|
Предметы
|
Физическая культура
|
Классы
|
4
|
|
Тема
|
Олимпийские
игры
|
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
- актуализация
знаний
об истории и
развитии олимпийских игр.
|
- овладевают способностью
понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнить;
оценивают свои
достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами;
готовность получать необходимую информацию, аргументировать свою точку
зрения, умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и работой в группе.
|
- развитие навыков
сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
- умение
управлять своей познавательной деятельностью в рамках изучаемой темы;
- установление
обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
|
|
Материально-техническое
обеспечение
|
Интерактивная
доска, проектор, компьютер с выходом в Интернет.
|
|
Виды используемых электронных образовательных ресурсов и их
методическое назначение
|
ЭОР
информационно-справочного характера.
|
|
Организационная
структура занятия
|
|
Этап
1. Вхождение в тему занятия и создание условий для осознанного восприятия учащихся
нового материала
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Методики
и средства обучения
|
Длительность
этапа
|
|
1. Приветствует учащихся. Знакомит
учащихся с гостем. Демонстрирует видеофрагмент о современных олимпийских
играх. Задает вопросы.
|
1. Приветствуют учителя.
|
1. Фронтальная работа со всеми
учащимися.
|
5 минут
|
|
Этап
2. Организация и самоорганизация учащихся для дальнейшего освоения материала
|
|
1.
Для проведения урока необходимо распределить роли:
- независимые
эксперты оценят работу
групп;
- историки расскажут об истории возникновения
олимпийских игр;
- спортсмены
расскажут о развитии современных олимпийских игр;
- «художники»
представят символы олимпийских игр.
2. Помогает
учащимся формировать группы, начать работу.
|
1.
Слушают ведущего.
2.
Организуются в группы, распределяют роли.
|
1.
Фронтальная работа со всеми учащимися.
2.
Индивидуальная помощь учащимся в распределении по группам.
|
5
минут
|
|
3.
Практикум
|
|
1.Помогает учащимся
выполнить сравнительный анализ, подготовить сообщение для его представления.
|
1.Работают в
группах: анализируют процесс развития олимпийских игр.
2.Интерпретируют,
составляют групповой текст-представление.
|
1.
Групповая работа с использованием методик:
-
развития воображения на основе восприятия;
-
освоения оценки явлений с разных точек зрения;
-
освоения рассуждения.
|
15
минут
|
|
4. Предъявление
и оценка полученных результатов
|
|
Помогает в
проведении презентации каждой группы.
|
1.Группа историков
рассказывает о возникновении древних олимпийских игр.
2. Группа спортсменов
рассказывает о возрождении олимпийских игр.
3.Группа «художников»
демонстрирует символы и талисманы
Группа независимых
экспертов оценивает результат.
|
Использование
методики работы с текстами;
методики
представления информации в разных видах;
|
10 минут
|
|
5. Подведение итогов
|
|
Участвует в
выступлении группы экспертов.
|
Группа независимых
экспертов объявляет результаты работы.
|
Использование
методики взаимо -оценки.
|
5 минут
|
|
6. Рефлексия
|
|
Организует обмен
мнениями, благодарит учащихся за работу (оценивает).
|
Высказывают
собственные суждения об индивидуальной и групповой работе.
|
Использование
методики самооценки и взаимооценки.
|
5 минут
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.