Мотивация к
учебной деятельности.
1. Общая готовность детей к уроку.
2. Концентрация детей.
3. Общий план действий.
|
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Добрый день дорогие ребята! Сначала присаживайтесь
девочки, теперь мальчики.
|
Здравствуйте.
(самоконтроль
готовности)
|
|
|
Личностные-
личностное, профессиональное, жизненное определение и построение
жизненных планов во временной перспективе.
Регулятивные-
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже
известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
Коммуникативные- планирование учебного сотрудничества.
|
I этап.
|
Для
того, чтобы узнать о чем пойдет речь на уроке отгадайте ребус. Верно, мы
поговорим о творчестве Даниила Хармса.
Настоящее
имя Даниил Иванович Ювачёв родился 12 января в Петербурге в семье
журналиста-народовольца и воспитательницы женской колонии. Окончил немецкое
училище святого Петра в Петербурге, знал английский и немецкие языки, любил
рисовать, выступать на сцене.
В
детскую литературу был привлечён С. Маршаком, сотрудничал в журналах «Чиж»
(чрезвычайно интересный журнал) и «Ёж» (ежемесячный журнал). В 1928г. На
страницах журналов появились веселые стихотворения «Иван Иваныч Самовар»,
«Иван Торопышкин», «Игра», затем появились «Уж я бегал, бегал, бегал…» (1929)
«Миллион» (1931), «Веселые чижи» в соавторстве с С.Я. Маршаком (1932), «Как
Володя быстро под гору летел» (1936), «Из дома вышел человек» (1937) и др.
Долгое
время книги Д. Хармса не издавались, так как он считался «врагом народа».
Лишь в 1956 г. Были сняты все обвинения в его адрес и опубликованы
произведения «Что это было»(1967), «12 поваров»(1972), «Семь кошек» (1973) и
др. Даниил Хармс прожил всего 37 лет.
Сегодня мы
познакомимся с еще одним произведением, которое написал Д. Хармс. Мы
познакомимся со стихотворением «Веселые чижи».
Что вы
знаете об этих птицах?
Чиж - это серовато-зеленая птичка с робким характером,
маленькая, тихая, неприметная. Сколько ни пытайся найти гнездо чижа среди больших зеленых
лап ели - напрасно, эта птица умеет маскироваться.
Своё название
чиж получил за характерный «чижиный» писк, которым беспрерывно перекликаются
отдельные птицы в стаях. Песня чижа довольно разнообразна и состоит как из
собственных его коротких «слов и ударов», так и из подражания пению других
птиц, преимущественно синиц. Под конец лета откочуют
чижи в лиственный лес - березняки, ольшаники, сюда их привлекают семена
березы и ольхи. Излюбленной пищей чижей являются семена ольхи, которые они
достают из шишек, подвешиваясь к ним на цепких лапках, порою даже вниз
головой. Зимой чиж питается в основном семенами березы, а летом не только
семенами, но и насекомыми.
Я предлагаю
ваш послушать, как поет чиж.
А сейчас
откройте учебники на стр. 170. Я буду вам читать стихотворение «Веселые
чижи», а вы слушайте.
Какое
впечатление произвело на вас стихотворение?
|
Мы получили слово Хармс.
(Ответы детей)
Рассказывают то
что они знают о чижах.
Веселое, задорное, радостное.
|
Ответы на вопросы
учителя.
|
Умение передавать
содержание прочитанного с учетом специфики художественного текста.
|
Личностные-эмоциональное
восприятие поступков героев литературных произведений.
Регулятивные- принимать
позиции слушателя, читателя в соответствии с учебной задачей.
Коммуникативные- использовать
доступные речевые средства для передачи своего впечатления.
|
IIэтап
|
Ребята, в
произведении есть не понятные слова, давайте, их уточним.
Судомойка — женщина, которая моет посуду.
Кухарка — от слова «кухня», повар.
Поварёшка – большая разливательная
ложка.
