Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта, конспект урока, презентация к уроку русского языка на тему: Правописание безударных окончаний имен существительных 1 скл. и 2 скл., 3 класс.

Технологическая карта, конспект урока, презентация к уроку русского языка на тему: Правописание безударных окончаний имен существительных 1 скл. и 2 скл., 3 класс.

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Выбранный для просмотра документ Техкарта откр урока русский .doc

библиотека
материалов


Технологическая карта урока

Русский язык 03.03.2016г.


№ п/п

Параметр

Описание

Учебный предмет, класс

Русский язык 3 класс

Тема урока №121

Правописание безударных окончаний имен существительных 1 скл. и 2 скл.

Цель урока

Создать условия для совершенствования умения правильно писать окончания им. сущ. 1 и 2 скл.

Ожидаемый учебный результат

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Осознают взаимосвязь между целью, содержанием и формой высказывания в новых речевых ситуациях, выражать собственное мнение, обосновывать его.

Метапредметные:

Регулятивные: умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: осознанно строят речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации, овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии, учитывают другое мнение и позицию.

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающего, овладевают мотивом учебной деятельности и личностным смыслом учения.

Основные этапы и виды деятельности

Этапы урока

Формы, методы, метод. приемы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Форма контроля

УУД

осуществляемые действия

формируемые умения

Мотивация учебной деятельности

Фронтальная.

Словесный.

Слово учителя

 -Проверьте, ребята: вы готовы начать урок?

 Все  на месте? Все  в порядке?

Ручки, книжки и тетрадки?

Все МЫ правильно сидим?

Все  внимательно глядим?

-Ребята, начать наш урок я хотела бы с пословицы: "Каждый день жизнь прибавляет частицу мудрости".  

 -Как вы ее понимаете?                 

 Вы знаете, что наши знания – это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаем и используем.

-Отгадайте загадки и скажите тему сегодняшнего урока.

Всё, что существует, оно обозначает, На вопросы КТО? и ЧТО?  отвечает. Оно  имеет род, число. И падежей различных шесть.        И три склоненья тоже есть. 

1)Предлогов с детства не люблю, С собою рядом не терплю. Мои вопросы – кто? и что? – Ни с чем не спутает никто

2)Кого же нет? Я очень беспокоюсь, Чего же нет? Отправлюсь я на поиск. Прошу друзья, скорее помогите! И как зовут меня скажите!

3)Я работаю старательно. Кому отдать? К чему призвать? – Лишь только я могу сказать. С предлогом "к" порой дружу, Но и один гулять хожу.

4)Кого винить, мне видно сразу! Пусть каждый здесь Запомнит эту фразу. Ведь я важней министра! Все это знают тут!  А ну скорей скажите, Как меня зовут?

 5)Творите – чем? Творите – с кем? Я подскажу вам – нет проблем! Предлогам "перед", "под" и "над" В любой момент я очень рад.

6)Мне без предлогов свет не мил. Пусть будет "в", и "о", и "при" –  Ты их случайно не сотри! Тогда смогу я рассказать, О чем мечтать и в чем гулять

-МОЛОДЦЫ, ОТГАДАЛИ ВСЕ ЗАГАДКИ ПРАВИЛЬНО.

-СКАЖИТЕ ТЕМУ УРОКА:




Приветствуют учителя.

Организуют свое рабочее место.










Мы узнаем что-то новое.                      








Имя существительное        


Именительный падеж   


Родительный падеж



 Дательный падеж





Винительный падеж



Творительный падеж




Предложный падеж






падежи имен существительных


Проявляют эмоциональную отзывчивость

Наблюдение учителя

Р1, Р2, К1, П1.1, Л1, Л2



Чистописание


Фронтальная.

Практический.

Письмо.

- Запишите, продолжив закономерность:

 Лл а Лл м

Выполняют письмо по образцу



Вырабатывают каллиграфический почерк

Письмо элементов букв, буквы

П2, Р1, Р2

Актуализация знаний




Фронтальная, коллективная.

