Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Планируемые результаты УУД
|
I .Организационно-
мотивационный этап.
|
1.Организует детей на урок.
- Оцените свое рабочее место.
-Чтобы наша работа была успешной на уроке, вспомним законы
урока.
2.Учитель выслушивает ответы детей.
|
Дети приводят в порядок свое рабочее место.
Отвечают на вопрос учителя.
Взаимодействуют с учителем.
-не выкрикивать, быть терпеливым, дать возможность высказаться
своим товарищам, уважать друг друга.
|
Личностные УУД:
-самоопределение к деятельности; включенность в учебную
деятельность;
Познавательные УУД: самостоятельное
выделение правил.
|
II. Мобилизующий этап. Актуализация знаний. Формирование
обучающимися
темы
и цели урока.
|
Разгадайте кроссворд:
1. Ходит дворник с метлой,
Подметает снега-
Запылил белой мглой
И поля, и луга. (метель)
2. Овощ. (морковь)
3. Она-девочка. Он-... . (мальчик)
4. Кто в лесу глухом живет,
Неуклюжий, косолапый?
Летом есть клубнику, мед,
А зимой сосёт он лапу. (медведь)
5. Стол, стул, шкаф, кровать-это... . (мебель)
-Что объединяет все эти слова?
-На какие 2 группы можно разделить (1.одуш., неодуш; 2. мяг. знак в конце и в
середине слова.)?
-Какую работу выполняет мягкий знак в этих словах?
-Где может стоять мягкий знак который смягчает согласный?
-Какую цель поставим на занятии?
|
Ответы детей.
Объяснение смысла пословицы.
Совместная работа с учителем-логопедом.
Прогнозирование целей урока. Умение формулировать темы и цели
урока.
-Научиться правильно писать слова с разделительным Ь знаком.
|
Личностные УУД:
сохранение мотивации к получению знаний
Познавательные УУД:
представление информации в виде схемы; развитие орфографической
зоркости, мышления, речи, внимания
Регулятивные УУД: принятие и сохранение
учебной задачи; умение определять и формулировать цель урока
|
III. Закрепление.
1.Минутка чистописания.
|
-Очень приятно взять в руки тетрадь, в которой очень красиво
написано и буковки все ровные и аккуратные
(запись слов с кроссворда).
|
Работа в тетради.
Дети оценивают свою работу.
|
Личностные УУД:
умение проводить самооценку
Познавательные УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний.
Коммуникативные УУД: умение
оформлять свои мысли в письменной форме.
Регулятивные УУД: сохранение учебной
задачи, осуществление контроля, выполнение учебного действия.
|
2. Закрепление знаний.
|
-Прочитайте запись:
Маленькое дело лучше большого безделья.
-Как вы понимаете пословицу?
-На какую тему пословица?
-Что интересного заметили?
-Какую роль играет мягкий знак в словах (смягчает согласные)?
-Как узнали?
-А слово безделья как звучит? (слово как будто делится на 2
части).
-Какие звуки мы слышим после мягкого согласного? ( [й’а] )?
-А какую букву нужно писать, когда мы произносим слова так, как будто
спотыкаешься и при этом согласный звучит мягко и слышим [й]? (мягкий
знак-разделительный)?
-Давайте найдем ответ на нашу проблему. Когда же пишется разделительный
мягкий знак?
-Запишите пословицу в тетрадь, выделите мягкий знак смягчающий одной чертой,
а разделительный мягкий знак-двумя.
-По какому правилу вы действовали?
|
Выполняют задание.
Проверяют, исправляют ошибки.
Объясняют и записывают самостоятельно.
Дети проверяют
- Ь – показатель мягкости пишется после мягких согласных.
Ь разделительный пишется после согласных перед гласными Е,Ё,Ю,Я,И.
|
Личностные УУД:
умение проводить самооценку; ориентирование на понимание причин
успеха в учёбе.
Познавательные УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний; умение
высказываться в устной и письменной форме.
Коммуникативные УУД: умение
оформлять свои мысли в письменной форме; формулирование собственного мнения,
контролирование действия товарищей.
Регулятивные УУД: сохранение учебной
задачи, осуществление контроля, выполнение учебного действия
|
3. Физкультминутка
|
- Ребята, встаньте, задвиньте стулья.
Улей-ульи, ручей, перо, сук, брат, друг, звено, крыло, лист, прут, стул, кол,
воробей, соловей, дерево, колос, сын.
-Упражнение для глаз.
|
Игра с мячом «Один-много».
Дети проверяют
|
Личностные УУД:
умение быть лидером.
Познавательные:
умение ориентироваться в своей системе знаний.
Коммуникативные УУД:
умение работать в группе.
Регулятивные УУД:
планирование своих действий, осуществление личностной рефлексии.
|
4. Закрепление материала.
|
-Итак, кто ответит на вопрос: когда пишется разделительный
мягкий знак? (перед гласными)
-Проверим
-Для того, чтобы в жизни чего-то добиться, необходимо работать.
-Какая у вас сейчас работа? (учеба)
-Прочитайте следующую запись:
Ученье-дорога к уменью.
-Как вы понимаете пословицу?
-Какую роль играет мягкий знак в словах?
-Запишите пословицу в тетрадь:
Без ученья-нет уменья.
-Отгадайте такую загадку:
В лесу у пня беготня, суетня:
Народ рабочий весь день хлопочет. (муравьи)
-Напишите транскрипцию этого слова
|
Выполняют задание
|
Личностные УУД:
умение проводить самооценку, самоконтроль; ориентирование на
понимание причин успеха в выполненной работе.
Познавательные УУД:
развитие орфографической зоркости, мышления, речи, внимания;
умение сравнивать; ориентироваться в своей системе знаний
Коммуникативные УУД:
умение работать с учебником.
Регулятивные УУД: принятие и сохранение
учебной задачи; планирование своих действий; выполнение учебных действий в
материале.
|
IV. Итог занятия. Рефлексия
|
-Какая была тема занятия?
-В какой части слова пишется разделительный мягкий знак?
-Перед какими буквами пишется разделительный мягкий знак?
-Приведите свои примеры.
Какую орфограмму мы повторили?
-Подумайте, как знания приобретённые сегодня на занятии, помогут вам в жизни
(грамотное письмо)?
-Вы хорошо работали сегодня на занятии и сейчас вас ждет сюрприз.
Для вас я приготовила воздушные шарики зеленого и желтого цвета.
-Каждый из вас может взять только один шарик.
-Оцените свою работу на занятии.
Если вам все понятно, берите зеленый цвет.
Если ещё сомневаетесь в своих знаниях-берите желтый.
|
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности
соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
|
Личностные УУД:
умение оценивать результат своей работы.
Познавательные УУД:
прогнозирование дальнейшего использования полученных на уроке
знаний.
Коммуникативные УУД:
формирование собственного мнения и позиции в высказываниях.
Регулятивные УУД:
осуществление познавательной и личностной рефлексии.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.