Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Технологическая карта логопедического занятия
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Технологическая карта логопедического занятия

библиотека
материалов
hello_html_79e2a9ed.gifhello_html_700014c3.gifhello_html_m51eb1d11.gifhello_html_m6269e4b9.gifhello_html_346d42de.gifhello_html_40838eaa.gifhello_html_40838eaa.gifhello_html_79e2a9ed.gifhello_html_m61703edf.gifhello_html_m7eb3cede.gifhello_html_700014c3.gifhello_html_m61703edf.gifhello_html_5ded387f.gifhello_html_m3de41218.gif

Пояснительная записка

Логопедическое коррекционное занятие по теме «Ударение» проводится для обучающихся первого класса с общим недоразвитием речи IV уровня (ОНР IV уровня), которые имеют нарушения произношения отдельных звуков или групп звуков, слоговой структуры слова, особенно при воспроизведении слов со стечением согласных или многосложных слов. У них обнаруживаются затруднения в овладении звуковым анализом и синтезом слов. Словарный запас снижен относительно возрастной нормы. В связной речи присутствуют элементы ситуативности. Возникают затруднения в использовании сложных предложений, особенно заметные при составлении рассказов по картинке и в спонтанных высказываниях. Грамматический строй речи носит явный незавершённый характер, при этом ошибки могут быть непостоянными. Наряду с нарушением речи у детей данной категории наблюдается низкая учебная мотивация, трудности в установлении причинно-следственных связей, снижение активности мыслительных процессов. Произвольное внимание неустойчивое. Дети с трудом включаются в работу, быстро утомляются, отвлекаются. В связи с этим общими коррекционными задачами в работе с детьми данной категории являются: ликвидация пробелов в знаниях, повышение познавательной активности учащихся, развитие произвольного внимания, усидчивости. Наряду с общими задачами курса логопедической коррекции в ходе занятия решаются и частные задачи.

Логопедическое коррекционное занятие находится в структуре адаптированной общеобразовательной программы, которая направлена на реализацию логопедической помощи детям, имеющим нарушения устной и письменной речи, в освоении основной образовательной программы начального общего образования, коррекцию речевых нарушений, социальную адаптацию. Адаптированная общеобразовательная программа предусматривает коррекцию нарушений речи у обучающихся с ОНР IV уровня с учетом метапредметных и внутрипредметных связей, логики построения коррекционно-развивающего процесса.

Логопедические коррекционные занятия в рамках данной программы проводятся 3 раза в неделюсогласно утвержденному расписанию. Продолжительность составляет 40 минут. В процессе занятия детям данной категории предлагается релаксационная b динамическая паузы. Работа ведется в подгруппе. Учитель-логопед организует свою работу в рамках личностно-ориентированного подхода. Для повышения эффективности образовательного процесса при проведении логопедического коррекционного занятия использует различные образовательные технологии, в том числе технологии развивающего обучения, информационно – коммуникационные, игровые и здоровьесберегающие технологии.

Коррекционно-развивающее занятие строится с учетом индивидуальных психофизиологических особенностей учащихся 1 класса, предусматривает преемственность курса логопедической коррекции между дошкольным образованием и начальным общим образованием, а также находится в тесной взаимосвязи с уроками предметной области «Филология».



Технологическая карта логопедического занятия

Учитель-логопед: Сорокина Елена Юрьевна

Класс: 1 класс (2 полугодие)

Заключение: ОНР IV уровня

Занятие в структуре адаптированной образовательной программы «Преодоление ОНР IV уровня у учащихся 1 класса»

В рамках темы «Ударение». Первый урок.

Тема

Ударение

Цели

- Формировать умение определять ударение в словах, познакомить со случаями, когда с помощью ударения меняется значение слова.

- Учить соблюдать нормы произношения слов русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников.

Предметные результаты


Обучающиеся научатся:

- проговаривать слова, выделяя голосом ударный гласный; - определять ударный гласный в произношении другого и в своём; - понимать смыслоразличительную и фонетическую роль ударения.

Метапредметные результаты

Обучающиеся получат возможность научиться:

- осуществлять поиск решений для выполнения учебного задания;

- обосновывать свое суждение;

- определять значимость речи в общении;

- строить понятные для партнера высказывания;

- осуществлять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

- адекватно оценивать свою учебную деятельность.

Организация пространства

Интернет-ресурсы

Лингвистическая сказка http://www.festival.1september.ru/subjects 

Картинки роботаhttp://www.uroki.net  

Физминутка роботhttp://www.youtube.com/watch?v=Te-9A6l_L3Q

Оборудование

Компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Демонстрационный материал

Мультимедийная презентация PowerPoint «Ударение».

Раздаточный материал

Индивидуальные карточки с заданиями, ручки, карандаши.

Этапы занятия

I этап. Мотивация и самоопределение к деятельности

Задачи

Формы/методы работы

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность обучающихся

Обеспечить мотивацию обучающихся к изучению темы

Фронтальная

Визуализация


Звучит спокойная, знакомая детям музыка.

- Закройте глаза, повторяйте про себя, то, что я скажу.

- У меня хорошее настроение!

- Я чувствую себя прекрасно!

- Я слушаю внимательно.

- Я говорю красиво.

- Я пишу правильно.

Повторяют предложения про себя.

II этап. Коррекционный блок

Задачи

Развивать артикуляционную, мелкую моторику, голос и дыхание

Развитие голоса и дыхания

Глубокий вдох через нос, выдох - широко открыть рот (окошко), выдох – губы трубочкой. Повышение и понижение голоса на гласном звуке: а-а-а-а, а-а- а-а, а-а-а-а

III этап. Постановка учебной задачи

Задачи

Формы/методы работы

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность обучающихся

Задачи

Учить формировать учебную задачу.

