Технологическая карта математика, «Табличное умножение и деление (закрепление)».

Технологическая карта 

по теме: «Табличное умножение и деление (закрепление)».

Богдановой Тамары Михайловны

учителя начальных классов

Технологическая карта 

по теме:  «Табличное умножение и деление (закрепление)».

количество часов по теме: 4

место урока по теме: 4

формы работы: индивидуальная, фронтальная, самостоятельная.

тип урока: закрепление изученного материала.

Цель: Закрепление решения примеров и задач.

задачи урока:

1.     Закрепить изученные приемы умножения и деления

2. Умения решать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы

3. Воспитывать активность, усидчивость; воспитывать уважение к товарищам.

Основные этапы урока	Задачи этапа урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Методы обучения	Планируемый результат		Учебно- методическое обеспечение
					Предметный	УУД
1. Психологический настрой.	Психологическая подготовка к общению.	Здравствуйте ребята! Присаживайтесь. Какое сейчас время года? А за осенью наступит какое время года? И мы знаем, что не все птицы могут перезимовать у нас.  Они улетают в тёплые страны. По дороге им встретятся много трудностей, препятствий и до места доберутся только самые сильные. Сегодня мы поможем ласточке долететь до того места, где она проведёт время, пока у нас будет зима. Вы  готовы помочь ей? Это путешествие выдержат те,  кто будет внимателен на уроке,  кто будет активно работать.  Итак, в путь!	Здравствуйте! Поздняя осень. Зима. Да.	Словесный метод	Подготовить детей к предстоящему  общению.	Психологическая готовность.	Организация внимания.
2. Устный счет.		Первое наше испытание.  Устный счет. 5*6/10*2*4/8*6/2= 6*5/3*4/8*4/10*6= 4*6/3*5/4*4/5*2=	5*6=30 30/10=3 3*2=6 6*4=24 24/8=3 3*6=18 18/2=9	Словесный метод	Знать порядок выполнения действий в выражениях;	Формировать мотивацию учебной деятельности, развивать навыки сотрудничества.	Цепочка примеров. Ласточка.
3. Закрепление изученного материала.	Способствовать деятельности учащихся по самостоятельному выводу.	Откройте тетради, запишите число, в классе. Летела- летела наша ласточка и поранила лапку.    Приземлилась она и на песке раненой лапкой она нацарапала. Вот что она нацарапала. (№24) Откройте учебнике на странице 70. Давайте прочитаем задачу под №24. Чтение задачи учителем. Беседа по содержанию задачи. О чем говориться в задаче? Что в ней известно? Что нужно узнать? Составим краткую запись к задаче. Можно ли сразу узнать сколько учеников в 1В класссе? А можно ли это найти? Каким действием? Если всего 67 человек, а в 1А и в 1Б 44 человека. Что мы можем найти по этим двум данным? Молодцы! Наша ласточка выздоровела и полетела дальше. Давайте обратимся к номеру 25. Во сколько раз 7 меньше 28? Как узнать во сколько раз одно число меньше или больше другого? Давайте запишем в тетради 28/7=4. (Аналогично выполнение  следующих примеров). Как узнать на сколько раз одно число меньше или больше другого?	Чтение учеником задачи №24. В задаче говориться о классах и учениках. Что всего 67 человек, а в 1А 22 ученика. Сколько учеников в 1В классе. 1А – 22 уч. 1Б – 22 уч.      67чел. 1В - ? Нет. Можем, ведь знаем, что 1А классе – 22 ученика, а в 1Б – 22 ученика 22+22=44(уч) – в двух классах. Сколько учеников в 1В классе. 67- 44= 23(уч) – в 1В классе. Ответ: 23 ученика. В 4 раза. 28/7=4 Нужно, большее число разделить на меньшее. Нужно, из большего число вычесть меньшее.	Практический метод. Словесный метод. Наблюдение Наглядный метод Проблемно-поисковый метод	Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать. Работать над формированием умений выполнения действий по образцу. Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради. Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради.	Формировать учебно-познавательный интерес к учебному материалу. Осознание ради чего осуществляется учебная деятельность. Слушать собеседника и вести диалог; Стремление к получению новых знаний. Умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Строить логическую цепь рассуждений. Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.	Учебник. Карточка с письмом от ласточки.
Физминутка		Молодцы!  Преодолели ещё одно препятствие. Полетела ласточка дальше.  Пока ласточка летит, мы с вами отдохнём. Раз, два, три, четыре, пять,   Начинаем отдыхать!    Спинку бодро разогнули Руки кверху потянули! Вверх и вниз потянули уши Три –четыре их наружу Покрутили, повертели И работать захотели На носочках выше, выше И спокойнее подышим	Руки в сторону, к плечам. раковину вверх, вниз потянуть наружу точка на лбу, на краю подбородка височные точки восстановление дыхания			Следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации.
4. Контроль и самоконтроль	Выявить качество усвоения материала	Во время полёта была непогода:  метель, буря. Ласточка боролась, чтобы спасти себя, летела и потеряла своё пёрышко.  Оно случайно залетело к вам в учебник. Возьмём его и прочитаем, что на нём написано: «Реши №26 самостоятельно». Дополнительно: Маленький зверёк, Серенькая шубка, Длинный хвост, Черненькие глазки, Остренькие зубки. (мышка) Задача:  Семь веселых мышек Решили погулять. И еловых шишек Для себя собрать. Каждая из мышек Нашла по 9 шишек. Сколько шишек собрали мышки?          (9х7=63)    За хорошую работу на уроке каждый ученик получит сюрприз. А что это такое, вы узнаете, когда нарисуете по клеточкам рисунок. Слушайте внимательно: Отступите 3 клетки вниз  и поставьте точку. 8 вправо, 2 наверх, 3 вправо, 5 вниз, 3 влево,2 наверх, 4 влево, 3 вниз,  1 влево,1 вверх, 1 влево, 1 вниз, 1 влево,3 вверх,1 влево, 1 вверх. Что у вас получилось?	Самостоятельное решение примеров  в тетради. Проверка. Ключик	Практический метод	Выявления уровня качества усвоения учебного материала детьми.	Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности. Создать условия для учебного сотрудничества со сверстниками.	Дополнительный материал на листочках. Перья с заданием.
8. Подведение итогов урока. Рефлексия	Оценка работы всего класса	Вот и наша ласточка  прилетела туда, где ей будет тепло, сыто и уютно.  На этом наше путешествие закончилось.  Какие препятствия  мы помогали преодолевать ласточке ? Те, кто считает, Что хорошо, активно работал – наклеит лепесток на бутон. Те, кто считает, что не достаточно хорошо работал, наклеит лепесток внизу на стебель. - Ребята, спасибо вам за работу. Домашнее задание стр.70 № 27 За что можете похвалить себя на уроке? За что можете похвалить своих одноклассников?	Решали задачи,  примеры. Наклеивание лепестков. Запись домашнего задания.		Оценивание усваиваемого содержания.	Самооценка. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Использование критериев для обоснования своего суждения. Адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности.	Лепестки и рисунок куста роз.