Этап урока время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Формируемые УУД
|
Орг. Момент
1 мин
|
(Слайд 1) Настроение у нас отличное,
А улыбка – дело привычное.
Пожелаем друг другу добра,
Нам урок начинать пора.
Из конверта достаньте тот смайлик, который соответствует вашему
настроению.
|
Приветствуют друг друга
|
Р1: учатся самоорганизовываться;
К1: учатся совместно договариваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им;
|
Актуализация знаний
4,5 мин
|
-Ребята,
чем мы с вами изучали на прошлом уроке? Каких птиц мы изучали?
(Слайд 2,
3, 4, 5 ,6)
Тест. Сейчас мы выполним задание на карточках. Достаньте ваши карандаши,
обведите в круг, ту буквы, которая соответствует правильному ответу.
1. Как
называются птицы, которые осенью улетают на юг, а весной возвращаются на
родину?
А)
Прилетающие
Б)
Улетающие
В)
Перелетные
2. Какая
из этих птиц зимует у нас?
1.
А)
Дятел
2. Б) Скворец
3. В) Ласточка
3. В каком
районе круглый год жарко?
А) Северного
Ледовитого океана
Б)
саванны
В)
Антарктиды
4. Чем питаются
белые медведи?
А) пингвинами
Б)
рыбой
В)
растениями
5. Какие из этих
животных живут в жарких странах?
А)
слоны
Б)
зебры
В) медведи
Г)
крокодилы
|
Где зимуют птицы.
Перелетных и зимующих.
Решают тест, проверка после каждого задания на экране.
Перелетные
Дятел
Саванны
Рыбой
Слоны, зебры, крокодилы
|
Л1: проявлять мотивы к учебной деятельности, навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
К2: осознанно строят речевые высказывания и воспринимают ответы
обучающихся;
|
Постановка темы, цели и задач урока. Мотивация к деятельности.
4,5 мин
|
I.
(Слайд
7)
Муравьишка и черепахе решили создать журнал, но у них не хватает знаний на
одну страницу. Ребята мы им поможем?
II.
(Слайд
8)
Сегодня мы будем следопытами и будем узнавать что-то новое и интересное. (Слайд
9)А чтобы узнать тему нашей странички и тему урока, Муравьишка приготовил
для вас загадки.
III.
От
холода и снега
Согреет, где б ты ни был!
Пусть в ней похож ты на мишутку,
Зимой наденешь что ты?
(Шуба)
Не
галстук он, не воротник,
А шею обжимать привык.
Но не всегда, а лишь тогда,
Когда бывают холода.
(Шарф)
Рукава длинней, чем руки,
Значит, вы надели…(Брюки)
Назовите
эти предметы, одним словом.
Правильно.
Предположите, какая будет тема урока? Что мы будем изучать?
Откройте
учебник страница 20, прочитайте тему урока.
|
Да
Слушают загадку
Шуба
Шарф
Брюки
Одежда
Одежда.
Когда появилась одежда?
Когда появилась одежда, зачем нужна одежда.
|
К3. оформляют свои мысли в устной форме;
Р2: постановка учебной задачи;
П1: самостоятельно выделять и формулировать познавательную
цель;
Р3: оценивать качество и уровня усвоения
материала;
|
Первичное усвоение новых знаний
8 мин
|
(Слайд
10)
Посмотрите на слайд, какая одежда на малыше?
Подрос
малыш, какая теперь ему нужна одежда? (Слайд 11)
Малыш
растет не по дням, а по часам. Какая одежда теперь ему нужна? (Слайд 12)
(Слайд
13)
Рассмотрите рисунок в учебнике на странице 20. Что их объединяет?
Сегодня
ребята, мы с вами попробуем заглянуть в прошлое и узнать историю одежды.
Сейчас
вам Ксюша прочитает стихотворение, а вы ответьте на вопрос: какая одежда
появилась самой первой, и из чего она был сделана.
Стихотворение.
Чтоб в морозы не замерзнуть,
Чтоб спастись от холодов,
Человек в любую шкуру
Завернуться был готов.
Шкуру чистил он сначала,
Закреплял, чтоб не упала,
И ходил и в дождь, и в снег
В этой шкуре человек.
Просмотрите видео про то, как менялась одежда в течение
всех лет.
Что мы сейчас делали?
|
Пеленка
Ползунки
Рубашка, брюки, шорты, свитер.
На них изображена одежда из прошлого
Одежда первобытного человека, из шкур, потому что не было ткани.
Просматривают видео «Изменение одежды с годами»
Просматривали видео об истории одежды.
|
П2: поиск и выделение необходимой информации;
К3. оформлять свои мысли в устной форме;
ПР1: учатся прослеживать историю появления одежды и развития
моды;
|
Физкультминутка 1 мин
|
Аудиофизкультминутка
«У жирафа пятна, пятна, пятнышки везде»
|
Выполняют физкультминутку
|
Л2: установка на здоровый образ
жизни;
|
Включение в систему знаний и повторение 12 мин
|
Мы
познакомились с одеждой, которую раньше носили люди.
А всегда
ли мы одеваемся одинаково?
Вернемся
на страницу 21.
Для
каждого случая нам нужна своя одежда.
Для чего
нам нужная деловая одежда?
Какие
предметы деловой одежды вы знаете?
А для
чего нам нужная спортивная одежда?
Какие предметы
спортивной одежды вы знаете?
Для чего
нам нужная рабочая одежда?
Какие
предметы рабочей одежды вы знаете?
Для чего
нам нужная домашняя одежда?
Какие
предметы домашней одежды вы знаете?
Задание
в рабочей тетради № 2. Соедини линиями рисунки и название профессий, № 3
помоги ребятам подобрать себе головные уборы.
Какой
вывод мы с вами можем сделать?
|
Нет
|
Л3: осознавать личностный смысл учения.
П2: поиск и выделение необходимой информации;
|
Самостоятельная работа
11 мин
|
Работа в парах. Те пары. У которых конверт с красным квадратом
– на иллюстрацию мальчика и девочки рисуют и раскрашивают одежду разных
времен.
Те, пары, у которых конверт с синим квадратом – распределяют
рисунки с названиями профессий.
Те пары, у которых конверт с желтым квадратом - распределяют
рисунки, на которых изображены люди в разной одежде с названиями районов, в
которых живут эти люди.
Те пары, у которых конверт с зеленым квадратом – распределяют
названия видов одежды с соответствующей картинкой.
После выполнения задания, приклейте свою работу на ватман
формата А3.
Презентация своей работы. Расскажите, какую работу выполняли в
парах, что узнали нового?
|
Выполняют парную работу.
Приклеивают работу на ватман
|
Р3: оценивать качество и уровня усвоения
материала;
Л3: осознавать личностный смысл учения.
П3: находить ответы на вопросы, используя свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
ПР2: подбирать одежду для
конкретного случая;
|
Рефлексия
3 мин
|
(Слайд
14)
Что вы узнали сегодня на уроке?
Для чего
люди придумали одежду?
Какие
виды одежды вы узнали?
Оцените
свою деятельность на уроке с помощью смайлов.
Какие
задания вызывали затруднения?
|
Анализируют
работу на уроке.
Рассказывают,
что узнали, знают, смогли.
|
Р4: выделять и осознавать то, что усвоено на уроке, осознавать
качество и уровень усвоенного;
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.