Технологическая карта "Колебательное движение"

                                                                                                      

Ход урока

1.      Организация начала учебного занятия:

Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемый результат
Приветствие учителя, создание положительного настроя на работу	Учащиеся готовятся к уроку, организовывают рабочее место	Полная готовность класса, быстрое включение учащихся в деловой ритм

2.      Актуализация знаний:

	Деятельность учителя	Деятельность ученика		Планируемый результат
Создает проблемную ситуацию В Сибири относительно защиты диких пчел, которые строят свои ульи в дупле дерева, от медведя, лесники вешают на крепкой бечевке колоду. Ее размещают немного ниже дупла, именно на пути медведя. Медведь, влезая на дерево, отталкивает колоду в сторону. Вопрос к классу  Что происходит дальше? Действительно, колода возвращается и больно бьёт медведя. Это продолжается многократно, пока обессиленный медведь не падает с дерева. Вопрос к классу: Как одним словом назвать движение, осуществляемое колодой? Правильно, это и будет объектом нашего изучения на уроке. Представляет (зачитывает с экрана) визитную карточку урока Вопрос к классу: Интересна ли вам предложенная тема, считаете ли вы ее важной, или вы отводите себе роль медведя? Вопрос к классу: А что нам необходимо узнать, как настоящим ученым, чтобы изучить наш объект исследования? – учитель заполняет на доске блок –схему этапов познания.			Включаются в диалог с учителем Предполагаемый ответ: Колода возвратится и ударит медведя Предполагаемый ответ: Это колебание Предполагаемый ответ: Да, тема интересна Предполагаемый ответ: Определение, характеристики, формулы для определения характеристик	Самостоятельное выдвижение темы и целей урока.

3.      Изучение нового материала:

Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемый результат
Подводит к восприятию нового материала, через знакомство с физическим процессом «Колеблются деревья в лесу, пшеница в поле, струны музыкальных инструментов, мембрана телефона, ритмично сокращается наше сердце». Задание классу: приведите   свои примеры колебаний. Работа в группах «Найди в предложенном ряду лишнее словосочетание». Вы правильно выделили  колебательное движение, теперь давай попробуем дать определение этому виду движения. «Правильно, главная особенность – это повторяемость. Вспомните вращательное движение и его характеристики . Как называется промежуток времени, через который колебание повторяется?» Для изучения колебаний существуют  прибор маятник. Он бывает математический и физический –демонстрируем. Для  определения периода колебаний маятников существуют особе формулы. – записывает формулы на доске . рассуждаем от чего зависит период каждого маятника. Фронтальная демонстрация: колебание шарика на нити и поршня «Что общего, а в чем различие?» «Все колебания делятся на свободные и вынужденные - смотрим на экран – выбираем определение для каждого вида колебаний» Динамическая пауза: учитель зачитывает словосочетания, если учащиеся слышат свободные колебания, то хлопают в ладоши, в противном случае – тишина «   Колебание можно записывать: прибор сейсмограф записывает колебания земной коры, которые передаются очень чувствительному самописцу. Кардиограф записывает колебание сердца, оставляя след на подвижной ленте бумаги»      Задание классу: При записи колебаний получены два графика. Определить, который из них отвечает свободным, а который вынужденным колебанием? Почему? – по графику анализируют период, амплитуду. Демонстрация: у нас так же есть прибор для записи колебаний –при помощи одного из учеников записывают график колебаний математического маятника . Вопрос классу: колебания маятников Свободные или вынужденные?	Отвечают на поставленные вопросы Приводят примеры. Работа в группе. Формулируют определение – стр. 93 учебника. Вводим определение периода, частоты, амплитуды, смещения. Рассуждают по периоду колебаний маятников Приводят доводы Колебания шарика на нити – свободные, а колебания поршня – вынужденные. Участвуют в предложенном задание. Свободные колебания затухают и им соответствует график 2, а вынужденные не –график 1. Свободные, так как затухают.	Активные действия учащихся с объектами изучения (моделями маятников), максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.

4.     Первичная проверка понимания:

Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемый результат
Организует первичную проверку понимания нового материала. «Вернемся к нашей схеме урока. Я читаю  новый элемент, а вы сигнализируете о понимании –зеленой карточкой, трудностях –красной карточкой» «Если мы в целом поняли, значит теперь попробуем применить знания на конкретных примерах . Лукашик  - № 855, 858,  860 для экзаменующихся стр. 48 №4 « ОГЭ -2016 Камзеева Е. Е.» При достаточном оставшемся времени можно предложить учащимся выполнить в парах тест №14 вариант 1.затем пары обмениваются листками и по ключу проходит проверка.	Отвечают на поставленный вопрос сигнальной карточкой.	Учащиеся понимают    введенную терминологию. Самостоятельное выполнение заданий, требующих применение знаний в знакомой и незнакомо ситуации.

5.     Рефлексия

Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемый результат
Обеспечение осознания учащимися своей учебной деятельности на уроке. Организует  обсуждение: Какова была тема урока? Какую цель ставили? Организует рефлексию по методу незаконченного предложения. Продолжи предложения: 1.                  Сегодня на уроке я повторил__________. 2.                  Сегодня на уроке я научился.__________. 3.                  Сегодня на уроке мне было непонятно____. 4.                  Сегодня на уроке мне было интересно_____. 5.                  Сегодня на уроке  мне понравилось________. 6.                  Сегодня на уроке мне было трудно __________.	Формулируют достигнутые на уроке результаты, соотносят их с поставленной в начале урока целями	Успешное усвоение нового материала

6 . Домашнее задание.

Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемый результат
Формулирует домашнее задание и проводит инструктаж по его выполнению Д. З. параграф 25,26 Упражнение 24(3,4,6)	Соотносят домашнее задание с материалом, изученным  на уроке и выполненными заданиями	Понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания