Технологическая карта мероприятия и сценарий музыкальной сказки "Летучий корабль"

Технологическая карта и конспект урока музыки в 7 классе на тему «Опера М.И. Глинки «Иван Сусанин».

Ф.И.О. учителя: Кириллова Ольга Сергеевна

 МАОУ лицей №20 города Костромы

Предмет: музыка

УМК: Сергеева Г.П., Критская Е.Д.Музыка. Программы для общеобразовательных учреждений. 5-7 классы. М.: Просвещение, 2010г.

Класс: 7

Тип урока: комбинированный

Методы, приемы: беседа, моделирование, анализ, слушание, пение и др.

Оборудование: компьютер, фортепиано, музыкальный центр, проектор.

Методическое обеспечение, ресурсы: Сергеева Г.П., Критская Е.Д.Музыка.7 класс – М.: Просвещение, 2014г. Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка. Творческая тетрадь. 7 класс – М.: Просвещение, 2015г.

Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 7 класс – М.: Просвещение, 2015г.

Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка. 7 класс. Фонохрестоматия музыкального материала. (2CD MP3) – М.: Просвещение, 2010г. Сергеева Г.П.Критская Е.Д. Уроки музыки. Поурочные разработки 7 класс. – М.: Просвещение, 2012 г.

Тема урока	Опера М.И. Глинки «Иван Сусанин»
Цель	Цель урока для учащихся	Педагогическая цель урока
	Формирование представления о образе защитника Отечества в оперном жанре.	Помогать формированию представления о образе защитника Отечества в оперном жанре.
Задачи	Задачи урока для учащихся	Педагогические задачи урока
	Осуществить комплексный подход к уроку через межпредметные связи. Закрепить понятия опера и базовые понятия этого жанра. Формировать умение давать эмоционально-образную оценку произведениям и явлениям жизни. Развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать. Воспитывать нравственно-эстетические чувства. Пробудить в душе учащихся любовь к Родине, желание быть ее защитником.	Воспитательные: Воспитание чувства патриотизма через любовь к русской музыке, прививать интерес к русской национальной культуре. Развивающие: Развивать навыки анализа музыкального произведения, определяя его форму, основные средства музыкальной выразительности; развивать ассоциативное мышление, устанавливая интонационно-образные связи с ранее изученными произведениями. Образовательные: Научить анализировать музыкальные    произведения, составлять музыкальные портреты героев на основе их интонационных характеристик, выявлять драматургию взаимоотношений героев.
Планируемые результаты.	1. Предметные: в результате урока учащиеся смогут - уметь распознавать этапы оперного спектакля; - определять и соотносить различные по смыслу интонации на слух и по нотному письму (графическому изображению); - воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе знаний основных средств музыкальной выразительности. 2. Метапредметные: в результате урока учащиеся смогут регулятивные: продолжить формирование умений ставить цели, планировать свою деятельность, действовать по составленному плану, алгоритму, осуществлять самоконтроль. коммуникативные: продолжить формирование способности к согласованным действиям с учетом позиции других, овладевать нормами общения, выбирать стратегии общения, регулировать собственное речевое поведение. познавательные: находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и литературы; - узнавать характерные черты отдельных оперных номеров; - наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм построения музыки; - извлекать информацию и делать логические выводы; - ориентироваться в полученных знаниях, использовать их в жизни. 3. Личностные: в результате урока учащиеся смогут - проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям; - воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;  - уметь участвовать в коллективно – творческой деятельности.