Словесный, практичный.

Беседа, тест, упражнение.


- Предлагаю выполнить тестовое задание.

1. Отметьте словосочетание, в котором есть имя сущ. мужского рода в П. п.:

ш) находился на берегу, п) помочь другу, н) стояли на окне.

2. Отметьте лишнее слово:

а) морковь, ы) ночь, о) лось.

3. Отметьте слово, соответствующее схеме: корень + нулевое окончание:

к)приехали, ф) дуб, с) морковка.

4. В каком падеже употребляется слово коршун в словосочетании злого коршуна клюет?

о) Т. п., ё) В. п., б) И. п.

5. Каким членом предложения является слово поезд в предложении: Машинист остановил поезд.

р) дополнением, м) подлежащим, д) сказуемым.

- Из полученных букв сложите слово.

- Какое слово получилось? Запишите в словарь. Выделить орфограмму, поставить ударение.

- Назовите морфологические признаки этого слова.

- Составьте предложение с любыми существительными.

- Просклоняйте это слово.


Выполняют тестовое задание

























шофёр


записывают слово, ставят ударение, подчеркивают орфограмму.






Склоняют слово.



Проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Осуществляют анализ объектов с целью выделения признаков.

Тест.

Л1, Л3, П1, П2, П3, К3, К4, Р5, Р6

Постановка учебной задачи

Фронтальная.

Словесный.

Слово учителя, беседа.


 -Какая тема урока? Поставим себе задачу на урок.

На основе повторения и обобщения ранее изученного материала развивать умения правильно писать падежные окончания сущ.



Принимают учебную задачу

Беседа по вопросам

Л1

П1

Р1

Усвоение новых знаний и способов действий

Коллективная, индивидуальная.

Словесный, практический.

Беседа, упражнение.

- Как правильно написать падежное окончание сущ?

-Как определить падеж имени сущ. в предложении?

1.Необходимо найти в предложении слово, к которому относится имя сущ.

2.Далее задать от этого слова к имени сущ. вопрос как к члену предложения

3.Потом задать к имени сущ вопрос как части речи, т.е.падежный вопрос.

4.С помощью вспомогательного слова, по падежному вопросу и окончанию определяем падеж имени сущ.

- Выберите от каждого ряда по 1 человеку.

- Выберите жеребьевкой карточку своего падежа.

Р. П., Д. п., П. п.

- Записывать только сущ. своего падежа.

Диктовка:

- Из чащи, по дороге, на полянке, в доме, без малины, маме, у речки, при встрече, к бабушке, о лодке, для Вити, по воде.



 А сейчас ответьте на вопрос: Для чего нужно уметь изменять слова по падежам?
Безусловно, чтобы построить грамотное предложение, чтобы речь была красивой, необходимо уметь правильно изменять слова по падежам -  склонять их. ПАДЕЖ ПОМОГАЕТ СВЯЗЫВАТЬ СЛОВА В СЛОВОСОЧЕТАНИИ И ПРЕДЛОЖЕНИИ, только в форме нужного падежа имена существительные могут войти в состав предложения)


Распределяют по группам слова, указывают скл., объясняют орфограммы.

Самостоятельно определяют критерии классификации (по скл. и по падежам )

Диктовка

Л2

К2

Р6, Р2

П10

Закрепление знаний и способов действий

Фронтальная, групповая.

Словесный, практический.

Беседа, упражнение.

  1. Работа в паре

1.Прочитайте предложение, записанное на карточках.

Во двор стоял кувшин с вода, а в кувшин была вода только на дно.

Здесь есть ошибки. Какие?

  - Что необходимо сделать? Исправить ошибки нам поможет знание падежей.    

