Технологическая карта логопедического занятия на тему "Звуки л-л’. Буквы Л, л."

Технологическая карта логопедического занятия

Предмет, класс	Логопедическое занятие, 1 класс
УМК, автор программы
Учитель	учитель-логопед
Тип урока	Занятие по дифференциации и автоматизации звуков
Тема урока, № урока в рабочей программе	№44. Звуки л-л’. Буквы Л, л.
Цель урока	Учить различать звуки л-л’ и буквы Л, л. Автоматизировать [р] в слогах, словах.
Задачи урока	обучающие	развивающие		воспитательные
	закреплять навык различения [л]-[л‘] в слогах, словах, предложениях; учить применять полученные знания в практической деятельности; автоматизировать звук [р] внутри слова.	Развивать фонематический слух, звукобуквенный анализ и синтез; развивать зрительное и слуховое внимание, память.		воспитывать культуру речевого общения, умение слушать, умение работать самостоятельно; воспитывать положительное отношение к процессу познания.
Планируемые результаты урока	Предметные знания и умения Умение различать данные звуки и буквы (на слух и в письменной речи). Произнесение звука [р] внутри слова в произвольной и непроизвольной форме		Личностные качества, метапредметные УУД Умение определять тему учебной деятельности с помошью логопеда и самостоятельно. Воспроизводить на память полученную ранее информацию.
Методическое обоснование урока	Занятие по дифференциации звуков обусловлена изначально нарушенным произношением звуков л, л’, р и нарушением дифференциации данных звуков во всех позициях. Предварительная работа постановка звуков л-л’, автоматизация л, л’, постановка звука р.
ИОС урока	Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение	Вид используемых на уроке средств ИКТ		Необходимое аппаратное и программное обеспечение (мультимедийный компьютер, программные средства)

