Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок География КонспектыТехнологическая карта (конспект) зачетного урока по географии 7 класс - Южная Америка. Многообразие стран. Бразилия.

Технологическая карта (конспект) зачетного урока по географии 7 класс - Южная Америка. Многообразие стран. Бразилия.

Скачать материал
библиотека
материалов

Технологическая карта (конспект) зачетного урока по географии

7

Ф.И.О. учителя географии

Ванюшина Ирина Николаевна

Тема урока

Южная Америка. Многообразие стран. Бразилия.

Тип урока

Комбинированный, урок-путешествие.

Цель урока

Раскрыть главные особенности природы, населения и хозяйственной деятельности страны.

Задачи урока:


образовательные:

- познакомить с духовными ценностями и культурно – историческими центрами страны;

- формировать умение описывать страну по различным источникам информации


развивающие:

- развитие умений учиться, слушать учителя и одновременно делать записи, работать с картами атласа, текстом учебника, с дополнительной литературой;

- развитие познавательных интересов и потребностей: внимание и восприятие


воспитательные:

познавательный интерес к предмету

Методы обучения

- дедуктивный метод формирования понятий;

- по источникам знаний: словесные, объяснение, беседа, рассказ учителя, практические: работа с картой, текстом учебника, дополнительной литературой.

- по характеру познавательной деятельности: частично – поисковый, объяснение нового материала


Оборудование

Учебник, атлас, политическая карта мира, дополнительная литература, тетрадь, ручка, цветные карандаши, ножницы


Литература

Алексеев А.И. География. 7 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина и др. – 4-е изд. – М. Просвещение, 2017. – 256 с.

Чернова В.Г. География в таблицах и схемах. / В.Г. Чернова, Н.А. Якубовская. – 3 – е изд., доп. – СПб.: ООО «Виктория плюс», 2016. – 144 с.

https://geographyofrussia.com/braziliya-7-klass/


Ход урока



Деятельность учеников


УУД

1.Организационный

(2 мин.)

Приветствует учащихся. Создает доброжелательную рабочую атмосферу в классе, проверяет готовность рабочего места учеников (1 слайд).

Приветствие учителя. Отмечание отсутствующих

Личностные умения: соблюдать дисциплину на уроке.

Регулятивные умения: организовывать свое рабочее место. Коммуникативные умения: слушать учитель и правильно отвечать на поставленный вопрос.

Познавательные умения: учатся строить высказывания; учатся анализировать, сравнивать, обобщать.

2.Актуализация опорных знаний

(10 мин.)

Учитель даёт время вспомнить и повторить материал по Южной Америки (136 – 141 ст.).

Учитель предлагает выполнить задания на отдельных листках (2 – 4 слайд):

Учитель читает Задание 1 (2 слайд):

1 команда. Подписать на контурной карте географические объекты:

1. Карибское море

2. Гора Аконкагуа

3. Остров Огненная Земля

4. Гвианское плоскогорье

5. Река Сан-Франсиску

6. Вдп. Анхель

7. Пролив Дрейка

8. Река Парана

9. Атлантический океан

10. Озеро Маракайбо

11. Оринокская низменность

12. Влк. Котопахи

2 команда. Подписать на контурной карте географические объекты:

1. П-ов Вальдес

2. Река Амазонка

3. Анды

4. Озеро Титикака

5. Тихий океан

6. Река Ориноко

7. Вдп. Игуасу

8. Бразильское плоскогорье

9. Лаплатская низменность

10. Магелланов пролив

11. Амазонская низменность

12. Панамский канал


Учитель читает Задание 2 (3 слайд):

Найдите каждому государству свою столицу. Соединить их стрелками.

ЭКВАДОР - Кито

АРГЕНТИНА - Буэнос – Айрес

КОЛУМБИЯ - Санта-Фе-Де-Богота

УРУГВАЙ - Монтевидео

БРАЗИЛИЯ - Бразилиа

ВЕНЕСУЭЛА - Каракас

ЧИЛИ - Сантьяго

ПАРАГВАЙ - Асунсьон

СУРИНАМ - Парамарибо

ГАЙАНА - Джорджтаун

ПЕРУ - Лима

БОЛИВИЯ - Ла - Пас

Учитель читает Задание 3 (4 слайд):

Найти лишнее слово.