  - Давайте разберем это предложение: найдем главные и второстепенные члены предложения. Что? Кувшин  это подлежащее, выраженное сущ, в каком падеже? Правильно, в и.п. Кувшин что делал? Стоял –это сказуемое, выраженное глаголом

 Стоял (где?на чем?на дворе,   Кувшин (с чем?с водой,  ставим окончание -ой.  Была (в чем?в кувшине,окончание .  Была (на чем?на дне,  окончание .

- Запишите исправленное предложение.









В предложении нет связи слов



Записывают исправлено предложение.                          







Оценивают правильность выполнения действий

Карточка.

Л2

К2

Р6, Р2

П10

Физминутка



Фронтальная.

Словесный, практический.


 Именительный подпрыгнул,

А Родительный летал.

Дательный полез на горку,

А Винительный устал.

Наш Творительный поплавал,

А Предложный убежал.

Падежи нам все нужны-

И при этом все важны





Выполняют физические упражнения, задание на внимание.



Применение знаний и способов действий

Фронтальная.

Практический.

Упражнение.


Работа в группах

2 ряд -откройте учебник на странице 60 и выполните упражнение №122 (1, 2 предложение).

Остальные – по карточкам (приложение 2), разноуровневые

Списывают текст, изменяя сущ. По смыслу, указывают падежи, выделяют окончания.

Контролируют действия партнеров

Упржнение






Л2

К2

Р6, Р2

П10

Закрепление знаний и способов действий

Групповая.

Практический.

Упражнение.


Творческое задание.

Работа в группах. (приложение 2)

- Составьте из данных слов предложения и запишите их.

- Послушаем, должен получиться рассказ.

- Озаглавьте.









Весна

Создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера

Упражнение.

Л2

К2

Р6, Р2

П14

Подведение итогов урока. Рефлексия. Домашнее задание.

Фронтальная. Словесный.

Беседа, объяснение учителя.

- Какую задачу перед собой ставили?
- Достигли ли и как?
- Какие задания были трудными, и в чем состояла трудность?



Отвечают на вопросы учителя.

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке. Принимают учебное задание.

Беседа.

Саморегуляция.

Р5, Р6, К4, Л3


8


Выбранный для просмотра документ конспект урока.docx

библиотека
материалов

 Русский язык 3 класс (учебник Поляковой А. В.)

Тема: Правописание безударных окончаний имен существительных 1 скл. и 2 скл.

Цель: создать условия для совершенствования умения правильно писать окончания им. сущ. 1 и 2 скл.

Предметные результаты: осознают взаимосвязь между целью, содержанием и формой высказывания в новых речевых ситуациях, выражать собственное мнение, обосновывать его

Метапредметные:

Регулятивные: умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: осознанно строят речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации, овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии, учитывают другое мнение и позицию.

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающего, овладевают мотивом учебной деятельности и личностным смыслом учения.



Ход урока.

 I. Организационный момент

 -Проверьте, ребята: вы готовы начать урок?



 Все  на месте? Все  в порядке?

Ручки, книжки и тетрадки?

Все МЫ правильно сидим?

Все  внимательно глядим?



II. Минутка чистописания. Задача.

 - Итак, откройте тетради, запишите число: третье марта.

- Запишите, продолжив закономерность: Лл а Лл б



III. Словарно – орфографическая работа

- Предлагаю выполнить тестовое задание.

1. Отметьте словосочетание, в котором есть имя сущ. мужского рода в П. п.:

ш) находился на берегу, п) помочь другу, н) стояли на окне.

2. Отметьте лишнее слово:

а) морковь, ы) ночь, о) лось.

3. Отметьте слово, соответствующее схеме: корень + нулевое окончание:

к)приехали, ф) дуб, с) морковка.

4. В каком падеже употребляется слово коршун в словосочетании злого коршуна клюет?

о) Т. п., ё) В. п., б) И. п.

5. Каким членом предложения является слово поезд в предложении: Машинист остановил поезд.

р) дополнением, м) подлежащим, д) сказуемым.

- Из полученных букв сложите слово.

- Какое слово получилось?