Кочерга – приспособление
перемешивания топлива в печи – толстый железный прут с прямо загнутым концом
Коромысло — деревянная дуга, на которой носили
ведра с водой от колодца или реки.
Решето – широкий обруч с натянутой на него частой сеткой для просеивания
чего-нибудь.
Тетерка —самка тетерева,
крупная птица.
На
тромбоне – музыкальный
инструмент.
На посылках — тот, кто подносит необходимые вещи, помощник.
Таратайка — двухколесная повозка.
Запятки — место для слуги позади экипажа,
кареты.
Давайте
прочитаем слова, которые сложны при чтении.
О чем
говориться в произведении?
Кто герои
произведения?
Кому
посвящено это произведение?
Сколько чижей (детей) жили в квартире?
|
Анализируют
слова.
В нем
говориться о работе чижей.
Героями
произведения являются чижи.
6-му
ленинградскому детдому.
|
Работа над
словарными словами.
Слушают
произведение и ответить на вопросы.
|
Знакомство с
произведением.
|
Личностные-эмоциональное восприятие поступков героев литературных
произведений.
Регулятивные-
принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с учебной
задачей.
Коммуникативные-
использовать доступные речевые средства для передачи своего
впечатления.
|
II этап
|
Молодцы,
присаживайтесь.
|
Выразительно читают
стихотворение.
Тритии-тити,
тирли-тирли, дили-дили, ти-ти-ти, тики-тики, тики-рики, тюли-люти, тю-тю-тю.
|
Чтение детьми
стихотворения по очереди.
|
Овладение
навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
|
Личностные-эмоциональное восприятие поступков героев литературных
произведений.
Регулятивные-
принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с учебной
задачей.
Коммуникативные-
использовать доступные речевые средства для передачи своего
впечатления.
|
Творчесское
задание.
|
Ребята, обратите
внимание на стр 175 там.
Сейчас нам понадобится ваше умение подбирать рифмы.
Д. Хармс писал стихи – загадки с незаконченными строчками. Недоговоренностью
в стихах поэт высказывает надежду, что его будут читать догадливые, умные
дети. Сейчас мы проверим, оправдались ли надежды Даниила Хармса. Я буду
читать стихотворение, а последнее слово в строчке будете говорить вы хором,
если отгадаете, конечно.
Дети, а теперь вы
будите читать стихотворение по очереди, но для начала прочитайте жужжащим
чтением, теперь прочитаем выразительно.
Какое настроение передаётся в стихотворениях?
Юмористическое.
Юмор —
это способность человека увидеть смешную сторону в каком-либо явлении или
событии и представить её в шутливом виде.
Юмор —
это собрание шуток, остроумных высказываний и анекдотов в газете или журнале.
Весной венки из одуванчиков
Плетут, конечно, только…девочки.
Коньком на льду чертили стрелочки,
В хоккей играли только …мальчики.
|
|
|
|
Личностные- положительное отношение к уроку лит. Чтения.
Регулятивные-
осуществлять действие по заданному правилу.
Коммуникативные-
поделться эмоциями с другими.
|
Рефлексия
|
Какое стихотворение вы изучали на уроке?
Кто его написал?
Кому посвятили свое стихотворение Д. Хармс и С. Маршак?
В какие игры любил играть Хармс?
Сегодня на уроке работали на отлично…
Ребята,
дома вы еще раз прочитаете стр. 175
|
«Веселые чижи»,
«Очень-очень вкусный пирог»
Д. Хпрмс
В игры со
словами.
Записывают в
дневник
|
Отвечают на
вопросы.
Записывают
домашнее задание.
|
Рефлексия, оценка
знаний, полученных за определенный период учебного времени.
|
Личностные- положительное отношение к уроку лит. Чтения.
Регулятивные-
осуществлять действие по заданному правилу.
Коммуникативные-
Принимать участие в обсуждении прочитанного.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.