Технологическая карта КТД по теме "Я и мой класс" (2класс)

«Я и мой класс»

Технологическая внеурочного занятия

1. Ф.И.О. студента: Петрова Елизавета Андреевна, специальность «Преподавание в начальных классах», группа 400.

2. Класс:2Б   Дата: 24.04.21.

3.Направление ВД: духовно-нравственное воспитание

4. Тема внеурочного занятия: Коллективно-творческое дело "Я и мой класс".

Цель:  развитие коммуникативных УУД, чувства причастности к созданию благоприятной атмосферы в классе.

 Задачи:

- способствовать сплочению коллектива;

- развитие любознательности, находчивости, внимательности обучающегося;        

- развивать творческие способности.

Формируемые  УУД:

Личностные (Л):  Проявлять интерес к изучению темы.

Регулятивные (Р): Умение определять и формулировать цель на занятии.

Познавательные (П): Расширять уровень знаний значимости дружбы.

Коммуникативные (К): Работа в группе.

Формы организации внеурочной деятельности: фронтальная, парная.

Оборудование занятия: презентация PowerPoint, мультимедийный  проектор, компьютер, заготовка почтового ящика.

Этапы учебного занятия	Деятельность учителя	Деятельность ученика	ФОУД	ПР
Организационный момент. Мотивация деятельности	Приветствие детей и знакомство с ними:  - Здравствуйте, ребята! Меня зовут Елизавета Андреевна,  и сегодня я проведу у вас внеурочное занятие. Присаживайтесь. - Я скажу слова"Доброе утро ..." и назову кого то из вашего класса. Те, кого я назову, помашут мне рукой  - значит, вы услышали и отвечаете мне на приветствие. - Доброе утро всем девочкам! - Доброе утро всем мальчикам! - Доброе утро всем тем, кто сегодня чистил зубы! - Доброе утро всем, кому нравится такая погода, как сейчас за окном! - Доброе утро всем, кто любит конфеты! - Ну, а теперь начнём занятие.	Приветствуют учителя.	Ф
Погружение в тему внеурочного занятия.	-Ребята, я хочу познакомить вас с одной историей. Ручки сложите на парту, спинки ровно и внимательно слушайте. Проблемная ситуация.       « В одном селе тяжело болел папа большой семьи. Он попросил принести веник и предложил своим сыновьям сломать его. Каждый попытался, но хотя все они были сильные люди, ни одному не удалось справиться. Тогда отец попросил разрезать проволоку, связывающую веник, и предложил сыновьям сломать рассыпавшиеся прутья. Они с легкостью сделали это. Отец сказал: "Когда меня не будет, держитесь вместе, и любые испытания вам не страшны. А поодиночке вас легко сломать как эти прутья". - Как думаете, почему сыновьям не удалось сломать  веник? - Верно, а рассыпавшие прутья сломать намного легче. - Какую группу людей вам напоминает веник? - Верное, а отдельные прутья это вы – одноклассники. Когда вы все вместе, вас очень трудно сломить и преодолеть, а поодиночке намного проще. - Ребята, как вы думаете, какова тема нашего занятия? - А можете предположить, о чем сегодня мы будем говорить на нашем занятии? - Верно, молодцы.	Слушают учителя. - Потому что в нем было много прутьев. - Класс. Называют тему. Предполагаю цель занятия.	Ф	Л Р
Раскрытие основного содержания внеурочного занятия.	Просмотр мультфильма «Ручей» - Сейчас мы с вами посмотрим мультфильм. Вопросы для беседы: - Понравился ли вам мультфильм? - Какое отношение мультфильм о Лунтике и его друзьях имеет к теме нашего занятия? - А можно было сделать так, чтобы маленький безобидный ручеек не превращался в разрушительный ручей? - Как вы думаете, а это правило: думать о последствиях поступка, важно для взаимоотношений между одноклассниками? - Почему сначала Лунтику не удалось убрать камень с пути ручейка? - Как удалось освободить дорогу ручейку? - Скажите, а когда в классе вам необходима поддержка, помощь одноклассников? - Какие правила взаимоотношений с одноклассниками мы можем взять для себя из этого мультфильма? - Действительно, одноклассникам важно помогать друг другу. Помощь и поддержка поможет справиться с неприятностями, трудностями. И второе, нужно стараться думать о последствиях своих поступков. - Ребята, мы видели, что Лунтику с друзьями удалось убрать тяжелый камень с дороги ручейка. Давайте мы проверим, сможем ли все вместе, собрать пословицы. На слайде представлены разобранные пословицы, вам нужно их составить. Кто первый составит пословицу поднимет руку. 1-Один за всех – все за одного. 2-Один палец - не кулак. 3-Один в поле не воин.. - Как вы понимаете смысл этих пословиц? - Ребята, теперь мы переходим к творческой части нашего занятия. Мы будем создавать с вами почтовый ящик добрых слов. - Вам нужно разделиться на две команды. (по рядам) - Первая будет раскрашивать нашу заготовку, а вторая придумает надпись на наш ящик и вырежет буквы, а после приклеит. - Приступаем к работе. - Ребята, посмотрите какой красивый почтовый ящик у вас получился. - У вас на партах лежат листочки, вам нужно написать пожелание с добрыми словами  для ващего одноклассника, а может и нескольких. - Кто напишет, может пройти и закинуть пожелание в наш почтовый ящик.	Ответы детей. - Если бы Вупсень и Пупсень не столкнули камень. Думать о других, о тех, кто рядом с тобой, о последствиях своих действий. Ответы учащихся. - Был один. - Всем вместе. Ответы детей. Собирают пословицы. (1-В пословице говорится о группе людей, которые всегда и во всех случаях помогают друг другу. 2 и 3-Означает, что когда люди помогают друг другу, то им легче справиться с делом, врагом или трудностью, чем одному). Выполняют задание в группах. Пишут пожелания.	Ф Ф Ф Г	П К
Итоги внеурочного занятия. Рефлексия	- Вот и закончилось наше занятие - Посмотрите на слайд и продолжите предложение. Мне понравилось… Я понял, что … - Ребята, если вы считаете себя хорошим учеником, который поможет своим одноклассникам, то зажгите 1 фонарик, а если вам есть ещё чему поучиться, зажгите два фонариками. -Я рада что среди вас уже есть те ребята, которые помогут свои одноклассникам в трудную минуту а тем у кого засветились желтые фонарики, хочу пожелать не расстраивать и работать над собой,  тогда и вы станете хорошими друзьями. -Спасибо вам за наше интересное занятие, мне очень понравилось проводить его у вас.	Ответы учащихся.	Ф

Учитель: ____________ Отметка: ____________