Значение- водитель автомобиля

Словом «шофер» изначально называли людей, которые не управляли транспортным средством, а подбрасывали уголь или дрова в топку машинного отделения. В буквальном переводе с французского языка, откуда оно к нам пришло, chauffeur означает «кочегар, истопник». Так как двигателем первых автомобилей была паровая машина, ее приходилось растапливать. В значении «водитель» — с начала XX века.

- Запишите в словарь. Выделить орфограмму, поставить ударение.

- Назовите морфологические признаки этого слова.

- Составьте предложение с ним.

- Послушайте пословицу:

"Каждый день жизнь прибавляет частицу мудрости".  

 -Как вы ее понимаете?  Мы узнаем что-то новое.     

                                            

 Вы знаете, что наши знания – это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаем и используем.

-Отгадайте загадки и скажите, чем сегодня будем заниматься?

-Всё, что существует, оно обозначает, На вопросы КТО? и ЧТО?  отвечает. Оно  имеет род, число. И падежей различных шесть.     И три склоненья тоже есть. (Имя существительное.)


1)Предлогов с детства не люблю,

С собою рядом не терплю.

Мои вопросы – кто? и что?

Ни с чем не спутает никто. (Именительный падеж)



2)Кого же нет? Я очень беспокоюсь,

Чего же нет? Отправлюсь я на поиск.

Прошу друзья, скорее помогите!

И как зовут меня, скажите! (Родительный падеж)



3)Я работаю старательно.

Кому отдать? К чему призвать?

Лишь только я могу сказать.

С предлогом "к" порой дружу,

Но и один гулять хожу. (Дательный падеж)

4) - Кого винить, мне видно сразу!

А ну скорей скажите, кто я?(Винительный падеж)



 5)Творите – чем? Творите – с кем?

Я подскажу вам – нет проблем!

Предлогам "перед", "под" и "над"

В любой момент я очень рад.(Творительный падеж)



6)Мне без предлогов свет не мил.

Пусть будет "в", и "о", и "при"

–  Ты их случайно не сотри!

Тогда смогу я рассказать,

О чем мечтать и в чем гулять. (Предложный падеж)



-СКАЖИТЕ ТЕМУ УРОКА: падежи имен существительных.

- Сегодня мы будем закреплять написание падежных окончаний сущ. 1 и 2 скл.

- Какую цель поставим себя на урок:  развивать умения правильно писать падежные окончания сущ.


- Как правильно написать падежное окончание сущ?

-Как определить падеж имени сущ. в предложении?

1.Необходимо найти в предложении слово, к которому относится имя сущ.

2.Далее задать от этого слова к имени сущ. вопрос как к члену предложения

3.Потом задать к имени сущ вопрос как части речи, т.е.падежный вопрос.

4.С помощью вспомогательного слова, по падежному вопросу и окончанию определяем падеж имени сущ.

- Выберите от каждого ряда по 1 человеку.

- Выберите жеребьевкой карточку своего падежа.

Р. П., Д. п., П. п.

- Записывать только сущ. своего падежа.

Задача – правильно распределить сущ по группам.

- Из чащи, по дороге, на полянке, в доме, без малины, маме, у речки, при встрече, к бабушке, о лодке, для Вити, по воде, с кошки, к сестре, о друге.

- Просклоняйте новое словарное слово – шофёр.

 - Для чего нужно уметь изменять слова по падежам?
Безусловно, чтобы построить грамотное предложение, чтобы речь была красивой, необходимо уметь правильно изменять слова по падежам -  склонять их. ПАДЕЖ ПОМОГАЕТ СВЯЗЫВАТЬ СЛОВА В СЛОВОСОЧЕТАНИИ И ПРЕДЛОЖЕНИИ, только в форме нужного падежа имена существительные могут войти в состав предложения .



IV.Закрепление знаний и способов действий

  1. Работа в паре

Прочитайте предложение, записанное на карточках.

