Инфоурок Литература КонспектыТехнологическая карта метапредметного урока "Кто такой человек?" (5 класс)

Технологическая карта метапредметного урока "Кто такой человек?" (5 класс)

Скачать материал
библиотека
материалов

Технологическая карта метапредметного урока


Тема урока. Человек – царь природы или ее покровитель?

Метапредметная категория: добро и зло

УМК: Школа 2100

Класс: 5


Цели урока:

личностные: воспитание нравственных принципов во взаимоотношениях человека и природы

метапредметные: умение работать с разными источниками информации, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, делать выводы

предметные: анализ художественного произведения, рассмотрение влияния деятельности человека на окружающий мир


Оборудование: презентация, толковые и энциклопедические словари.




1. Оргмомент урока (2мин.)

Организовать учащихся к работе на уроке

Проверка готовности учащихся к уроку.

Приветствие.

Готовятся к уроку.

Приветствие.

Регулятивные

Формировать основы саморегуляции

2.Формулирование темы урока

(5 мин)


Настроить учащихся на восприятие мира природы через восприятие музыки

Формировать умение слушать, определять причинно-следственные связи.

Составление плана урока.


Выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу.

Извлекать информацию. Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее


3.Совместное открытие новых знаний

5 минут





8 минут















7минут

Звучит музыка И.Крутого-инструментальная музыка, учитель рассказывает сказку В. Солоухина « Смех за левым плечом».

СЛАЙД 3

Учитель задает вопросы:

- А что такое страшное совершил малыш? Как можно охарактеризовать его поступок?

- А что такое добро и зло?

Давайте сформулируем тему сегодняшнего урока и поставим цели.


Цель урока: выяснить, что такое добро и зло и как они связаны с взаимоотношениями человека и природы

Знания в каких областях приведет нас к решению данной проблемы























1.Работа со словарями

Тема урока «Добро и зло», давайте найдем эти понятия в словарях.

СЛАЙД 6,7

- Скажите, пожалуйста, а сам человек это добро или зло?


2. Составление кластера

- А сейчас мы с вами попытаемся выделить среды деятельности человека. «Положительное» и «Отрицательное» его влияние на Природу.

Определим, какое добро творит человек, и какое зло он совершает по отношению к братьям своим меньшим – животным?


СЛАЙД 8


3. Анализ текста

Учитель:

--Скажите, а всегда ли человек способен оценивать свои поступки, всегда ли он знает , к добру или злу приведут они его и других людей?

( знакомит уч-ся с двумя объявлениями на слайде)

СЛАЙД 9

Вам знакомы эти объявления? Из какого они произведения? (Рассказа Рэя Бредбери « И грянул гром»). Просит сравнить данные объявления.

- В чём суть этого рассказа?

- Какова главная мысль этого рассказа? Как она связана с темой нашего урока?

- А всегда ли расплата за содеянное наступает сразу же?



Слушают музыку Слушают текст сказки.

Отвечают на вопросы








































Работа в группах с разными видами словарей




Работают со словарями и справочниками, определяют значение слов добро и зло.





В процессе обсуждения учащимися создаётся кластер

« добро» и « зло».





Сравнивают объявления

Исправляют грамматические и орфографические ошибки в объявлениях.

Обсуждают рассказ.

Отвечают на вопросы учителя.



Познавательные

Формируем самостоятельное вделение формирование познавательной цели, формулирование темы

Коммуникативные

Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме, строить логическое рассуждение.

Регулятивные

Осуществление целеполагания, включая постановку целей, преобразование практической задачи в познавательную

Личностные

Формируем учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Познавательные

Формируем умение искать и выделять необходимую информацию из словаря, из текста.

Формируем способность и умения учащихся производить простые логические действия (анализ и сравнение).

Умение составлять модели и схемы для решения задач.

Умение структурировать тексты, включая умения выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описанных событий.

Коммуникативные

Формируем умение работать в группах.

Умение строить монологическое контекстное высказывание

Регулятивные

Формируем умение определять успешность своего задания

Личностные

Формируем внутреннюю позицию школьника.

Формируем умение определять и высказывать самые простые, общие значения для всех людей.

Формируем учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


4.Закрепление.

9минут

Преобразовывать информацию из одной формы в другую.


Оценивать ситуации и поступки ( ценностные установки, нравственная ориентация)


Развивать умение работать с текстом, передавать его содержание, умение сравнивать, анализировать.

Формирование адекватного использования речи для высказывания своих мыслей.


Преобразовывать информацию из одной формы в другую ( анализировать, классифицировать).


Формирование умения определять свою систему ценностей.


Формирование умение самостоятельно ориентироваться в изменившихся обстоятельствах, использовать экологическое мышление для выбора стратегии собственного поведения.



Перед вами фреска Лернардо да Винчи « Тайная вечеря».( слайд) Рассказывает учащимся легенду об истории создания этого полотна.

СЛАЙД 10

Задаёт вопрос:

- Как вы думаете , какое отношение эта фреска имеет к нашему уроку?

- Какой вывод мы можем сделать для себя? Формулирует

вывод: Христос и Иуда есть в каждом из нас. Мы те- кого мы выбираем.


Созерцают произведение искусства.

Слушают рассказ учителя.




Отвечают на вопросы.







Делают вывод.




Познавательные

Формируем умение работать с новой информацией.

Формируем умение строить логические цепи рассуждений


Коммуникативные

Формируем умение объяснять свой выбор, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.

Формируем умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Формируем умение понимать скрытый смысл произведения

Регулятивные

Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Личностные

Формируем внутреннюю позицию школьника

Формируем способность к оцениванию качеств личности


5. Рефлексия


8минут

Осознавать и называть свои стратегичнутеские цели саморазвития- выбора жизненной стратегии.

- А сейчас мы с вами попробуем создать портрет идеального человека будущего.

(Учитель называет качества характера человека будущего и его действия.)

СЛАЙД 11


- Что же такое добро и зло?

- А человек- царь природы или её покровитель?

(создание денотатного графа )


СЛАЙД 12








Учитель читает заключительное стихотворение о добре и зле.

Учащиеся выбирают положительные черты и положительную деятельность, показывая знак одобрения или неодобрения.


Отвечают на вопросы.

Создают денотатную графу:

З-зависть

Л-ложь

О-обман


Д-дружелюбие

О-окружающий мир

Б-бережливость

Р-радушие

О-общение

Коммуникативные

Формируем умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные

Формируем начальные формы рефлексии

Владение основами прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса


Личностные

Формируем умение самостоятельной оценки правильности выполнения действия

Познавательные

Формировать умение объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования


6. Домашнее задание

3минуты

Выбирать наиболее удобную для себя форму деятельности, развивать творческое мышление и способности, с учетом приобретения опыта, участия в делах, приносящих пользу обществу.

СЛАЙД 13

Учитель предлагает выбрать форму выполнения домашнего задания.

Домашнее задание: на ваш выбор сделать листовки, мини-плакаты, фотоколажи или выполнить рисунки на тему охраны животных, написать эссе «Я и окружающий мир».

Познавательные

Формируем умение работать с новой информацией по теме.

Формируем умение структурировать знания, выбирать необходимое.

Личностные

Формируем внутреннюю позицию школьника

Регулятивные

Формируем умения выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные

Формируем умения оформлять свои мысли в разной форме.



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Литература. 5 кл. (в 3-х частях)», Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.
Тема: Р. Брэдбери. И грянул гром.

Номер материала: ДБ-399837

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.