1) Аргентина, Уругвай, Алжир, Боливия, Чили (т.к. африканская страна).

2) Гевея, Картофель, Кебрачо, Баобаб, Виктория-регия (произрастает в Африке).

3) А. Веспуччи, А. Гумбольдт, Д. Ливингстон (исследователь Африки)

4) Гвианское, Бразильское, Восточно-Африканское

5) Оранжевая, Парана, Амазонка, Магдалена (река в Африке)

6) Анаконда, Слон, Броненосец, Муравьед

7) Экваториальный, Тропический, Арктический, Умеренный

8) Сейба, Дынное дерево, Какао, Эвкалипт (растёт в Австралии)

9) Самбо, Метисы, Туареги, Мулаты (народ Африки)

10) Индейцы, Испанцы, Масаи (африканский коренной народ)

11) оз. Поопо, оз. Ассаль, оз. Маракайбо (находится в Африки)

12) Капибара, Ленивец, Тигр, Лама (находится в Азии)


Учитель собирает выполненную работу для проверки и выставления оценки.

Работают с учебником и с тетрадью.

Ученики самостоятельно выполняют задания, предложенные учителем, на отдельных листках. Ученики, для выполнения 1 задания, используют атлас и контурную карту.

























Ученики, на отдельном листочке, выписывает государство и столицу и соединяет их стрелками.















Ученики, на отдельных листочках, выписывают лишнее слово из списка.



















Ученики сдают выполненную работу.

Личностные умения: представлять в разнообразных формах знания учебного материала, умение формулировать и высказывать свою точку зрения. Регулятивные умения: контроль уровня сформированности предметных умений. Коммуникативные умения: логически и аргументировано отстаивать свою точку зрения.

Познавательные умения: уметь приводить доказательства фактов.


3.Изучение нового материала (20 мин.)


Учитель даёт краткую обзорную характеристику страны Бразилия по плану (5 – 6 слайд):

  1. Физико – географическая характеристика (7- 8 слайд)

  2. Флора и Фауна (9 – 13 слайд)

  3. Население (14 – 16 слайд)

  4. Столица (17 слайд)

  5. Достопримечательности (18 – 23 слайд)

  6. Полезные ископаемые (24 – 26 слайд)

  7. Общая характеристика хозяйства (27 -29 слайд)


Учитель дает задания по ходу презентации классу:

Учитель читает Задание 1 (11 – 12 слайд):

Как называлось это дерево? В чем его ценность?

Учитель спрашивает учащихся.

Учитель поясняет ответ: Это дерево было еще раньше обнаружено в лесах Азии и названо «пауэл – бразил». Его древесина содержит вещество красного цвета, из которого получали ярко-красную краску. С этим деревом и связано происхождение названия страны – Бразилия.


Учитель читает Задание 2 (слайд 15 - 16). Учитель задаёт вопросы учащимся по схеме.

Вопросы к схеме:

а) представители, какой расы относятся к коренному населению (Коренное население - индианцы или индейцы - принадлежит к американской ветви монголоидной расы)?
б) представители, каких рас относятся к пришлому населению (европеоидной -
белая раса, в основном испанцы и португальцы)?
в) как называют потомков от браков европейцев и негров (мулаты)?
г) как называют потомков от браков европейцев и индейцев (метисы)?
д) как называют потомков от браков индейцев и негров (самбо)?

Учитель отвечает на вопросы вместе с учениками, помогая дать правильный ответ.




Учитель читает Задание 3 (слайд 20):

кто быстрее по карте в атласе определит эти две столицы по географическим координатам.
12ºю.ш. и 38ºз.д. -
Тодуз-ус-Сантус (Бухта Всех Святых) - бухта в Бразилии.
16ºю.ш. и 48ºз.д. -
Нову-Гама -муниципалитет в Бразилии, входит в штат Гояс.
Учитель задаёт вопросы по заданию. Исправляет учащихся, допустившие ошибки.