Организационная структура урока

Название этапа	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Организационный момент	Создание эмоционального настроя на урок.	Здравствуй, сегодня к нам пришли гости посмотреть, чему мы с тобой научились. Давай с ними поздороваемся и начнем свой урок. Сегодня у нас не простой урок, а путешествие на воздушном шаре! Готов к путешествию? Молодец! Но прежде, чем отправиться в путь, давай как всегда улыбнемся нашему солнышку! Посмотрим на наши облачка и прочитаем, что же там написано?	Приветствие учителя, гостей. - Каждый день, всегда, везде, на занятиях, в игре, верно, четко говорим, никуда мы не спешим!
2. Актуализация знаний, озвучивание темы урока	Данный этап процесса обучения предполагает создание учителем проблемной ситуации. Обеспечить актуализацию имеющихся знаний. Организовать самостоятельное или с помощью логопеда формулирование постановки цели.	- В путешествие мы отправимся не одни, а с гостями Ладой и Лёшей. Назови первый звук в имени Лада, [л], а в имени Леша- звук [л’]. [л] и [л’] - эти звуки одинаковые или разные? -Посмотри, какая у них одежда – синяя у Лады, зелёная у Лёши. Как ты думаешь, почему? -Как ты думаешь, какая тема нашего занятия? - Правильно. Тема нашего занятия: различие звуков Л-Л'.	-Разные. - Потому что звук Л в слове Лада – твёрдый, он обозначается синим цветом. А звук Ль в слове Лёша – мягкий, он обозначается зелёным цветом. Звуки Л и Л’
3. Практическая деятельность	На данном этапе обучающийся дает сравнительную характеристику звукам. На данном этапе учится выделять и различать звуки занятия в словах. Различать букву Л в письме. Развитие подвижности артикуляционного аппарата. Развитие воздушной струи.  Гимнастика для языка. (Артикуляционная гимнастика). Закрепление правильного произношения [р] в слогах.	- Егор, дай мне характеристику каждого звука.  - Молодец, скажи, чем они отличаются? – Наши гости взяли большой багаж, но все перепутали. Поможем им разобрать? – Картинки со звуком ЛЬ нужно отдать Лёше, а со звуком Л – Ладе. Картинки: лук, лимон, пальто, яблоко, плащ, будильник, ложка. Молодец! Теперь Лада и Леша довольны. Какие звуки мы различали? Какой буквой они обозначаются? Посмотри, наши гости потеряли листочек. Ой, да ведь здесь ничего не понятно. Только написано « Обведи все буквы Л» Скажи гласные, какого ряда пишутся после мягкого [л']? Багаж мы собрали, теперь можем отправляться в путешествие. Егор, прежде, чем подняться в воздух, надо завести мотор на нашем воздушном шаре. А помогут нам в этом специальные упражнения.  Но в небе дует очень сильный ветер. Давай и мы потренируемся, вдруг нам предстоит надувать шар если он лопнет 1. Дуем долго тихо на вертушку  2. Дуем долго сильнее на вертушку  3. Дуем долго очень сильно на вертушку Ну что-попробуем еще раз завести мотор? ДРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРР молодец! Следующие упражнения: «Улыбка». Покажем, какие мы веселые и радостные. Растянуть губы в улыбке. «Маляр». Широко открыть рот, коснуться кончиком языка мягкого неба и провести им вперед-назад. «Качели». Касаться верхних резцов то верхней, то нижней поверхностью языка. «Лошадка». Пощелкать кончиком языка. Присосать кончик языка к переднему краю неба и оторвать, широко раскрыв рот. Ну что-попробуем завести мотор? ДРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРР молодец! Мотор у нас завелся и мы можем лететь! Смотри какие мимо нас летят облака! На них что-то написано. Давай прочитаем. Вдруг это важно. Облака со слогами. Бра, вро, гру, кру, пры, вры, гро.	Л - согласный, звонкий, твердый. Л' - согласный, звонкий, мягкий. Учащийся выполняет задание Л-Л’ Л -После мягкого [л'] всегда пишутся гласные буквы второго ряда: «я», «ё», «ю», «е», «и». Учащийся выполняет артикуляционные упражнения.
4. Динамическая пауза	Снятие мышечного напряжения	Ну что, устал? Давай маленько отдохнем. А остановимся мы возле гигантского цветка, подсолнуха. И сделаем небольшую разминку. «потянулись, потянулись, солнышку мы улыбнулись, руки в стороны и вниз, будем жить мы без каприз»
5. Практическая деятельность	Закрепление правильного произношения [р] в словах. Развитие фонематического слуха. Закреплять умение образовывать уменьшительно-ласкательные формы слов	Ой, смотри, с ним что-то не так. У него выпали семечки! Давай положим семечки обратно, но только те, в которых есть звук «р». и назовем, что на них нарисовано Молодец!!! Ну что-пора возвращаться на землю? Ой!! Нам на встречу летит страшный дракон!! Он ооочень большой!! И пламя у него очень большое, чтобы его победить нам надо все слова на пламени сделать маленькими. Тогда и дракон станет маленьким и улетит от нас. Назовем все слова ласково… Готов к бою? трава-травинка, труба-трубочка дракон-дракончик бревно-бревнышко Молодец! Смотри, какой маленький стал дракон. Теперь мы можем вернуться на землю	трава-травинка, труба-трубочка дракон-дракончик бревно-бревнышко
6. Результативный этап (рефлексия обучающихся собственной деятельности, педагогическое оценивание).	На данном этапе организуется рефлексия и самооценка ученика собственной деятельности на уроке.	Ну вот и все. Чему мы с тобой учились на сегодняшнем занятии? Правильно – различать звуки л-ль и выговаривать звук «р». Ты со всеми заданиями справился!! Очень хорошо выговаривал звук «Р» Егор, даю тебе домашнее задание. Дома вместе со взрослыми сделаешь его.  Понравилось наше занятие-путешествие? А что больше всего тебе понравилось? Что было трудно? И в награду за старания на память о нашем путешествии я дарю тебе воздушный шарик! До следующей встречи!	Выполняют задания на рефлексию.