Во двор стоял кувшин с вода, а в кувшин была вода только на дно.

Здесь есть ошибки. Какие? (В предложении нет связи слов).                           

  - Что необходимо сделать? Исправить ошибки нам поможет знание падежей.    

  - Запишите исправленное предложение.

  Во дворе стоял кувшин с водой, а в кувшине была вода только на дне.

Ученики 1 ряда цепочкой определяют падеж и выделяют окончание сущ.



Физминутка «Падежи»

 Именительный подпрыгнул,

А Родительный летал.

Дательный полез на горку,

А Винительный устал.

Наш Творительный поплавал,

А Предложный убежал.

Падежи нам все нужны-

И при этом все важны

 

2.Работа по учебнику.

 -Откройте учебник на странице 60 и выполните упражнение 122 (1, 2 предложение). (выполняет 2 ряд, у доски Тыртышева В.)

Задание 1. Вставьте окончание:  (желтая карточка)
В почерк.., от площадк.., к тайн.., к столиц.., на вокзал.., у болтушк.., на артист.., о юбк.., от вишн.., на баранк.., без задач….

Задание 2. Прочитай слова (красная карточка)
Картина, дворняжка, абзац, почка, крышка, театр, море, тоннель, город, место, карета, тигр, суп, мышонок. 
Выпиши существительные второго склонения, поставив их в предложный падеж. 

 3. Творческое задание.

Работа в группах.

- Составьте из данных слов предложения и запишите их.

- Послушаем, должен получиться рассказ.

- Озаглавьте. (Весна)

V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГА УРОКА

Домашнее задание № 116

- Какую задачу перед собой ставили?
- Достигли ли и как?


"Три М"

Учащимся предлагается назвать три момента, которые у вас получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.



  • Акрослово

  • Придумать по одному такому предложению на каждую букву, чтобы рассказать все, что вы знаете о падежах.

П- помогает правильно написать окончания в словах

А- а прежде, чем узнать падеж, надо задать вопрос

Д- два падежа 2 скл очень похожи: Р. п. и В. п.

Е- если подставить слово мама, станет ясно какой падеж

Ж- желание должно быть, чтобы подружиться с падежами.





Выбранный для просмотра документ приложение 1.docx

библиотека
материалов

Приложение 1

Задание 1. Вставьте окончания, определите падеж сущ.: 

В
почерк.., от площадк.., к тайн.., к столиц.., на вокзал.., у болтушк.., на артист.., о юбк.., от вишн.., на баранк.., без задач….



Задание 1. Вставьте окончания, определите падеж сущ.: 

В
почерк.., от площадк.., к тайн.., к столиц.., на вокзал.., у болтушк.., на артист.., о юбк.., от вишн.., на баранк.., без задач….



Задание 1. Вставьте окончания, определите падеж сущ.: 

В
почерк.., от площадк.., к тайн.., к столиц.., на вокзал.., у болтушк.., на артист.., о юбк.., от вишн.., на баранк.., без задач….



Задание 1. Вставьте окончания, определите падеж сущ.: 

В
почерк.., от площадк.., к тайн.., к столиц.., на вокзал.., у болтушк.., на артист.., о юбк.., от вишн.., на баранк.., без задач….



Задание 1. Вставьте окончания, определите падеж сущ.: 

В
почерк.., от площадк.., к тайн.., к столиц.., на вокзал.., у болтушк.., на артист.., о юбк.., от вишн.., на баранк.., без задач….



Задание 1. Вставьте окончания, определите падеж сущ.: 

В
почерк.., от площадк.., к тайн.., к столиц.., на вокзал.., у болтушк.., на артист.., о юбк.., от вишн.., на баранк.., без задач….



Задание 1. Вставьте окончания, определите падеж сущ.: 

В
почерк.., от площадк.., к тайн.., к столиц.., на вокзал.., у болтушк.., на артист.., о юбк.., от вишн.., на баранк.., без задач….