Ученики слушают учителя и записывают в тетрадь информацию со слайдов.









Учащиеся слушают задания.

Ответ учащихся.







Ученики смотрят на слайды и отвечает на вопросы.














Отвечают вместе с учителем, исправляют ошибки, которые допустили при ответе.



Ученики слушают задание. Выполняют его с помощью карты атласа.




Учащиеся отвечают на вопросы. Исправляют в тетрадях ошибки, которые допустили.


Личностные умения: формирование жизненного самоопределения. Коммуникативные умения: уметь отстаивать свою точку зрения.

Регулятивные умения: сознательно организовывать учебную деятельность.

Познавательные умения:

умение работать с информацией, смысловое чтение. Выполнение учебно-практической задачи.

4.Закрепление пройденного материала

(проверка знаний) (6 мин.)


Учитель проводит экспресс-контроль в виде тестовых заданий «Работа будет выполняться по вариантам. Первому варианту нужно назвать признаки, характерные для Австралийского Союза. Второму варианту – для Бразилии. Ответ – ключевое слово» (30 – 31 слайд).

Б – страна занимает почти половину материка.

К – страна занимает весь материк.

А – была колонией Великобритании.

Р – была колонией Португалии.

А – граничит почти со всеми странами, расположенными на материке.

Н – не имеет сухопутных границ.

З – столица находится почти в центре страны.

Б – столица находится на юго-восточном побережье страны.

Е – в стране очень сухой климат.

Р – много пересыхающих рек и озер.

И – в стране климат теплый и достаточно влажный.

Л – протекает самая полноводная река мира.

Р – растут эвкалипты.

А – разводят в большом количестве овец.

И – растет гевея.

А – страна производит много кофе и сахара.

Учитель организует взаимопроверку. Учащиеся при правильном выполнении работы получают ключевые слова: 1 вариант – Канберра; 2 вариант – Бразилиа.

Учитель собирает выполненную работу для проверки и выставления оценки.

Ученики выполняют самостоятельную работу, с тестовыми заданиями, на отдельных листках.














Учащиеся проводят взаимопроверку выполненных заданий.

Ученики сдают выполненную работу.

Личностные умения: осознают единство и целостность мира; формирование личностного и жизненного самоопределения.

Регулятивные умения: определить уровень усвоения изученного материала. Коммуникативные умения: приводить аргументы, подтверждать фактами.

Познавательные умения:

умение работать по алгоритму, анализировать полученную информацию, подводить итоги.


5.Комментарий

Домашнего задания

(2 мин.)


Учитель диктует со слайда домашнее задание (32 – 33 слайд).

1. Синквейн к слову Бразилия;

2. Пересказать параграф 39



Ученики списывают, со слайда, домашнее задание.

Личностные умения: формирование личностного самоопределения. Регулятивные умения: ставят самостоятельно учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Коммуникативное умения: умение работы в паре (общение), владение устной и письменной речью.

Познавательные умения:

умение работать с информацией, смысловое чтение, умение анализировать, сравнивать.

6.Рефлексия (5 мин.)

Учитель организует обсуждение результатов работы. Учитель задаёт вопросы ученикам:

Что из того, что вы узнали на уроке, было для вас знакомо?

  1. Что оказалось новым?

  2. Что из того, с чем мы работали, запомнилось вам больше всего?

  3. Почему? Что понравилось на уроке, что не понравилось?


Учащиеся отвечают на вопросы учителя. Оценивают правильность выполненных действий, вносят необходимые результаты и корректируют их.

Выражают собственное мнение о работе и полученном результате.

Личностные умения:

готовность к личностному самоопределению, самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

Регулятивные умения: учатся осуществлять самоконтроль и коррекцию.

Коммуникативные умения: учатся слушать и понимать речь другого человека; учатся  выражать свои мысли.

Познавательные умения:

умение работать по алгоритму, анализировать полученную информацию, подводить итоги.










  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «География», Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др.
Тема: § 34. Южная Америка: образ материка (1)

Номер материала: ДБ-1141706

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.