214518
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокЛогопедияДругие методич. материалыТехнологическая карта логопедического занятия по теме: "Разделительный мягкий знак" (3 класс)

Технологическая карта логопедического занятия по теме: "Разделительный мягкий знак" (3 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Технологическая карта изучения темы


Предмет

Логопедическое занятие

Класс

3

Тип урока

Урок обобщения и систематизации знаний и формирования УУД

Технология построения урока

Проблемно-диалогическая


Тема

Разделительный мягкий знак

Цель

Создание условий для систематизации и обобщения знаний о разделительном мягком знаке

Основные термины, понятия

Разделительный мягкий знак, мягкий знак-показатель мягкости, гласные второго ряда



Планируемые результаты

Предметные:

- уметь различать ь-показатель мягкости и разделительный;

- уметь грамотно читать и записывать слова с разделительным ь;

- уметь графически обозначать позицию разделительного ь в слове;

- уметь определять на слух наличие орфограммы.




























Личностные:;

- правильно идентифицировать себя с позицией школьника;

- формировать интерес к изучению темы;

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- планировать действия в соответствии с учебной целью;

- осуществлять самоконтроль, предупреждать ошибки в устной и письменной речи;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

- использовать данные схемы для ответа на вопрос;

- строить осознанно и произвольно речевое высказывание;

- проводить анализ и синтезучебного материала.

Коммуникативные УУД:

- формулировать и аргументировать свою точку зрения;

- строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации.

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы



Фронтальная

Работа в парах

Индивидуальная














Технические средства обучения

Компьютер, TV

Раздаточный материал

Карточки с кроссвордом и незаконченными предложениями.







Дидактические задачи этапов урока


Этапы урока

Дидактические задачи

Организационный

(этап мотивации)

Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Актуализация опорных знаний и умений

Активизация соответствующих мыслительных операций (анализ, обобщение, классификация и т.д.) и познавательных процессов (внимание, память).

Постановка учебной проблемы

Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности.

Формулирование проблемы, планирование деятельности

Создание условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач.

Обобщение и систематизация знаний

Обеспечение восприятия, осмысления и уточнения знаний, связей и отношений в объекте изучения.

Применение знаний

Обеспечение усвоения знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Рефлексия учебной деятельности

Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.



Технология изучения



Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный


Метапредметные (УУД):


регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации


- Добрый день, ребята! Сегодня у нас очередное логопедическое занятие, на котором вы продолжите раскрывать секреты родной речи.

Проверьте, как организовано ваше "рабочее место", как расположены на парте тетрадь, пенал.

- Почему это важно?



Обучающиеся проверяют правильность расположения школьных принадлежностей.

Обучающиеся высказывают свои предположения о необходимости правильной организации своего «рабочего места»






Актуализация опорных знаний



Метапредметные (УУД):


познавательные:

- выполнять анализ;

регулятивные:

- определять границы собственных знаний и умений

коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации





- Отгадайте загадки.

1. Что на веточках раскрылось

И в апреле распустилось? (листья)

2. Зимой молчат, весной журчат.

Жителей лесных водой напоят. (ручьи)

3. В шубе летом, а зимой раздеты. (деревья)

4. Мишка вылез из берлоги

Грязь и лужи на дороге.

В небе жаворонка трель –

В гости к нам пришёл (апрель).

5. Забралась на карниз, нос повесила вниз,

На ночь слёзы прячет, а на солнце плачет. (сосулька)

6. Башмаки-озорники

Мчат меня по льду реки.

А в весенние деньки

Убирать пора (коньки).

Что общего в словах-отгадках?

- Чем отличается «работа» мягкого знака в этих словах?




- Почему ь назван разделительным?






















-Они о весне, в них встречается мягкий знак.


-В словах апрель, сосулька, коньки ь показывает мягкость согласного, а в словах листья, деревья, ручьи ь разделительный.


- Не только обозначает мягкость согласногона письме, но и разделяет букву согласного и букву гласного второго ряда.






Постановка учебной проблемы, планирование


Личностные:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, (зачем?).


Метапредметные (УУД)

регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;

- определять последовательность действий на уроке.



- Что нам предстоит повторить? Может, кто-то объяснит, когда в слове пишется ь разделительный знак?


Как проверить правильность рассуждений?









- Что будем делать на уроке?



- По какому плану будете работать?



1. Составляю алгоритм действий.

2. Применяю правило для записи слов с разделительным ь.

3. Нахожу орфограмму в словах, правильно читая слова и предложения.

- Для чего все это вам нужно знать?


-Повторить, когда в слове нужен разделительный ь.

Пробуют объяснить.


-Посмотреть на схему № 1.

Ь Я,Ё,Ю,И,Е




-Выполнять задания, работать со схемой, рассуждать, читать, работать в тетради.





- Обучающиеся ставят перед собой учебные задачи.

Задачи фиксируются (дополняются записи на доске напечатанными на листах словами)



- Хотим грамотно писать и читать слова с разделительным ь.



