|
Этапы
урока
|
Задачи
этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Содержание
|
Приёмы,
методы, оборудование
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
Организационно-мотивационный
|
Введение
в атмосферу иноязычного общения. Создания доброжелательной атмосферы,
способствующей дальнейшему сотрудничеству и последующему общению
|
Приветствует
учащихся
|
Приветствуют
учителя при помощи стихотворения
|
-
Good morning, boys and girls! I’m glad to
see you, too! Sit down please. How are you? Who is absent today? What is the weather
like today?
Дети:
- Good morning, good morning
Good morning to you,
Good
morning, good morning
I’m
glad to see you.
|
Словесный
|
|
|
Повторение
ранее изученного лексического материала
|
Учитель
читает речевую разминку, записанную на доске, даёт задание повторить чтение
за ним.
|
Ученики
слушают учителя, а затем повторяют за ним. После читают самостоятельно
|
-Look at the blackboard. There is a rhyme. Listen and
then repeat after me.
My cat is fat,
My
cat is black.
My
cat likes rats,
Thin
and fat.
|
Словесный,
наглядный
|
|
|
Определение
целей и задач
|
Ставит
цель и задачи урока перед учащимися
|
Ученики
слушают и отвечают на вопросы
|
Today
we will go to the circus. We are going to learn new words and revise the verb
can, can’t;
prepositions
in, on, under, guess the riddles and role-play the dialogue
and sing a song.
So,
our topic today is «At the circus»
-I have got some tickets to the circus.
Do
you like circus?
But first, let’s dress up. Take these things. Put on. Now you look very
funny!))
So, let's go and start our lesson!
|
Словесный
|
|
Познавательный
|
Совершенствовать
лексические и грамматические навыки. Развитие умения чтения
|
а)
Учитель просит посмотреть на плакат « Правила поведения в цирке», прочитать и
перевести то ,что там написано ( повторение глагола can) .
Посредством использования наглядного материала помогает вспомнить
грамматический материал
|
Дети
читают правила поведения в цирке. Остальные повторяют хором.
|
Look at the poster read the rules. What children can do
and what they can not do at the circus.
|
Словесный, наглядный
|
|
|
Формирование
навыков говорения новой лексики по теме.
|
б)
a)Учитель
просит посмотреть на картинки и послушать новые слова, а так же повторить за
ним
b)Учитель
задаёт вопросы
|
Ученики
слушают учителя и повторяют за ним новые слова. Затем читают самостоятельно,
и отвечают на вопрос
|
а)And now look at
these animals.
Listen and repeat after me. a monkey, a lion, а bear , а tiger .
b)- What is it?
- It is a monkey…..
|
Наглядный,
словесный
|
|
|
Развитие
умения воспринимать и понимать иноязычную речь на слух. Совершенствование
навыков письма
|
в)
Учитель включает мультфильм и просит учеников слушать внимательно и выполнить
задание на карточках. Затем проверяет
|
Ученики
смотрят и слушают мультфильм . И заполняют карточки.
|
Look
at the screen. There is a cartoon about the circus. Listen
to attentively,
and complete
the sentences in your cards.
|
Аудиаль-ный,
письменный и словесный
|
|
Зарядка
для глаз
|
Снятие
напряжения с мышц глаз
|
Учитель даёт команды детям
|
Дети
слушают команды и выполняют
|
LET'S DO EXERCISES FOR EYES
close your eyes,
open your eyes
look to the left
look to the right
(2)
|
Кинетический
|
|
Контрольно-рефлексивный
|
Развитие
умения чтения, воспринимать и понимать иноязычную речь на слух
|
a)Учитель
достают мешок с загадками и предлагает ученикам достать загадку, прочитать
всей группе, а дети должны угадать
|
Дети
достают загадки с мешка и читают загадки. Остальные ученики слушают и
отгадывают их.
|
-I
have a magic bag. get the paper from this bag and read the riddles.
It is very funny. It can not stay on the
place. It can run, jump. It likes to eat bananas. We can see it at the zoo.
(a monkey)
It is big, very strong
and angry. It is orange. It can run well. It can’t swim. It likes to eat
meat. It has got big teeth. (a tiger)
It likes honey, jam,
nuts and fish. It can swim. It can’t jump. It has got a little tail and nose,
small eyes and big teeth. In winter it likes to sleep. (a bear)
The animal that has long
hair around its neck is ... (A
lion)
|
Словесный,
аудиальный
|
|
|
Развитие
умения работать в парах.
|
b)
Учитель даёт задание составить предложения из карточек на доске по картинкам
|
Ученики
делают упражнение, подходят к доске и соединяют предложения пользуясь
картинками
|
Look
at the pictures and make up sentences with these cards
|
|
|
Физкультминутка
|
Снятие
эмоционального напряжения у учащихся
|
Способствует
снятию напряжения
|
Дети
проговаривают стишок и выполняют команды
|
Let's
take a break and do exercises
|
кинетический
|
|
Коррекционно-обобщающий
|
Обобщение
знаний по теме урока, развитие умений говорения.
Развитие умения правильного построения диалога по теме.
|
Учитель
поменял на доске картинки и просит детей найти ошибку, исправить и рассказать
про всех зверей на доске.
|
А)Ученики
ищут ошибку . Тот кто находит , выходит к доске и исправляет её. А так же описывает
каждую картинку
б)Ученикам предлагается пообщаться друг с другом на тему «цирк»
|
a) Look at the black -board. what's
wrong?
Find the
mistake and correct it.
Describe
everything,
that you
see on the black
–board
b) Go to the black- board and role-play the dialogue about circus.
|
Словесный
|
|
|
Развитие
умений говорения. Снятие эмоционального напряжения у учащихся
|
Учитель
просит всех встать и спеть песенку про цирк
|
Ученики
поют песню и подтанцовывают
|
Now go to the
black-board and
sing a song about the circus!
|
Словесный
|
|
Рефлексивно-оценочный
|
Объяснение
домашнего задания
|
Объясняет,
как выполнять домашнее задание
|
Ученики
слушают внимательно учителя. Записывают домашнее задание в дневники.
|
Open your record-books
and write down your
homework. Write
about the animals.
|
Словесный
|
|
|
Изучение
эмоциональное состояние учеников после урока
|
Организует
работу учащихся по развитию умений говорения с опорой на смысловой скелет
|
Ученики
подходят к доске и садят цветочки разных цветов. Красный – отличная работа на
уроке.
Жёлтый –хорошо.
Синий –нормально
|
Go to the blackboard and plant different flowers. Red is
great. Yellow is good, blue is not bad.
|
Словесный,
наглядный
|
|
|
Оценка
активности и работы учащихся на уроке
|
Организует
коллективное обсуждение пройденного материала, формирует адекватную оценку
результатов, определяет эмоциональный настрой
|
Дети
отвечают на вопросы, тем самым подводят итоги урока
|
Do you like our
journey? What animals do you like? Where is a bear? What can bears do?
|
Словесный
|
|
|
Оценка
активности и работы учащихся на уроке
|
Выставляет
и комментирует отметки учащихся, подводит итоги работы
|
Учащиеся
внимательно слушают учителя
|
Your
marks for the lesson are:(comment the marks)
|
Словесный
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.