Технологическая карта "Квадратный метр"

Урок по математике в 3 «В» классе по УМК «Школа России»

Тема «Квадратный метр»

Класс	3
Цель деятельности учителя	Способствовать развитию умений записывать единицы площади, находить площадь заданного  объекта, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, решать задачи на кратное сравнение
Тип урока	Открытие новых знаний и способов действий
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): познакомятся с новой единицей площади – квадратным метром, его условным обозначением; научатся записывать единицы площади, решать геометрические задачи, задачи на кратное сравнение, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях. Метапредметные : овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником. Личностные: формирование положительного отношения к учению,  уважительного  отношения к собеседнику.
Методы и формы обучения	Методы: словесный, наглядный, практический, проблемный, частично-поисковый,  Формы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.
Образовательные ресурсы	Математика. 3–4 классы: поурочные планы по программе «Школа России». Волгоград: Учитель, 2012. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) М.И. Моро Математика. Учебник для 3-го класса. Часть 1. Стр. 70 -71, рабочая тетрадь стр 52.
Оборудование	Экран, компьютер, проектор, раздаточный материал.
Основные понятия и термины	Единица площади – квадратный метр; условное обозначение (м2)

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Мотивация к учебной деятельности.	Добрый день! - тебе сказали. - Добрый день! - ответил ты, Нас две ниточки связали. Теплоты и доброты. Улыбнитесь друг другу, поприветствуйте. Откройте тетради, запишите число, классная работа.	Ученики приветствуют друг друга. Настраиваются на урок.	(Л) – смыслообразование, (П) – целепологание. Мотивационный компонент урока. Эмоционально-положительный настрой на урок. (К) – сотрудничество с учителем и сверстниками
Актуализация знаний	Устный счет На доске записаны числа:  23, 45, 64, 54, 56, 72, 81, 32, 24, 28, 4, 9, 18 -Заполните магические квадраты с данной суммой (учащиеся называют множители 17 20 21     Сумма 39                                          сумма 60                                                               10 12 16 Геометрический материал (учащиеся находят периметр и площадь прямоугольников и заполняют таблицу) a 6см 5см 1см 12см 9см 10см b 5см 9см 20см 2см 9см 3см P S Математический диктант 1.Произведение чисел 4 и 8 2.Частное 4, делимое 12. Чему равен делитель? 3. Какое число в 6 раз больше, чем 8? 4. Какое число умножили на 5 и получили 35? 5. Во сколько раз 4 меньше, чем 16? 6. Увеличьте 6 в 9 раз. 7. Уменьшите 6 в 2 раза. 8. Число 7 умножьте на само себя.		(П) - умение структировать знания, упражнения, требующее от учащихся наблюдательности, развивает абстрактное мышление, логическое мышление. Повторение изученных таблиц умножения. Подготовка к восприятию нового. (К) – выражение своих мыслей.
Построение проекта и выход из нее	Как измерить площадь? Нет задачи проще! Учитель выставляет мерки: 1, 1, 1 - Какие знакомые мерки выставлены на доске? - что мы измерим с помощью мерки 1? - что удобно измерять с помощью мерки 1? Возьмите линейку и измерьте стороны новой мерки на доске - кто догадался, как назовем эту мерку? -сформулируйте тему и задачи урока.	Слушают учителя, выполняют задания, отвечают на поставленные вопросы. ( Площадь тетради, пенала и т. д.; площадь стола, доски, подоконника; 1м, квадратный метр) Формулируют тему и цель урока.	(Л) – самоопределение, смыслообразование. (П) - формулирование познавательной цели, проблемы и её решение. На данном этапе осуществляются приёмы сравнения, сопоставления, анализа и синтеза. (К) – выражение своих мыслей и их аргументация. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. (П) – поиск и выделение необходимой информации.
Изучение нового материала. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.	-Что такое 1? -Что удобно измерять такой меркой? - Вспомните, сколько квадратных сантиметров в 1? -Вычислите, сколько квадратных дециметров в 1? Работа по учебнику №1 (ст.70) №2 (ст.70) Прочитайте задание.-Как можно найти площадь сада? Практическая работа -Изобразите план нашего класса в тетради, приняв 1 клетку за 1 -Сколько клеток составляет длинна класса, ширина класса?	Ученики отвечают на вопросы: -квадрат со стороной1м. - площадь класса, спортивной площадки, коридора 1=100 10 * 10 = 100 Работа в группах. Проверка. №2 (считают, сколько клеток закрашено желтым цветом или находят длину и ширину, умножают длину на ширину). Выполняют задание. Выполняют практическую работу.	(П) – анализ, синтез, сравнение. Извлечение необходимой информации из текста. Выполнение действий по алгоритму. (К) – формулирование и аргументация своего мнения, выражение своих мыслей с достаточной полнотой. (П) – установление причинно-следственной связи, доказательство.
Самостоятельная работа	№4 (с.71) При проверке, ответы записаны на доске: 87, 84, 30, 29, 28, 9, 48, 72, 63	Самостоятельное выполнение. Проверка. Самооценка.	(Р) – волевая саморегуляция, контроль, коррекция, оценивание. (П) – выполнение действий по алгоритму.  (К) - развитие умения рассуждать, анализировать, делать вывод. (П) – извлечение необходимой информации, доказательство
Включение в систему знаний и повторение	№3 (ст.70) №5 (ст.71)	Устное выполнение по цепочке. Ученики объясняют, формулируют свой ответ.	(П) – анализ, синтез, сравнение, обобщение. Установление причинно – следственных связей. Выполнение действий по алгоритму. Построение логической цепи рассуждений. (К) – формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений, постановка вопросов.
Рефлексия учебной деятельности на уроке	Что нового вы узнали сегодня на уроке?  В чем возникли трудности? -Какие темы мы повторили? -Оцените свою работу на уроке Д/з: ст.71 №6, №7, повторить таблицу умножения .	Подводят итоги урока, отвечают на вопросы, оценивают свою работу на уроке. Записывают домашнюю работу.	(П) – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности. (Л) – самооценка на основе критерия успешности. (К) – формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений.