Организационный
Мотивация
|
- Какой сегодня
день? Хмурый, пасмурный или светлый, солнечный? Какое настроение вызывает у
вас такая погода? А знаете, что надо сделать, чтобы улучшилось настроение,
чтобы на душе стало легко и спокойно? Надо улыбнуться. Поделитесь улыбкой
друг с другом.
-
Сегодня солнечный день.
- И на душе у меня легко и спокойно.
- Со мной мои друзья.
- Меня ждет интересное занятие
- Риторика помогает развивать речь.
- Это важное и нужное занятие.
- Постараюсь работать хорошо.
- Буду радовать окружающих.
|
приветствуют друг друга
|
Регулятивные:
-нацеливание
на успешную деятельность.
Личностные:
-
выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание
познавать новое.
|
Актуализация
знаний.
Постановка учебной проблемы. Совместное
открытие знаний.
|
Речевая
разминка (на доске) Слайд 1
Полночной порою в болотной глуши
Чуть слышно, бесшумно, шуршат камыши.
Задание: - Прочитайте отрывок из стихотворения К.
Бальмонта так, чтобы мы услышали шуршание камышей.
Актуализация знаний
Вы
знаете, как человек хранит знания и передает их? Чаще всего - через тексты.
Не каждый умеет передавать то, что он знает другим и получать знания из книг,
бесед, уроков. Для этого надо понимать чужие тексты, пересказывать их.
-
Как вы думаете, какая тема нашего занятия? Слайд 2
-
Как вы понимаете, что такое пересказ?
Вот
какое объяснение пересказа дано в словаре Ожегова (зачитывание). Слайд
3
-
Пересказ, это подготовленная речь или не подготовленная?
-
Сегодня мы будем учиться пересказывать текст
1. На доске рисунок. (Лапоть, пузырь,
соломинка) Слайд 4
-
Из какой сказки пришли к нам эти герои?
-
Расскажи сказку.
-
А сейчас давайте прочитаем оригинал сказки (стр. 15). Чтение вслух.
Вывод:
-
Итак, давайте, сравним текст и его пересказ.
-
Они похожи? (Да)
-
Можно сказать, что это один и тот же текст?
-
В чем отличие? (Пересказывая текст, мы заменяем какие-то слова другими, можем
изменить некоторые предложения, ведь мы не учили текст наизусть).
-
Какой текст интереснее? (Исходный)
-
Почему? (Он более красочный, яркий)
-
Зачем нужен пересказ?
Посмотрите
на доску, а вы сможете сейчас пересказать эту сказку? Слайд 5
-
Что вам помогло подготовить пересказ сказки? (Картина) Такой прием пересказа
называется (на доску)
Картинный план –
помощник для пересказа. А как вы думаете, есть другие помощники?
2. На доске слова: курочка,
яичко, мышка, дед, баба. Слайд 6
-
Прочитайте.
-
Какой образ возник? (Курочки Рябы) Вспомните сказку.
-
Что помогло при рассказе? (Ключевые слова)
Вывод:
-
Зачем нужны ключевые слова? (Они помогают передать в тексте самое главное.
По
этим словам можно вспомнить содержание текста.)
-Вот
еще один прием пересказа.
- А сейчас
прочитайте пересказ сказки “Курочка Ряба” в учебнике (про себя) с. 16, № 19.
-
Заметили в пересказе что-нибудь странное, необычное? (Да)
-
Подчеркните. Прочитайте.
-
Сравните пересказы, чей пересказ лучше?
-
Почему? (Он ближе к исходному тексту).
Сказки
– это устное народное творчество. Сказки передавались из уст в уста, и как
это бывает, каждый добавлял что-то свое, придуманное.
Вывод:
-Может
ли пересказ, его содержание не соответствовать исходному тексту? (Нет, не
может)
Правило
на стр. 17
|
Индивидуальная
работа
Ответы
учащихся
(Передача
текста кратко или подробно).
(Подготовленная).
(“Пузырь,
соломинка, лапоть”)
Читают
вслух
(Да,
но пересказ отличается от исходного текста).
(Научиться
красиво, образно говорить)
|
Личностные:
-
развитие познавательных интересов Коммуникативные:
- умение
ясно и четко излагать свое мнение, умение слушать и говорить.
|
Применение знаний.
|
3. Сказки пересказывать не трудно, они легко
запоминаются, учебные тексты - намного труднее. Давайте посмотрим на один из
таких текстов. Для того чтобы пересказать, надо хорошо его понять.
Стр.17,
№ 21
-
Прочитайте текст. Озаглавьте его.
-
Давайте составим план. Слайд 7
-
Сколько частей в тексте? (Три)
-
Озаглавим каждую часть.
1)
Рыбы умеют летать
2)
Рыба – самолет
3)
Полет и приземление
-
Подготовьте пересказ.
-
В пересказе пропущена последняя часть. Оправдано ли это? (Нет. В этой части
говориться об особенности полета рыбок – они умеют рулить).
-
Дайте точный пересказ.
Вывод:
-
Что вам помогло в подготовке к пересказу текста? План.
-Вот
и еще один прием пересказа
-
Что отражается в плане? (Основные события в тексте)
-
На что похож план? (На самый краткий пересказ)
4.
Как вы думаете, надо ли текст для пересказа учить наизусть? (Нет)
Читают
в лицах отрывок по Остеру.
-
Что посоветовал попугай слоненку? (Репетировать. Учить свое выступление.)
-
Оправдано ли это здесь? (Нет)
-
Какой прием использовали?
|
Чтение
и выполнение заданий
(Чтение
вслух. Как озаглавили.)
Работа
в парах
Работа
в группах
|
Личностные:
-
оценивать свои достижения, степень самостоятельности, причины неудач.
Коммуникативные:
-
умение строить продуктивное взаимодействие в
сотрудничестве
со сверстниками и взрослыми.
-
проявлять активность в деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.