Развивать умения рассуждать, анализировать.

Учить определять ударный гласный в произношении другого и в своём.

Фронтальная

















Словесный - Эвристическая беседа




- Ребята, к нам в гости пришел робот Электроша. Он хочет загадать загадку.

Ситуативное задание

(Звучит запись речи робота, все слова произносятся без ударения).

Есть – ре – бят – зе – ле – ный – друг,

Ве – се – лый – друг, хо – ро – ший – друг

Он – им – про – тя – ги – ва – ет – сот – ни – рук

И – ты – ся – чи – ла – до – шек.

(Лес)

-Вы обратили внимание на речь Электроши?

-А теперь послушайте, как эту загадку прочитаю я.

-В чем разница?

-Электроша спрашивает, какие деревья растут в лесу?

(береза, осина, ель, сосна)

- Какие деревья называются хвойными, а какие лиственными и почему?

-Наша речь отличается от речи робота.

- Чья речь выразительнее и красочнее? Почему?

-У роботов нет такой способности, они произносят все слоги в словах с одинаковой интонацией.

Слушают и отгадывают загадку.

















Анализируют.







Отвечают на вопросы.

IV этап. Актуализация знаний по теме

Задачи

Формы/методы работы

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность обучающихся

Актуализировать имеющиеся знания обучающихся

Фронтальная



Словесный - Беседа



Наглядный - Наблюдение


-Чтобы речь была понятной и красивой, нужно интонацией выделять слог в слове, т.е. протягивать его немного, выделять голосом. Догадались о чем пойдет речь?

- Ребята, в чем же смысл ударения, как его определить?

- Для того, чтобы ответить на этот вопрос проведем эксперимент.

- Я произношу словоРО-БОТ.

Обратите внимание, какой слог произносится с силой (усиливается поток выдыхаемого воздуха)?

(Первый).

Какой слог мы произносим громче 1 или 2?

Какой звук мы тянем голосом? (О)

Какой это звук? (гласный, ударный)

Слог, на который падает ударение называется ударный.

Схема слова ́



А если на слог не падает ударение, то он какой? (безударный). Гласная в безударном слоге – безударная.

Запомните, ударение падает только на гласный звук!

Формируют учебную задачу.





Отвечают на вопросы.











Наблюдают.



Отвечают на вопросы. Делают выводы.

V этап. Практическая деятельность

Задачи

Формы/методы работы

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность обучающихся

А. Учебно-познавательный блок

Закреплять представления об особенностях ударения. Учить проговаривать слова, выделяя голосом ударение.

Формулировать умозаключения, учитывая ориентиры учителя.

Фронтальная

Индивидуальная



Практический-упражение





Словесный - Беседа





Наглядный - Наблюдение


- Электроша никак не может научиться произносить слова с ударением. Давайте покажем ему, как правильно произносить слова с ударением.

На доске карточки со словами. Необходимо прочитать слова правильно, выделяя голосом ударную гласную. Поставить палочку над ударной гласной, а безударную гласную подчеркнуть.



Слова: го́́род, природа, дерево, сапоги, ручка, облако, ребята, страна, яблоко.



-Есть еще одна особенность ударения. О ней мы узнаем из сказки, которую послушаем вместе с Электрошей.

(Сказка на слайдах).

- В чем заключается вторая особенность ударения?

(Способствует различению слов по значению – пишутся одинаково, а значение слов при перестановке ударения – меняется).



Видео - физминутка робот.



Читают слова, выделяя ударный слог.

Выполняют задание, выходя к доске по цепочке.













-Знакомятся со сказкой про ударение. Отвечают на вопросы. Делают выводы.





-Выполняют движения

В. Интеллектуально-преобразовательный блок

Закреплять умение расставлять ударения в словах.

Осуществлять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.

Строить понятные для партнера высказывания

Фронтальная

Индивидуаль-ная



Практический - Упражнения









Практический - Работа в парах








-Электрон понаблюдает за нашей работой, пока мы будем выполнять задание.

(Работа на карточках. Задания разного уровня).

Варианты заданий:

Я буду называть слово, а вы его зашифруйте,

Ударный слог Х, безударный х

Например столы – хХ, и т.д.



1. Распределите слова по схемам





Туча, мороз, пишет, машина, весна, посуда, платок.

Подберите слова к каждой схеме.



2. Раздели слова на слоги.Поставь в словах ударение.



Столы, дожди, топор, пальто, работа, дела.

- Выполняют задания.







-Задание для всех.





- Меняются карточками с выполненным заданием, осуществляют взаимопроверку.










VI этап. Итоговая и рефлексивная деятельность

Задачи

Формы/методы работы

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность обучающихся

Учитьсоотносить результаты своей работы с поставленной целью, адекватно оценивать свою учебную деятельность.

Фронтальная

Индивидуальная



Рефлексия

- Наш Электроша очень доволен. Он с удовольствием провел с вами время. Ему пора отправляться в открытое пространство.

- А вам понравилось занятие?

- Что нового узнали?

- Какой слог мы называем ударным?

Я сегодня научился….

Я сегодня научился….

Я понял, что…


Я понял, что…

Оцените свое активное участие на уроке звездами (раскрасьте)


- Отвечают на вопросы.

- Анализируют.

- Оценивают.





На доске опорные слова

Я сегодня научился….

Я понял, что…





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 25.02.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров423
Номер материала ДВ-483274
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх