Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Технологическая карта конструирования урока по теме "Расы.Народы" (5 класс)

Технологическая карта конструирования урока по теме "Расы.Народы" (5 класс)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:


ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА

Народы. Расы

Цель урока

учащиеся должны узнать, что такое расы, как повлияли условия среды на формирование внешних различий между людьми, познакомиться с понятием толерантность и усвоить единство и равенство всех людей на Земле.

Планируемые образовательные результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

- уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности по ее решению

- овладеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

- развить способность к мобилизации сил и энергии, корректировать свою деятельность по времени

-вести диалог на основе личностного уважения

-положительно понимать свою этническую идентичность

-отстаивать свою позицию

-уважать другие народы России и мира

- уметь выявлять взаимосвязь между внешними признаками и средой обитания,

- делать выводы при изучении темы урока взаимодействовать,

- доказывать суждения при построении коллажа в группе,

- давать определения понятиям,

- владеть устной речью, строить монологические высказывания,

- устанавливать, аргументировать, сравнивать разные точки зрения,

-участвовать в коллективном обсуждении вопроса








- понимать ключевые понятия, т.е. знать основные человеческие расы, основные признаки человеческих рас, давать определение понятия «толерантность», делать выводы о равенстве рас, уметь отличать по внешним чертам представителей рас, объяснять теории распространения рас на планете,

- приобщиться к групповой работе творческого характера, используя проектирование «Население Земли».

- уметь давать характеристику приспособления населения к окружающей среде;

- выявлять отличия проживания людей на планете с учётом экологических особенностей;

Деятельность обучающихся

Виды:

- выявляют внешние признаки людей различных рас

- анализируют различные источники информации с целью выяснения регионов проживания представителей различных рас

- приводят доказательства о равноценности рас и аргументируют, отстаивают свою точку зрения

- определяют наиболее и наименее заселённые территории суши

- выделяют самые крупные по площади

Формы:

- работа с текстом

- работа с таблицей «Человеческие расы»

- анализ статистических данных

- участие в обсуждениях


Основные понятия, изучаемые на уроке

раса человека, европеоид, монголоид, негроид, антропология

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Психологический настрой

Деятельность учителя

На уроке мы совершим путешествие во времени и попытаемся разгадать тайну происхождения людей на Земле. Совершим путешествие в пространстве и познакомимся с различными людьми, населяющими нашу планету.

Деятельность обучающихся (УУД/рез-ты)Настраиваются на работу на уроке. (Р/М,П)


1. ЭТАП 1 Актуализация знаний

Просмотр фотоизображения различных рас. 

Все люди, живущие на Земле, сильно отличаются друг от друга. В чем причина?

Существует индейская легенда. Боги лепили фигурки людей из глины и обжигали их в печи. После этого они приобретали красно-коричневый цвет и это были индейцы. Но однажды они заболтались и забыли вовремя достать их из печи, фигурки обуглились, как головешки, так возникли темнокожие африканцы. Потом боги, боясь испортить свою работу и пережечь глиняные статуэтки, поторопились, и они получились неприятного бледно-розового цвета. Так появились европейцы.

Итак, как будет звучать сегодня тема урока? Что Вам уже известно об этом?

(побуждающий диалог, подводящий итог)

-Устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и обобщать, доказывать, строить логически обоснованные суждения (П/М)

-Излагать свое мнение и корректировать его (К/М)

-Выдвигать версии, оценивать способы достижения цели (Р/М)

-Определяют, каких знаний нам не хватает, где и как их добыть (открыть) (П/М)

-формулируют тему урока


2. ЭТАП Создание проблемной ситуации


Деятельность учителя

Инструктаж 1мин.

Мы используем метод “Внимательное чтение”. Послушайте меня внимательно.

Возьмите в руки карандаш и разметьте текс, который лежит перед вами следующим образом. Внимательно читайте каждое предложение и если то, что в нем сказано вам известно, в конце предложения поставьте знак “?”. Если в предложении содержится новая информация, поставьте “+”. Если вам не ясно слово или целое предложение, в его конце поставьте “?”. (текст - краткая информация из учебника)

Таким образом разметьте весь текст.

Время на работу 5 мин.

Изображает знаки на доске.

Следит за временем.


- Какое вы заметили противоречие? Что удивило?// Как думали сначала, а как на самом деле? // Почему не смогли выполнить задание?

Деятельность обучающихся


Внимательно читают текст и размечают его, оценивают свои имеющиеся знания, осмысленное чтение (П/М,П)

Каждый высказывается по цепочке, стараясь не повторяться и не подсматривать в текст (К/М,П). Каждое высказывание начинает словами: “Я уже знал…” или “ Я знала…” (К/П)

Определять цель, проблему в деятельности (Р/М )

Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности по ее решению (Л/М)


3. ЭТАП целеполагания


Деятельность учителя

Задает вопрос: А есть ли у кого-то знак“?”

Учитель предлагает учащимся класса ответить, по возможности, на вопрос ученика: Кто может это объяснить?

В случае необходимости поправляет учеников или сам дает ответ на вопрос.


Деятельность обучающихся

Спрашивают, что именно неясно в тексте (П/М,П)

Формируют учебные задачи (Р/М,П).

4. ЭТАП планирования.


Деятельность учителя

Что нам надо узнать, чтобы решить проблему?

Деятельность обучающихся

Работают в парах (К/М). Составляют план тезисами, прием «корзина» (Р/П)




5 ЭТАП "Открытие" нового знании (Изучение новой темы)



Деятельность учителя

Учитель: Какое разнообразие людей, населяющих нашу планету!

Люди различаются внешним признаками: цветом кожи, разрезом глаз, особенностями волос. Всё многообразие людей по внешним признакам можно объединить в три расы. Далее даётся понятие «РАСА». Изучив текст учебника и рассмотрев таблицу на с.61, определите характерные признаки каждой расы, найти по карте места расселения.

Рассмотрим, теперь понятие «толерантность», как вы его поняли.

Деятельность обучающихся

Выясняют расовые различия у людей (Р/П).


Слушают учителя, выполняют задания, выдвигают версии (Р/М).

Обсуждают – речевое развитие (К/М).

Учащиеся высказываются как понимают этот термин (К/Л).

6 ЭТАП Закрепление.

Деятельность учителя

Предлагаю разделиться на группы и рассмотреть самостоятельно, на каких континентах проживают представители каждой расы.

На карте у доски необходимо каждому прикрепить изображение представителей расы своей группы, в итоге получится коллаж, где изображено будет расселение рас на планете.


Деятельность обучающихся

Делятся по рядам на группы:

1ряд – европеоиды, 2 – монголоиды, 2 – негроиды.

Участвуют в коллективном обсуждении(К/М)

Объясняют распространение рас на планете (Р/П)


7 ЭТАП Рефлексия (итог урока).


Деятельность учителя

Оценивание своих знаний поднять вверх один из смайликовзелёный (всё понятно), оранжевый (затрудняюсь), красный (ничего не понял).

Деятельность обучающихся

Оценивают свои достижения (Л/М)

8 ЭТАП Домашнее задание.

Деятельность учителя

Инструктаж д/з: п 19 читать, выполнить творческое задание: нарисовать в тетради известных Вам персонажей разных рас.


Деятельность обучающихся

Запись д.з. (Р/М)

Подведение итогов:

Комментирование оценок, выставление отметок.



НА РЕЗЕРВ: танец «Дружбы».




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 14.04.2016
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров85
Номер материала ДБ-032377
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх