Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта «Литературное чтение» (обучение грамоте) в 1-ом классе на тему «Звуки /К/, /К// и буквы К к.»

Технологическая карта «Литературное чтение» (обучение грамоте) в 1-ом классе на тему «Звуки /К/, /К// и буквы К к.»

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Бирюкова Е.Ф.,

учитель начальных классов

МАОУ «Средняя школа №28 имени Г.Ф.Кирдищева»

Г.Петропавловск-Камчатский.



Технологическая карта «Литературное чтение» (обучение грамоте) в 1-ом классе на тему «Звуки /К/, /К// и буквы К к.»

Тип урока:

 Урок изучения нового материала


Авторы УМК:

 Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина.




Цели урока:

 Познакомить учащихся с буквой К и со звуками, которые обозначает эта   буква.

Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):

 Метапредметные цели:

познавательные УУД – развитие познавательного интереса в исследовании родного языка, создание и нахождение путей выхода из проблемной ситуации, поиск необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания

коммуникативные УУД - развитие умения точно и правильно выражать свои мысли, работать в сотрудничестве, слушать собеседника;

регулятивные УУД - формирование оценочной самостоятельности учащихся, контролирование своей деятельности.

личностные УУД – проявление познавательной инициативы в оказании помощи ученикам, формирование личностного смысла учения.

Предметные цели – познакомить со звуками /К/, /К// и буквами К, к, ; слышать и различать новые звуки в словах; выделение нового звука в процессе слогозвукового анализа слов; чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами; характеристика выделенного звука, сравнение их по твердости и мягкости;


Оборудование:

 В.Г.Горецкий, учебник «Азбука». – М.: Просвещение», 2012г.; тетради для печатания; карточки для составления схемы слов.


Образовательные ресурсы:

 Электронное приложение к учебнику «Русская азбука»


 













Этапы урока

Содержание урока

Основной вид деятельности учащихся

Формируемые УУД


I. Организационный момент

Д:



(тема урока закрыта, после определения темы урока отрывается слово ЗВУКИ, остальное закрыто. Все открывается постепенно)\



Придумано кем-то просто и мудро.

При встрече здороваться: Доброе утро!

Доброе утро солнцу и птицам,

Доброе утро улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым,

Доброе утро длится до вечера.

Доброе утро, девочки! Доброе утро, мальчики!



Мозговой штурм:

- Как называется край, в котором вы живете? (Камчатский)


- Какое животное носит детеныша в сумке? (Кенгуру)


- Чем стала угощать лиса журавля в сказке «Лиса и Журавль»? (Каша)


- Как зовут мальчика из сказки «Снежная королева»? (Кай)


- Как называется цветок, растущий на лугу, похожий на колокол? (Колокольчик)








ЛУУД - вызвать желание у детей работать,

настроить на трудовую деятельность, развитие организационных умений; самоорганизация и организация своего рабочего места.



ПУУД - общеучебные (поиск и выделение необходимой информации); перерабатывать ранее полученную информацию.

II. Мотивация к учебной деятельности.












III. Постановка темы и целей урока



Д: н о у с

ы а и



- на какие 2 группы можно разделить эти буквы?

- назовите буквы, которые обозначают гласные звуки?

- назовите буквы, которые обозначают согласные звуки?

- как отличить гласные звуки от согласных?

(сигнальные карточки)

- Вспомните какой звук чаще всего встречался в словах отгадках?

- Кто догадался какая сегодня тема урока.

- Каждый для себя поставьте цель. (слова вокруг вопроса открываются постепенно)

Д:


















Создание проблемной ситуации, высказывание предположений


Постановка темы и целей урока


Умение давать полные ответы


познавательные УУД

развитие познавательного интереса к родному языку

коммуникативные УУД - развитие умения точно и правильно выражать свои мысли; слушать и понимать речь других.



IV.

Средства достижения планируемого результата















- Возьмите лесенку достижений, значком отметьте, на какой лесенке знаний вы находитесь сейчас?



- Желаю вам достигнуть поставленных целей. Что необходимо для этого? (слушать внимательно, дружно работать)

- С помощь, каких средств будете достигать поставленных целей? (тетрадей, учебника, таблиц)

- Чтобы вам было легче и все получилось, вспомним алгоритм:

* звук мы слышим

* звук мы произносим

* обозначаем звук карточкой (зел, синей,красн).

* звук обозначаем буквой.

* читаем с буквой слоги.

* читаем с буквой слова и предложения


















познавательные УУД – развитие познавательного интереса к родному языку,; осознанное построение речевого высказывания;

коммуникативные УУД - развитие умения точно и правильно выражать свои мысли, работать в сотрудничестве, слушать собеседника;

регулятивные УУД - формирование оценочной самостоятельности уч-ся.





V. Проблемно-диалогическая технология. Открытие новых знаний.





























-Какое животное самое большое на Земле?

Это синий кит. Его длина 30 метров, а вес – 150 тонн. От головы до хвоста этого гиганта можно выстроить шесть легковых автомобилей. А если представить себе огромные весы, то синего кита не могут перетянуть и 30 автобусов! Синий кит питается планктоном – крошечными растениями и животными,


плавающими в верхних слоях океана. Он совершенно безобиден и не опасен для человека.


- Напомните тему нашего урока.

- Чтобы убедиться посмотрим, что записано на доске.











- Прочитаем. Что это?

- докажите, что это предложение.

- назовите первое слово в предложении.

- выделите первый звук в слове КОТ.

- какой это звук гласный или согласный?

- почему вы так думаете?

- что вы еще можете сказать об этом звуке? Давайте произнесем еще раз?