Задание 2. Прочитай слова:
Картина, дворняжка, абзац, почка, крышка, театр, море, тоннель, город, место, карета, тигр, суп, мышонок. 

Выпиши существительные второго склонения, поставив их в предложный падеж. 





Задание 2. Прочитай слова:
Картина, дворняжка, абзац, почка, крышка, театр, море, тоннель, город, место, карета, тигр, суп, мышонок. 

Выпиши существительные второго склонения, поставив их в предложный падеж. 


Задание 2. Прочитай слова:
Картина, дворняжка, абзац, почка, крышка, театр, море, тоннель, город, место, карета, тигр, суп, мышонок. 

Выпиши существительные второго склонения, поставив их в предложный падеж. 



Задание 2. Прочитай слова:
Картина, дворняжка, абзац, почка, крышка, театр, море, тоннель, город, место, карета, тигр, суп, мышонок. 

Выпиши существительные второго склонения, поставив их в предложный падеж. 



Задание 2. Прочитай слова:
Картина, дворняжка, абзац, почка, крышка, театр, море, тоннель, город, место, карета, тигр, суп, мышонок. 

Выпиши существительные второго склонения, поставив их в предложный падеж. 

Выбранный для просмотра документ приложение 2.docx

библиотека
материалов

Приложение 2

1 группа

Весна, в, пришла, лес, ранняя.

Весеннее, ярко, солнце, светит.



2 группа

Голубое, украшают, легкие, облака, небо.

Оживились, птички, и, чудесно, поют.



3 группа

Смолой, почки, душистые, запахли.

Травка, зелёная, появилась, молодая.



4группа

Подснежник , голубой, выглянул, уже.

Тропинке, по, побежал, ручеек, говорливый.



5 группа

Сосны, маленькие, у, бельчата, резвились.

Под, спрятался, елью, густой, зайчонок.



6 группа

На, медведица, своих, поляну, вывела, медвежат.

И, поёт, лес, весело, гудит, весенний.





Выбранный для просмотра документ тест к уроку.pptx

библиотека
материалов
1. Отметьте словосочетание, в котором есть имя сущ. мужского рода в П. п.: ш)...
 2. Отметьте лишнее слово: а) морковь, ы) ночь, о) лось.
3. Отметьте слово, соответствующее схеме: корень + нулевое окончание: к)приех...
4. В каком падеже употребляется слово коршун в словосочетании злого коршуна к...
5. Каким членом предложения является слово поезд в предложении: Машинист оста...
шофёр
П - а - д - е - ж -
9 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 1. Отметьте словосочетание, в котором есть имя сущ. мужского рода в П. п.: ш)
Описание слайда:

1. Отметьте словосочетание, в котором есть имя сущ. мужского рода в П. п.: ш) находился на берегу, п) помочь другу, н) стояли на окне.

№ слайда 3  2. Отметьте лишнее слово: а) морковь, ы) ночь, о) лось.
Описание слайда:

2. Отметьте лишнее слово: а) морковь, ы) ночь, о) лось.

№ слайда 4 3. Отметьте слово, соответствующее схеме: корень + нулевое окончание: к)приех
Описание слайда:

3. Отметьте слово, соответствующее схеме: корень + нулевое окончание: к)приехали, ф) дуб, с) морковка.

№ слайда 5 4. В каком падеже употребляется слово коршун в словосочетании злого коршуна к
Описание слайда:

4. В каком падеже употребляется слово коршун в словосочетании злого коршуна клюет? о) Т. п., ё) В. п., б) И. п.

№ слайда 6 5. Каким членом предложения является слово поезд в предложении: Машинист оста
Описание слайда:

5. Каким членом предложения является слово поезд в предложении: Машинист остановил поезд. р) дополнением, м) подлежащим, д) сказуемым.

№ слайда 7 шофёр
Описание слайда:

шофёр

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 П - а - д - е - ж -
Описание слайда:

П - а - д - е - ж -

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-520744
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>