Технологическая карта математической игры "Город в числах и задачах" по курсу внеурочной деятельности «Математический калейдоскоп» для учащихся 3-х классов

Технологическая карта

по курсу внеурочной деятельности «Математический калейдоскоп» для учащихся 3-х классов

 в рамках школы «Одарёнок»

Учитель	Кривошеина Ольга Ивановна
Класс	3
Направление внеурочной деятельности	Общеинтеллектуальное
Курс	«Математический калейдоскоп» в рамках школы «Одарёнок» (углубление знаний по предмету – математика)
Тема занятия	Математическая игра «Город в числах и задачах»
Цель занятия	Формирование ценностного отношения к совместной познавательной деятельности по определению способов решения нестандартных задач.
Задачи занятия	1. Развивать интерес к математике, решению нестандартных задач, помогать увидеть связь математики с жизнью. 2. Развивать гибкость и быстроту мышления, умение нестандартно мыслить, находить оригинальные решения. 3. Воспитывать умение работать в команде, уважать чужое мнение и отстаивать свое. 4. Повысить интерес к истории родного города через решение математических задач.
Вид учебной деятельности	Познавательная
Образовательная форма	Мастерская-практикум
Уровень результатов внеучебной деятельности	Получение опыта самостоятельного  познавательного действия.
Планируемые результаты:
Личностные	Самостоятельно определять и высказывать самые простые правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
Метапредметные	Регулятивные УУД: ·        Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. ·        Учиться планировать учебную деятельность на уроке. ·        Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки. ·        Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. Познавательные УУД: ·        Уметь использовать научные методы познания. ·        Делать отбор информации для  решения учебной задачи. Коммуникативные УУД: ·        Донести свою позицию до других ·        Слушать и понимать речь других. ·        Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Предметные	·        Выполнять сбор и обобщение информации в несложных случаях, организовывать информацию в виде графов и таблиц. ·        Выполнять перебор всех возможных вариантов для пересчёта объектов и комбинаций, в том числе комбинаций, удовлетворяющих заданным условиям.
Организация образовательной среды	Ресурсы: Учебно-методические: по 16 карточек с буквами для каждой группы, 16 карточек с задачами для каждой группы, 5 бланков с тестами, слайдовая презентация «Марафон» https://yadi.sk/i/RQ4pUUfGmZb4C , бонусы для поощрения (фишки) Электронные: ПК учителя, мультимедийное оборудование, интерактивная доска. Описание процесса: В кабинете парты расставлены для  пяти команд. Перед каждой командой на отдельном столе лежат 7 перевёрнутых карточек с буквами синего цвета (ЕРМАКОВ) и 9 карточек оранжевого цвета (ХАРАХОРИН), на столах каждой команды лежат 16 карточек с задачами.

