию.	Выбор в ситуации мотивационного конфликта.	Фильм 26  мин
	2.2.Организует обсуждение просмотренного сюжета, уточняя ответы учащихся. Примерные вопросы: -	Анализируют просмотренный сюжет.	Проводить аналогию характеров людей. Видеть разнообразие и сходство человеческого отношения к  миру, промыслу Божьему.	Взаимодействие с психологом и учащимися в форме дискуссии.	Выслушивать ответы собеседников, вступать в дискуссию, корректно высказывать свое мнение	Оценка способов реагирования на отличного от тебя  человека.	Переосмысление взглядов на свои и чужие поступки
	2.3.Организует проблемный диалог об отношении к людям с ОВЗ Примерные вопросы:	Участвуют в диалоге.	Рефлексия условий действия, контроль и оценка результатов деятельности.	Совместно обсуждают полученную информацию.	Умение слушать и вступать в диалог.  Социальная компетентность и учет позиции других людей.	По мере необходимости исправляют, дополняют, уточняют озвученный анализ.	Адекватная самооценка.	Презентация
3.Психологическое погружение в образ (чувственно-динамический компонент). (10 мин)	3.1. Организует работу в группах (2-3 чел), процесс работы над образом. При необходимости  корректирует работу учащихся. Задания-тренажеры: -Попробуйте рисовать, держа кисточку в зубах. -Пройдите с закрытыми глазами (с препятствием, самостоятельно, с помощью). Стержневая мысль: необходимо со-участие, со-трудничество, со-переживание, со-страдание, со-действие, со-дружество, вера, надежда, любовь.	Распределяются по малым группам. Обсуждают в группах этапы и последовательность работы. Сообща трудятся над созданием образа. Проговаривают  свои ощущения и эмоции в группе. Формулируют результаты обсуждения, уточняют пути решения возникших проблем.	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Осмысленное самоопределение и соучастие в мире.	Взаимодействие с психологом и учениками. Помогать друг другу словом и действием.	Понимать на слух ответы учащихся. Формулировать собственное мнение и нравственную  позицию. Строить высказывания понятные для партнеров, для решения коммуникативной задачи. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Рефлексия  своего состояния.	Развитие чувственного отношение к людям с ОВЗ. Оценка и преодоление своих возможностей, анализ и развитие волевых качеств.
4.Подведение итога занятия. Создание ситуации успеха и личностного роста учащихся (7 мин)	4.1. Стержневая мысль: Все в твоих руках.	Приводят примеры в доказательство или опровержение	Ценностное отношение человека к миру во всем его многообразии и к самому себе в этом мире.	Пробуждение и возрастание ответственности за свои поступки.	Умение слушать и вступать в диалог.	Осмысление самоопределения в мире.	Готовность действовать в соответствии с личностно-значимыми установками.
	4.2. Акцентирует  внимание на том: -Как хорошо, что все мы разные; -Бог всех людей создал по образу и подобию своему; -Ценность человека не зависит от его способностей и достижений; -Каждый человек способен чувствовать и думать; -Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным; -Все люди нуждаются друг в друге; -Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников; -Для всех людей достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут; -Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.	Мысленно проводят анализ работы всего занятия. Осознанное и произвольное построение устного речевого высказывания своего мнения.	Учить организовывать свою деятельность и ценить труд других людей. Умение сопоставить цели и задачи занятия с результатом.	Осознание своей ценности при признании ценности других.	Активная позиция партнера по взаимодействию.	Коррекция жизненных взглядов, мировоззренческих позиций.	Рефлексия в процессе самовоспитания.