Обобщение и систематизация знания

Предметные:

- уметь грамотно читать и записывать слова с разделительным ь;

- уметь графически обозначать позицию разделительного ь в слове;

- уметь определять на слух наличие орфограммы.


-Назовите, что изображено на рисунке.

- Перечислите звуки по порядку.

- Какие звуки произносим и слышим после [т’]?

- Какая буква «даёт» эти звуки в слове листья?

- Почему одна буква даёт два звука?

- Какой частью слова является?

- Назовите корень.

- Проговаривайте и записывайте слово.

- Как обозначить орфограмму графически?



- Какой цели достигли?






- Листья.

- [л’ и с’ т’ й’ а]

- Звуки[й’а]



- Буква я.

-Перед ней пишется ь.

- Окончанием.

- листь-

Пишут на доске слово с проговариванием.

- Подчеркнуть мягкий знак двумя чертами, выделить мягкие согласные [т’],[й’]и гласный [а].

- Составили алгоритм работы:

1. Произношу слово, слушаю, есть ли звук [й’] после согласного перед гласным.

2. Определяю корень.

3. Думаю, где напишу ь.

4. Комментирую, записываю, проверяю.

5. Обозначаю орфограмму.


















































Личностные:

- оценивать содержание усваиваемого материала (исходя из личностных ценностей).



Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- работать по плану, образцу;

- осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- уметь сравнивать, объясняя выбор критерия для сравнения;

- использовать данные схемы для ответа на вопрос;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- формулировать и аргументировать свою точку зрения;

- строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации.


- Приготовьтесь работать в тетради. Запишите дату и тему.

- Составьте словосочетание с первым словом, запишите его в тетрадь, проговаривая.

Аналогичная работа ведётся с остальными словами.

- Какой цели достигли?

- ФИЗПАУЗА

- Прочитайте текст, меняя форму слова. Читайте по предложению. Какая орфограмма появилась в выделенном слове? В каких ещё словах этого текста есть такая орфограмма?

Спишите текст правильно, запоминая предложения и комментируя по цепочке. Проверьте, обозначьте орфограмму графически.

- Прочитайте сначала орфографически правильно (по слогам), затем выразительно, по нормам орфоэпии.

- Определите падежи выделенных слов.

- Какой цели достигли?










Оформляют записи в тетради



Выполняют задание

(зелёные листья, быстрые ручьи, высокие деревья)



-Применили правило для записи слов с разделительным ь.



Выполняют

(Мы любим сидеть (ручей). (Ручей) летают стрекозы и мошки. Ночью (ручей) прилетают соловьи. В прозрачном (ручей) плещутся рыбки.)















- Нашли орфограмму в словах, правильно прочитали и записали предложения.




Применение знания

Предметные:

- уметь работать с кроссвордом.

Метапредметные (УУД)

регулятивные:;

- осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- осуществлять анализ учебного материала;

коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации





- Перед вами карточки с кроссвордом.



1.








2.









3.








4.











Ь








- Разгадайте кроссворд, работайте в паре, применяйте составленный алгоритм.

- Какая орфограмма встретилась во всех словах?

- Прочитайте слово в выделенных клетках. Чем отличается работа мягкого знака в этом слове?



Выполняют задание

Кроссворд (Приложение №1)

По горизонтали:

1. Любят сладкие бананы в зоопарке (обезьяны)

2. Хвост крючком, нос пятачком (свинья)

3. Чем покрыто тело зверей? (шерстью)

4.Муравьёв ест на обед длинномордый (муравьед)


- Разделительный ь знак.



- Мягкий знак показатель мягкости.

















Рефлексия учебной деятельности

















Личностные:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.


Метапредметные (УУД):

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

-

коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.




-Какие учебные задачи вы поставили перед собой на уроке?

- На все ли задачи удалось найти ответ?

Проверьте себя.

Попробуйте дополнить предложения.

Работа в парах

1. Мягкий знак бывает показателем мягкости и _______________________.

2.Разделительный мягкий знак пишется после ___________ перед гласными ______________.

3. Разделительный мягкий знак вызывает звук _____.


-На какой вопрос было труднее всего ответить?

- Что было наиболее интересным?

- Оцените аккуратность выполненной работы.

- Вторую отметку поставьте себе за активность на занятии.







Обучающиеся рассказывают друг другу о приобретенных на уроке знаниях. Дополняют предложения.






Отвечают.



Оценивают.






















Приложение №1

Кроссворд «Звери»

1.О

Б

Е

З

Ь

Я

Н

А




2.С

В

И

Н

Ь

Я




3.Ш

Е

Р

С

Т

Ь

Ю


4.М

У

Р

А

В

Ь

Е

Д




Ь










По горизонтали:

1. Любят сладкие бананы в зоопарке (обезьяны)

2. Хвост крючком, нос пятачком (свинья)

3. Чем покрыто тело зверей? (шерстью)

4.Муравьёв ест на обед длинномордый (муравьед)



Общая информация

Номер материала: ДВ-510808

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.