Технологическая карта консультативной работы учителя-логопеда с родителями

Технологическая карта консультативной работы с родителями (законными представителями)

учителя – логопеда МБДОУ «Детский сад № 34 «Теремок» Мальковой О.Н.

1 период (сентябрь, октябрь, ноябрь)

Месяц	Неделя	Форма проведения	Тема	Цель	Задачи	Содержание
Сентябрь	1 -3	Индивидуальные беседы	«Я и мой ребёнок»	объяснение необходимости и важности участия родителей в формировании мотива-ционного отношения ребёнка к обучению у логопеда	- уточнить анамнестические сведе-ния и анкетные данные ребёнка; - определить уровень наблюдатель-ности и степени понимания ребёнка взрослыми; - налаживание контактов с родителя-ми	-предложить родителям вспомнить основные этапы развития их ребёнка до трёх лет с рождения.
	4	Тематическая консультация	«Роль родителей в коррекционной работе с детьми, имеющими нарушения речи»	формирование и сти-муляция мотивацион-ного отношения роди-телей к коррекционной работе с их детьми	- обосновать необходимость специального, направленного обучения и воспитания детей в условиях логопедической группы.	- информировать о результатах логопе-дического обследования; - обсудить примеры последствий отсутствия помощи родителей детям и сотрудничества родителей с логопедом и воспитателями
	5	Групповая консультация	«В мире звуков» (развитие фонематического слуха)	объяснение родителям важности развития фонематического слуха у детей с речевыми нарушениями	-познакомить с этапами становления фонематического слуха у детей, с особенностями фонематического слуха у детей с речевыми нарушениями; -обучить родителей использованию игр и упражнений по развитию фонематического слуха у детей.	-информация о развитии фонемати-ческого слуха у детей; - знакомство с играми на развитие фо-нематического слуха.
Октябрь	1	Артикуляционный тренинг	«Весёлый язычок» (артикуляционная гимнастика)	объяснение родителям актуальности формирования у детей правильной и красивой речи	-познакомить родителей с особен-ностями речевого развития детей старшего дошкольного возраста; -обучить родителей правильному выполнению упражнений артикуля-ционной гимнастики.	-продемонстрировать материал с по-мощью которого выполняется артикуля-ционная гимнастика с детьми (зеркала, опорные картинки, схемы, фотографии артикуляционных упражнений); -показать родителям основные упраж-нения артикуляционной гимнастики для свистящих и шипящих звуков; -повторный показ и совместное выпол-нение с родителями артикуляционной гимнастики.
	2	Игротренинг	«Пальчики играют, деток развивают»	активизация на разнообразном содержании самостоятельной активности родителей	-познакомить родителей с нетради-ционными приемами и материалами, используемые в работе с детьми по развитию мелкой моторики и координации движения рук; -вовлечь родителей в совместную работу по устранению речевых нарушений у детей; -формировать эмоциональный контакт родителей с детьми.	-информация о важности развития мелкой моторики; -познакомить родителей с   играми, упражнениями и пальчиковой гимнас-тикой по развитию мелкой моторики; -показ и совместное выполнение с родителями пальчиковой гимнастики, упражнений, игр; -выставка литературы.
	3	Артикуляционный тренинг	«Весёлый язычок»	объяснение родителям актуальности формирования у детей правильной и красивой речи	-обучить родителей правильному выполнению упражнений артикуляционной гимнастики; -продолжать работу по взаимодействию с родителями.	-продемонстрировать материал с по-мощью которого выполняется артику-ляционная гимнастика с детьми (зер-кала, опорные картинки, схемы, фото-графии артикуляционных упражнений); -показать родителям основные упраж-нения артикуляционной гимнастики для сонорных звуков; -повторный показ и совместное выпол-нение с родителями артикуляционной гимнастики.
	4	Мастер - класс	«Работа над голосом»	обучение правильному использованию голосовых возможностей	-познакомить родителей с качества-ми голоса; -обучить родителей использованию упражнений по развитию голоса у детей.	-информация об образовании голоса и его нарушениях; -показ и совместное выполнение с родителями голосовых упражнений.
Ноябрь	1	Групповая консультация	«Ребёнок мой родной»	развитие заинтересованности   родителей в сотрудничестве с педагогами логопедической группы	- выявить позицию родителей по отношению к речевым дефектам их ребёнка; - формировать у родителей желание помочь ребёнку в преодолени рече-вого дефекта; - показать важную роль семьи в развитии, обучении, воспитании и коррекции речевого дефекта ребёнка	- познакомить родителей с предполагаемым домашним «развивающим минимумом» для детей; - предложить родителям решить проблемные педагогические ситуации
	2	Индивидуаль- ный практикум	«Делу – время, потехе – час»	обучение родителей умению заниматься, играть с детьми в обиходно – бытовой обстановке.	- разъяснять конкретные формы, приёмы помощи ребёнку с учётом его дефекта; - объяснить родителям, что задания учителя-логопеда служат цели закрепления изученного материала; - обучать родителей совместным формам деятельности с детьми	- предложить выбрать игру;  - назвать, что с помощью данной игры можно развивать у ребёнка; - показать её использование; - выставка речевых (настольных) игр.
	3	Консультация	«Как научить ребёнка речевому общению»	обучение приёмам развития общения у дошкольников	-формировать умение выбирать нужный приём с учетом ситуации общения;	-информация о речевом общении, о приёмах развития общения у дошкольников.
	4	Индивидуаль- ный практикум	«Делу – время, потехе – час»	обучение родителей умению заниматься, играть с детьми в домашней обстановке.	- проанализировать причины незна-чительного продвижения в преодо-лении речевых трудностей ребёнка; - выработать совместно рекоменда-ции по преодолению имеющихся трудностей у ребёнка	- обсудить ход и результаты коррекционной работы с ребёнком; - предложить выбрать игру; - предложить поиграть в выбранную игру со своим ребёнком