Ход урока

Содержание деятельности учителя		Содержание деятельности обучающихся
Организационный момент
-Приветствует, проверяет готовность обучающихся к уроку.		-Готовность к уроку
Актуализация знаний
- Организует распевание класса, используя мелодии из оперы «Иван Сусанин». - Проверяет поэтапно домашнее задание, опрашивает учащихся. - Организует оценивание выполнения домашнего задания, обращаясь к листу самооценки		- отгадывают кроссворды по теме: «Опера»; - слушают сообщение с презентацией; - рассматривают распечатки фотографий оперных певцов; - исполняют ансамблем у доски знакомый фрагмент из оперы.
Постановка учебной задачи. Мотивация познавательной деятельности.
- Напевает мелодию хора «Родина моя» и «Полонез» из оперы «Иван Сусанин», задает вопросы классу: 1.В каком крупном произведении могут столкнуться (конфликтовать) два совершенно разных по эмоциональному строю и музыкальному языку фрагмента? Формулирование темы урока: как вы думаете, какой проблеме будет посвящен наш урок? «Опера «Иван Сусанин»»		- участвуют в обсуждении; - отвечают на проблемные вопросы; - формулируют предполагаемую тему урока
Целеполагание
- Формулирует цель урока через виды деятельности учащихся (планируемые результаты). Планируемые результаты: после урока вы сможете - дать определение понятию «опера»; - перечислять этапы оперного спектакля; - освоить элементы нотной грамоты: легато, стаккато, пунктирный ритм, акценты, паузы, длительности нот, размер, динамика; - выполнить проект по слушанию и анализу фрагмента из оперы; - высказать свое мнение по поводу вашего отношения к оперному жанру; - исполнить фрагменты из оперы в правильной певческой позиции.		- отвечают на вопросы «Какие знания вам нужны, чтобы понять тему урока», «Какие вопросы касаются темы оперной музыки и могут войти в план урока?»
Этап «Открытия нового знания» (изучение новой темы).
1. Проводит поэтапно упражнение «Этапы оперного спектакля» - Организует работу с понятиями: опера, экспозиция, завязка, развитие, кульминация, развязка. - Организует работу с учебником по осваиванию новых элементов нотной записи.		- участвуют в обсуждении, высказывают гипотезы; - сравнивают варианты ответов, делают выводы; - выбирают важные для себя компоненты знания и оформляют записи в тетрадях.
Включение нового знания в систему знаний.
3. Организует самостоятельную работу в парах по прослушиванию и анализу фрагментов из оперы.		- просматривают видеозапись фрагментов из оперы «Иван Сусанин» и угадывают этапы оперного спектакля: Экспозиция (хор «Родина моя»); Завязка («Полонез»); Развитие (Хор поляков «Устали мы»); Кульминация (Ария Ивана Сусанина); Развязка (хор «Славься»). - работают в малых группах (или парах) над проектом; - анализируют реальные социальные условия; - планируют и осуществляют учебную деятельность от постановки цели до получения и оценки результата; -  проводят презентацию результатов работы групп, фиксируют итоги работы других групп, задают вопросы.
Рефлексия и оценивание
Проверяет результат:  -в результате урока учащиеся смогли - дать определение понятию «опера»; - перечислить этапы оперного спектакля;                                                             - освоить элементы нотной грамоты: легато, стаккато, пунктирный ритм, акценты, паузы, длительности нот, размер, динамика; - высказать свое мнение по пройденной теме. - организация самооценивания или взаимооценивания	- заполняют оценочные таблицы
Домашнее задание
Дает рекомендации учащимся (индивидуально) по подготовке домашнего задания к следующему уроку, предлагает на выбор по изученной теме: - решить  кроссворд; - подготовить сообщение или презентацию; - рассказать о нотных знаках; - исполнить фрагмент из оперы «Иван Сусанин»

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложении 1

слова

                музыки

сценического действия

Приложение 2

Алгоритм выполнения проекта.

Цель: сделайте анализ музыкального произведения

Для этого Вам необходимо:

1 шаг. Прослушать произведение и определить композитора и название.

2 шаг. Определить жанр прослушанного произведения: танец или марш, песня или романс, кантата или опера, балет или мюзикл, симфония или соната.

3 шаг. Определить характер, лад, темп, динамику, форму (куплетная, 1-частная и т.д.), фактуру (одноголосная или многоголосная), исполнителя, образ музыкального произведения.

4. Записать ответ в тетради.

5. Подготовить устное выступление (презентацию) для остальных участников занятия. Определите выступающего (-их) от пары или группы.

Приложение 3

. Лист самооценки.

№	Критерии оценки (базовый уровень)	выполнение	Критерии оценки  (повышенный уровень)	выполнение
1	отвечал на поставленный вопрос (или вопросы)		конструировал вопрос (или вопросы) или сочинял мелодию к тексту
2	слушал и анализировал музыку		разбирался в нотной записи
3	исполнял песню соло, ансамблем или хором		исполнял песню с использованием танцевальных движений, ритмического сопровождения, музыкальных инструментов

–Критерии оценивания:

·   8 – 9 баллов 5;

·   7 – 6 баллов – 4;

·   5 – 4 баллов  - 3;

·   Меньше 3 баллов -2.

Конспект урока

1. Введение.

Учитель: О подвигах, о доблести, о славе защитников Отечества создано много произведений в различных видах искусства (литературе, живописи, музыке, народном творчестве, архитектуре, кино, театре). Они прославляют величие и красоту, силу и мощь, благородство, доброту и духовное богатство русского человека. До наших дней дожили древние былины, воспитывающие мужество русских витязей и богатырей, канты Петровской эпохи, солдатские песни, вселяющие в воинов уверенность в своих силах, надежду на успех в сражении.

Русские композиторы, художники, поэты постоянно обращаются в своем творчестве к теме защиты Родины.

Образы Ивана Сусанина, Александра Невского, героев Отечественной войны 1812 года, Великой Отечественной войны 1941-1945 годов ярко и правдиво отображены в различных произведениях искусства. Почему?

Ответ учащихся:…

Учитель: Назовите имя человека, который вошел в историю нашего Костромского края как защитник царя и Отечества

Ответ учащихся:…

Учитель: С древних времен со всех концов на Русь нападали враги, пытались завладеть нашими землями, богатствами, поработить наш народ. Образ защитника Отечества является одним из главных образов искусства.

2. Актуализация.

Вспомните и назовите музыкальные произведения, с которыми мы встречались на уроках, посвященных теме защитников Родины.

Презентация “Образы защитников Отечества” (показ презентации идет в течение всего урока).

1.     Былины о русских богатырях.

2.     С.С. Прокофьев кантата “Александр Невский” (Приложение № 1).

3.     Русские народные солдатские песни.

4.     С.С. Прокофьев опера “Война и мир”.

5.     Песни о полководцах воинах Отечественной войны 1812 год.

6.     Д.Д. Шостакович “Симфония №7” (Приложение № 2).

7.     Петровские канты.

8.     А.П. Бородин “Князь Игорь”, Богатырская симфония” (Приложение№3)

9.     М.И. Глинка опера “Иван Сусанин”.

Идея героической защиты Родины, народного патриотизма - одна из ведущих в русском искусстве. Как же она отразилась в опере?

3. Новый материал.

В опере рассказывается о событиях 1612 года, связанных с походом польской шляхты на Москву. Сегодня мы будем говорить об оперном жанре, о закономерностях этого жанра. Ярким представителем этого жанра является опера М.И. Глинки “Иван Сусанин” (“Жизнь за царя”).

М. Глинка – великий русский композитор, родился в селе Новоспасском Смоленской губернии. Он является основателем русской классической музыки. Опера “Иван Сусанин” вызывает у многих поколений слушателей чувство сопричастности к истории своего народа.

Борьба против поляков приобрела всенародный характер. Враги были разбиты русскими ополченцами во главе с Мининым и Пожарским. Одним из ярчайших эпизодов этой борьбы является подвиг русского крестьянина из села Домнино Ивана Сусанина – гражданина, преданного Родине, отца, любящего свою семью, который пожертвовал своей жизнью для спасения Родины, Отечества.

Идею оперы можно выразить строками известной думы “Иван Сусанин” К. Рылеева:

Кто русский по сердцу, тот бодро и смело,
И радостно гибнет за правое дело.
Предателя, мнили, во мне вы нашли?
Их нет и не будет на Русской земле!
В ней каждый Отчизну с младенчества любит!
И душу изменой свою не погубит!

4. Музыка оперы.

“Отечественная героико-трагическая опера” – так сам композитор определил жанр своего сочинения, сквозной идеей которого является любовь к Отечеству.

Драматургия оперы основана на конфликте двух сил, развитии контрастных музыкальных тем: русской песенности и польской танцевально-инструментальной музыки. В опере трудный период в жизни русского народа – война с поляками.

Опера состоит из 4-х действий и эпилога. В Интродукции (вступлении) воплощена непреклонная воля русского народа к победе.

В 1-м действии оперы мирная жизнь. Каватина Антониды полна искренности, нежности, а оживленное рондо раскрывает радостный мир девичьих мечтаний:

“Что ни утро, что ни вечер, жду я с милым другом встречи” (фрагмент оперы: каватина и рондо Антониды 1 д.)

2-е действие (образ врага). Действие происходит в замке польского короля Сигизмунда. Поляки хвастают своими победами и уверены в скором завоевании Руси.

Так заканчивается экспозиция оперы, в которой ярко представлены две музыкальные сферы.

В 3-м действии раскрывается основной конфликт оперы, впервые показано столкновение с врагами мужественного русского народа. Начинается 3 действие с песни Вани, которая полна нежности и благородства к отцу. К Ване присоединяется голос Сусанина. Их дуэт завершается решительными фразами юноши, который готов отдать жизнь за родной край. Вдруг в мирную обстановку вторгаются завоеватели. Они уводят с собой Сусанина, который прощаясь с детьми, дает понять, что никогда не вернется домой. Драма полна душевных переживаний. Это передает романс Антониды “Не о том скорблю, подруженьки”.

В 4-м действии драматизм усиливает Ваня, пытаясь разбудить спящих ополченцев, сообщает о приходе поляков.

Трагической кульминацией оперы является сцена в лесу и гибель Ивана Сусанина. Она открывается хором поляков. Контрастом теме поляков звучит речитатив и ария Сусанина “Чуют правду…”. Впервые композитор оставляет своего героя наедине с его думами. Он вспоминает свою семью. Речитатив передает огромную внутреннюю силу человека, встречающего последнюю зарю в своей жизни и верящего в спасение своей родной земли. В арии “Ты взойдешь, моя заря!” Глинка с непревзойденным мастерством сочетает простоту мелодического движения (плавные распевы, народные песни, речевые интонации народного говора, черты молитвенных песнопений) с глубиной человеческих чувств. В этом портрете главного героя оперы композитор умело использует жанр арии – молитвы, арии – песни. Эпилог оперы “Жизнь за царя” заканчивается хором “Славься”, он передает картину народного ликования. Тема хора сочетает в себе черты древних знаменитых распевов, мощь многоголосного пения, маршевые ритмы военных песен Отечественной войны 1812 года. Это слияние оркестра и хора. Ощущение великого праздника передают звуки оркестровых колоколов.

5. Закрепление нового материала.