Технологическая карта КПП по основам грамоты и письма на тему «Звуки [к],[к,] – [г],[г,]; буквы К - Г».

Технологическая карта организованной учебной деятельности.

Класс предшкольной подготовки.

Образовательная область: Коммуникация.                                                               

Раздел: Основы грамоты и письма.

Тема: «Звуки [к],[к^,] – [г],[г^,]; буквы К - Г».

Цели:  учить дифферинцировать звуки [к],[к^,] – [г],[г^,] по звонкости – глухости в слогах, словах и предложениях и буквы К –Г при чтении и на письме. Совершенствовать звуковой анализ слова; упражнять в умении составлять предложение с заданным словом; составлять слова из слогов. Развивать фонематический слух, внимание, память.

Этапы деятельности	Управленческие действия педагога	Деятельность детей
Мотивационно-побудительный	Ребята, сегодня у нас занятие – закрепление, и мы с вами уточним наши знания о звуках и буквах. Какая пара у звука «К»? Почему?	Слушают воспитателя. Отвечают на вопросы.
Организационо –поисковый	1. Анализ и сравнение характеристик звуков. Сегодня у нас в гостях Кот и Гном. Какие первые звуки вы услышали в названии наших гостей? Давайте дадим характеристику этим звукам. Звук [к] какой? А звук [г] он какой? Чем похожи эти звуки? А чем они отличаются друг от друга? Правильно, потому что когда мы произносим звук и [г], то наше горлышко дрожит,значит звук звонкий, а при произношении звука[к] – горлышко не дрожит, значит этот звук глухой. Сегодня мы будем учиться различать звуки и буквы К,Г, для того, чтобы правильно их писать и не путать. 2. Игра «Запомни – повтори» (устно) Га –ка –га             Го –ко –го Гу –ку –гу Гё –кё –гё Кы –гы –кы Ки - ги – ки Кю –гю –кю 3. Игра «Наоборот». Воспитатель произносит слог или слово со звуком [к], дети отвечают ему слогом или словомсо звуком [г]. Ка               кот Ко               кит Ку               колос Кэ               ноги 4. Работа с картинками. Определите первый звук в названии картинок, соедините их  с нужной схемой. - назовите предметы на картинках. К какому слову подходит каждая из схем? Работа в азбуке – тетради.  Чтение слогов, сравнение. 1. Назовите предметы. Соедините картинку со схемой слова. Какой предмет остался без схемы? 2. Прочитайте предложенные слова. 3. Соедините детенышей с родителями. 4. Игра «Составь слова». Выполнение упражнений по подготовке детей к письму. Запишите слоги под диктовку: га,гю, ку, кы, ге, ку, гё, кя, гы. - Проверьте запись (ещё раз читает слоги). - Скажите сколько слогов со звонкой согласной, а сколько с глухой. - Прочитайте записанные слоги.	Звуки [к] и [г]. Согласный, твердый и глухой. Согласный, твёрдый и звонкий. Они оба согласные и твердые. [к]  - глухой, а[г] - звонкий. Га                     год Го                     гид    Гу                     голос Гэ                     соки Выполняют задание. Выполняют задания в тетради. Пишут слоги под диктовку воспитателя. Отвечают на вопросы.
Рефлексивно-корректирующий	Ребята, какие буквы мы с вами сравнивали? Можно ли звуки [к] и [г] назвать парными и по каким признакам? Хвалит за проделанную работу.	Отвечают на вопросы воспитателя. Отвечают по глухости и звонкости. Радуются успехам.

Предполагаемый результат:                                                                                 

Воспроизводят: пройденные гласные и согласные звуки, знания детенышей животных.

Понимают: как происходит слогообразование, различие буквы и звука.

            Применяют: навыки чтения слогов, состоящих из знакомых букв, знания звуковых характеристик букв К и Г.