В теме урока вместо звука ставится синяя карточка.

-назовите второе слово в предложении. (КИТ).

- выделите первый звук в слове КИТ.

- какой это звук гласный или согласный?

- почему вы так думаете?

- Давайте произнесем еще раз?

- что вы еще можете сказать об этом звуке?

В теме урока вместо звука ставится зеленая карточка.







Напомните тему урока. Какой цели достигли на данном этапе урока?

(познакомились с новыми звуками)

- Кто ставил такую цель, достигли вы ее или нет?

- Повторите еще раз что узнали про эти звуки?

- какая была следующая цель урока? (узнать какой буквой обозначается)

- где мы это можем узнать? (в учебнике.)

- откройте учебник на стр.

- Может кто то знает как называется эта буква? (Ка)

- А где вы видели эту букву? Для чего нам нужна эта буква?

- сравните заглавную и строчную.

- Для чего нам нужна заглавная буква К?

- На что похожа буква К?

- найдем место нашей букве в алфавите.( соседи)

В теме урока вместо пустого квадрата появляются буквы Кк.


ФИЗМИНУТКА.

Учитель называет слова. Если есть мягкий звук / К// – встают девочки. Если твердый /К/ – встают мальчики.







  • Печатание буквы Кк


- Назовите тему урока. Кто ставил цель научиться печатать букву К?

- Достигли вы поставленной цели? Молодцы.













Исследование свойств

Высказывание предположений




Обобщение









Обобщение




ПУУД: общеучебные Постановка учебной проблемы; умение осуществлять анализ объектов с выделением признаков.



Познавательные УУД:

Побуждение к осознанию противоречия

Побуждение к проблеме.


Коммуникативные УУД: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

регулятивные УУД - контролировать и оценивать свои действия

познавательные УУД – отвечать на простые вопросы учителя;

логические (синтез как сост. целого из частей).











регулятивные УУД - контролировать и оценивать свои действия



познавательные УУД – отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике, алфавите.



ЛУУД – установка на здоровый образ жизни





ПУУД – общеучебные (знаково-символическое моделирование)

V I. Этап применения знаний и способа действия.































* Чтение слогов:







- прочитать мягкие слияния.

- почему согласный звук в этих слогах мягкий?

- позовите кошку к себе. (кис-кис-кис)

* Работа в «Азбуке»

- найти в стихотворении буквы и посчитать их.

- прочитать слова с буквой Ка.





ФИЗМИНУТКА. Гимнастика для глаз

Д: Коса у Кати.

Коси, коса, у Сани.



- что записано? Почему?

- сколько предложений?

- прочитаем 1 предложение. Что значит слово КОСА?

- прочитаем 2 предложение. Что значит слово здесь?

- чем отличаются эти 2 слова? (имеют разное значение)

- как мы называем эти слова? (многозначные)



- Какую цель достигли на этом этапе? (научились читать слова и предложения с изученными буквами)



* Учитель читает, а дети запоминают слова с буквой К.











- назовите слова с буквой К, которые вы запомнили.




Чтение слогов с изученными буквами.











Чтение предложений с изученными буквами.











Обобщение








Познавательные УУД

использование знаково-символических средств, в том числе модели.


РУУД: учитывать правило в планировании и контроле способа решения


ПУУД: общеучебные

(построение схемы)

ПУУД: подводящий диалог.

логические (выдвижение гипотез)


ПУУД: общеучебные (поиск и выделение необходимой информации); расширение словарного запаса


Коммуникативные УУД: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии


Регулятивные УУД: коррекция (внесение необходимых дополнений)

V II. Этап формирования самооценки и оценки на уроке.









- Сейчас будете работать в парах и сделаем звуковой анализ слов. Но прежде, чем приступить к работе напомните



Правило работы в парах.



1) Не говорить всем сразу

2) Перед работой надо договориться кто, что будет делать.

3) Не спорить зря, а доказывать и объяснять.

4) Стараться понять друг друга.




1 гр – клоун 2 гр– крыша 3 гр– киска



По одному человеку у доски.



















Проверка у доски, кто выполнил правильно, кто ошибся.

- Назовите тему урока.

- Что мы узнали об этом звуке?

- Какую цель ставил каждый из вас?

- Достигли ли вы этой цели?

- Что помогло для достижения этой цели? (одноклассники, учебники)

- Вернитесь на лесенку достижений и отметьте где вы сейчас находитесь на данном этапе урока?

- Что надо делать, чтобы все получалось?

























Самооценка.

коммуникативные УУД – участвовать в паре, умение договориться и строить простые речевые высказывания


Регулятивные УУД – контролировать и оценивать свои действия; оценивание качества уровня усвоения; коррекция.


ПУУД: общеучебные

(построение схемы, знаково-символическое моделирование)

Коммуникативные УУД: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

Познавательные УУД:

Общенаучные – умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД – умение выражать свои мысли

Регулятивные УУД – волевая саморегуляция.

IX. Итог урока. Рефлексия

- Ну, а наш урок подошел к концу, и я предлагаю вам оценить свою работу на уроке.

Если вам всё удалось и вы довольны собой, задания были лёгкими - покажите зелёный квадратик

Если у вас не всё получалось, но вы старались - покажите синий квадратик

Если было очень трудно и вам нужна помощь – красный квадратик



- Вы все были МОЛОДЦЫ. Похлопали себе за работу.



Рефлексируют свою деятельность.

регулятивные УУД - контролировать и оценивать свои действия и действия класса;

оценка (выделение и осознание уч-ся того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения)























Автор
Дата добавления 01.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров13
Номер материала ДБ-228608
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх