Технологическая карта конспект урока урок

Технологическая карта
              Дата_01.12.2015 год_________
              Предмет_Русский язык в 4А классе_____

Учитель: Беспалова В.В.

1

Тема урока: 2 склонение имён существительных. Цель урок: 1. Познакомить с признаками имён существительных второго склонения;                                                         2 формировать умение распознавать  имена  существительные  второго  склонения;                                               3.  развивать  речь, мышление, внимание, познавательный интерес. Работа над  новой  темой.

__________________________ Формировать УУД :  Личностные: учебно-познавательная мотивация, мотивационная основа учебной деятельности, учебно-познавательный интерес, адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности  Регулятивные: Самостоятельно формулировать тему и цели урока , составлять план решения учебной проблемы; Работать по плану  Коммуникативные: Научатся быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; Получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя  непонятное  Познавательные:  Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую; Строить рассуждения; Устанавливать причинно-следственные связи: оформлять свои мысли в письменной речи  __________________________  ___________________________  ___________________________

№п/п	Этапы урока	Действия учителя	Действия ученика
1.	Орг. Момент	Приветствие учителя. Начинаем урок русского языка. А что мы делаем с вами на уроках русского языка? Зачем вам эти знания? Так давайте займёмся делом и умножим наши знания. С каким настроением вы пришли на урок?	Дети стоят возле парт. Получаем знания. Они нам пригодятся в жизни.  С хорошим.
2	Загадка.	Всё что существует , оно обозначает. На вопросы кто? и что? верно отвечает. А чтоб не обижался весь  честной народ Оно всегда имеет и число и род.	Дети отгадывают загадку. ( Имя существительное)
3	Мозговой штурм.	Учитель задаёт вопросы : 1)Как изменяются имена существительные? 2. Что такое склонение? 3. Сколько падежей в русском языке? 4. Какой падеж никогда не употребляется с предлогами. 5. Каким членом предложения является имя существительное в И.падеже?	Дети быстро и кратко отвечают на вопросы. Самоотценка.
4	Записать предложение под диктовку, определить падежи .Как мы определяем падежи?	Учитель диктует. Под окнами дома и школы  зацвели яблони.	Деть записывают. Отвечают.
5	Определение темы. Что такое склонение? Как определить склонение?	Учитель задаёт вопрос. Почему падеж один и тот же , а окончания разные?	Дети отвечают и доказывают правильность  своего ответа.  Существительные 2 склонения.
6	Постановка задач и целей.	Над чем мы будем работать.	Дети называют цели: 1.Познакомимся с признаками 2 склонения. 2.Развивать речь, мышление, 3.Воспитывать интерес к предмету.ю
7	Повторение .	Учитель: 1.Какие имена существительные относятся к 1 склонению?; Ко 2 склонению?	Дети отвечают. Самооценка.
8	Работа  в группах. Сводная таблица .	Раздаёт задание: просклонять имена существительные: слон, снегирь,  море и окно.  Пронаблюдать окончания.	Дети выполняют. Меняются работами между группами. Оценивание – цветок.
9	Вывод:	Какие имена существительные относятся ко второму склонению?	Дети по таблице сравнивают.
10	Физминутка.	Учитель называет имена существительные 1 или 2 склонения. Слова: каток, ягода, платье, пень, зима, дедушка, медведь, поезд, перемена.	Дети, если 1 склонение – шагают, если 2 – приседают.
10	Работа в парах.	Учитель раздаёт карточки с заданием: определи склонение и падеж.	.Дети определяют , проверяют.
11	Проверка.		Самооценка  - ступеньки.
12 .	Рефлексия.	1)    Какие были задания? 2)    2)Вам удалось выполнить задания? 3)    Задание выполнено верно или не совсем? 4)    Выполнил задания самостоятельно или с чьей-то помощью?	Дети отвечают.
13	Домашнее  задание.	По уровням.	Дети получают карточки.
14	Закрепление.	Работа с учебником.	С.94  Упр.165 по заданию учебника.