Содержательно-технологическая характеристика

Этапы занятия.	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты, комментарии
1 этап – организационный
1.1 Самоопределение к деятельности.	Приветствие.  Проверка подготовленности учащихся к занятию. Организация внимания детей. - Ребята, поднимите правую руку вверх, поймайте рабочий настрой, поднимите левую руку вверх, поймайте хорошее настроение. А теперь поднесите руки к груди и зарядите себя этим позитивом, раскройте ладошки и подарите его друг другу.	Дети включаются в деловой ритм	Личностные УУД: самоопределение. Создание благоприятного  психологического настроя.
2 этап – мотивационный.
2.1 Актуализация знаний.	-  Ребята. Сегодня у нас необычное занятие и я предлагаю начать его с девиза: Математика всюду, лишь оглянись. Математика – чудо, Математика – жизнь. - Все мы знаем, что математика окружает нас повсюду: в книгах, играх, дома, на улице, в лесу…  Без математики не обойдется ни одно дело. Но сегодня мы собрались для того, чтобы с помощью математики узнать что-то интересное и познавательное. А что именно попробуйте разгадать с помощью  9 картинок, которые представлены на слайде. - С чем ассоциируются у вас эти картинки?	Дети отвечают на вопросы  и разгадывают ассоциативный ряд картинок по технологии «Кроссенс».	Познавательные УУД: умение делать отбор информации для  решения учебной задачи. Коммуникативные УУД: умение договариваться  в группе. Включение в процесс занимательного момента, который развивает и повышает интерес к предмету.
2.2 Фиксация вывода в деятельности	- С каким событием мы их можем связать? - Что мы будем сегодня делать? - Какую цель мы можем поставить?	Дети раскрывают тему занятия  и ставят цель.	Познавательные УУД: дети формулируют познавательную цель. Коммуникативные УУД: умение договариваться  в группе и распределять роли. Регулятивные УУД: целеполагание
2.3 Постановка цели занятия.	- Ребята, перед каждой группой лежат перевёрнутые карточки. На каждой из них буква. Из этих букв вам предстоит составить слова. Но это не просто слова. Эти слова – фамилии людей, которые внесли свой вклад в развитие нашего города. Для вас будет подсказка – одинаковый цвет букв соответствует одному слову. Взять эти буквы вы просто так не можете, для этого вам надо хорошо потрудиться. Перед вам лежат задачи. Вы их решаете. Когда задача решена, и вы полностью уверены в правильности ответа, вы подбегаете и берёте 1 карточку и т.д. Этот математический марафон длится 20 минут. По звуковому сигналу игра останавливается. Затем мы составляем слова из полученных букв в течение 3 минут. Если у команды получилось 1 слово, она получает 3 бонуса, если 2 слова – 6 бонусов. Но и это ещё не всё. Дальше - самое главное. Вы получаете тест «Что вы знаете о нашем городе в числах?» Там будут вопросы, ответы на которые прячутся в ваших решённых задачах. И если вы решили задачи правильно, то и ответы у вас будут верные. Каждый правильный ответ оценивается в 1 бонус.	Дети приступают  к решению задач (см. приложение 1)	Регулятивные УУД: целеполагание. Познавательные УУД: выделение информации. Личностные УУД: самоопределение.
3 этап – деятельностный.
3.1 Самостоятельная работа	Учитель даёт команду для решения задач. Работа длится 20 минут. Ответы на задачи (см. приложение 2) Краткая информация об отгаданных словах: Алексей Иванович Ермаков – человек из поколения фронтовиков. Девятнадцатилетним пареньком пришёл он к нефтеразведчикам: работал помбуром и бурильщиком, мастером по бурению и испытанием скважин.   В  декабре 1964 года предстояло пробить снежную трассу от  села Александровское к буровым. Алексей Иванович возглавил бригаду из десяти человек, и они 22 декабря на вездеходе и двух тягачах отправились в дорогу. Вездеход Ермакова шёл первым, за ним – тягачи. Подъехав к реке Верхний Утаз, Алексей Иванович остановил движение и, сделав разведку переправы, пешком возвращался обратно. Увидев испуганного водителя, Ермаков сел к нему в кабину, но метров за 20 до берега лёд затрещал, и тягач стал тонуть. Алексей Иванович вытолкнул водителя, а сам выбраться не успел… В честь Алексея Ермакова в нашем городе названа улица. Трудовая деятельность Валерия Михайловича в городе Стрежевом началась с 1979 года. Почти 10 лет Валерий Михайлович нарабатывал опыт практической работы на предприятиях нефтяной промышленности. За годы работы Валерий Михайлович снискал авторитет у коллег как высококвалифицированный специалист, честный, принципиальный, отдающий всего себя работе человек. В 1991-м году Валерия Михайловича Харахорина назначили руководителем государственной налоговой инспекции по Стрежевому, которую он успешно возглавлял на протяжении 14-ти лет. С 2009 года Валерий Михайлович Харахорин является Мэром города Стрежевого.	Дети решают задачи. После решения одной из задач они подбегают к столу, на котором разложены маленькие карточки и берут по одной карточке. После того как все задачи решены, ребята составляют слово из полученных карточек. Должно получиться 2 слова «ЕРМАКОВ» и «ХАРАХОРИН»	Личностные УУД: смыслообразование. Регулятивные УУД: высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки. Познавательные УУД: уметь использовать научные методы познания. Коммуникативные УУД: донести свою позицию до других. Слушать и понимать речь других.
3.1 Закрепление новых знаний в изменённой ситуации.	Учитель предлагает детям ответить на вопросы теста «Что вы знаете о нашем городе в числах?» Там будут вопросы, ответы на которые прячутся в ваших решённых задачах. И если вы решили задачи правильно, то и ответы у вас будут верные. Каждый правильный ответ оценивается в 1 бонус. Ответы на вопросы теста (см. приложение 4)	Дети отвечают на вопросы, ответы на которые они находят в решённых задачах. За каждый правильный ответ команда получает 1 бонус (см. приложение 3)	Личностные УУД: смыслообразование. Регулятивные УУД: высказывать свою версию. Познавательные УУД: делать отбор информации для  решения учебной задачи. Коммуникативные УУД: совместно договариваться о  подборе правильных ответов.
4 этап – оценочно-рефлексивный.
4.1 Рефлексия деятельности.	- Какая перед нами стояла цель в начале урока? - Удалось ли нам получить результат? -  Сейчас я вам буду задавать вопросы, а вы отвечаете жестами, если «Да», то поднимаете ручки  наверх, а если «Нет», то вниз. - Я умею решать  задачи. - У меня получилось собрать слово. - Я могу отвечать на вопросы  теста. - Мы дружно работали на уроке. - Мы друг друга слышали и слушали. -У нас всё получилось. - У меня всё получилось. - Спасибо всем за работу, а сейчас подсчитайте свои бонусы, и мы узнаем победителя нашей игры.	Дети анализируют работу на уроке и оценивают свою деятельность.	Регулятивные УУД: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.