Технологическая карта "Методы исследования в биологии", 5 класс

Технологическая карта урока по теме: «Методы исследования в биологии», 5 класс. Учитель биологии Русакевич Л.И.,ЧОУ «Санкт-Петербургская школа «ТТИШБ»
Тема урока		«Методы исследования в биологии», составлена для УМК В.В.Пасечника и соответствует требованиям ФГОС второго поколения. Урок биологии разработан для обучающихся 5 класса.
Тип урока		Урок «открытия» нового знания.
Цель		1.Познакомиться с методами исследования в биологии. 2. Определить разницу между наблюдением и экспериментом. 3. Определить границы познания в науке «Фенология». 4. Практическая работа №1 «Проведение фенологических наблюдений за изменениями, происходящими в жизни растений осенью».
Задачи		обучающие: формирование представления о методах исследования, понимать метод наблюдения, понимать науку фенологию;  развивающие: определение границы знания и «незнания» у пятиклассников, приступающих к изучению заявленных вопросов; воспитывающие: развитие интереса к экспериментальной деятельности в биологии.
Планируемые образовательные результаты		Предметные: знать методы познания в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение  источники биологической информации, ее получение, анализ и представление его результатов. Техника безопасности в кабинете биологии. Метапредметные: - регулятивные: определять цели и задачи урока; участвовать в коллективном обсуждении проблемы; интересоваться чужим мнением, высказывать свое; проводить рефлексию. - коммуникативные: слушать товарища и обосновывать свое мнение; выражать свои мысли и идеи; работать в группах; уметь отстаивать свое мнение. - познавательные: работа с информационным текстом учебника; объяснение значения новых слов; разбираться в приборах и инструментах в биологическом кабинете. Личностные: осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию; устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; оценивать собственный вклад в работу группы.
Основные понятия и термины, изучаемые на уроке		Методы исследования, наблюдение, эксперимент, измерение, прибор, инструмент, фенология.
Ресурсы		Мультимедийное оборудование, учебник, рабочая тетрадь.
Технологии		Проблемно-поисковая технология, ИКТ- технологии.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этап урока.	Содержание учебного материала. Деятельность учителя.		Деятельность обучающихся.	Форма организации учебной деятельности	Формирование УУД.
1 этап. Организационный	Приветствие обучающихся. Мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством создания позитивной эмоциональной обстановки.		Приветствуют учителя. Дежурный говорит о количестве отсутствующих на уроке.	Фронтальная
2 этап. Актуализация знаний	Учитель задает наводящие вопросы: -Какие методы исследования вы знаете? -Какие приборы, используемые в биологии вы знаете?		Проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность. Принимают участие в диалоге с учителем, высказывают свою точку зрения, обмениваются мнениями. Обучающиеся слушают учителя, изучают Самостоятельное чтение.	Фронтальная	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний. Личностные: понимают значение знаний о методах исследования в биологии для человека и принимают его; имеют желание учиться.
3 этап. Создание проблемной ситуации	Каким образом можно изучать природу? Какие методы для этого можно использовать?		Вступают в диалог с учителем, отвечают на вопросы, проговаривают и осознают.	Фронтальная	Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности. Познавательные: могут составить произвольное речевое высказывание в устной форме умеют извлечь информацию из собственного жизненного опыта. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний. Коммуникативные: обучающиеся активно отстаивают свою точку зрения, проговаривают вопросы, пытаются предложить новые, по их мнению, версии по методам изучения в биологии.
4 этап Целеполагания	-Следовательно, нам нужно сформировать представление о методах исследования в биологии?		Осознают и проговаривают тему урока: «Методы исследования в биологии». Самостоятельно высказывают цели урока.	Фронтальная	Личностные: формирование мотивационной основы учебной деятельности
5 этап Осмысление (изучение нового материала)	1.На мультимедийной доске идет показ современной биологической лаборатории, проборов и инструментария биологической лаборатории. 2.Демонстрация приборов и оборудования. Индивидуальные работы по карточкам;  работа с таблицей. Формируется ответственное отношение к соблюдению правил техники безопасности. Знакомятся с основными методами изучения биологии, правилами техники безопасности в биологическом кабинете. 3.Практическая работа №1 «Проведение фенологических наблюдений за изменениями, происходящими в жизни растений осенью». 4.Физкультминутка.		Объясняют смысл, данного высказывания, мысленно связывают его со своей деятельностью на уроке. Обсуждают, оформляют свои мысли в устной речи и в ходе практической работы. Работа с текстом учебника, §2 Поиск нужной информации по вопросу учителя. Осуществляют профилактику утомления.	Фронтальная, индивидуальная.	Познавательные: анализировать, воспринимать, интерпретировать и обобщать информацию. практическое ознакомление с методами проведения научных исследований и оформление их результатов. Регулятивные: продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выдвигать версии; продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое; продолжить формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки; продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки. Личностные: создание условий к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию; осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию; устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; оценивать собственный вклад в работу группы. Коммуникативные: работают в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера), высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями, читают учебники и при этом выявляют все виды текстовой информации. Личностные: установка на здоровый образ жизни, бережное отношение к своему здоровью во время проведения экспериментов.
6 этап Закрепление и обобщение.	Для закрепления выполнить письменно задания в рабочих тетрадях.		Работа в рабочих тетрадях. Выполнения заданий.	Индивидуальная	Познавательные: Ориентируются в своей системе знаний. Личностные: Осознают свои возможности в учении. Регулятивные: Осуществляют контроль учебных действий.
7 этап Рефлексия (итог урока).	Подведение итогов урока, Выявление объема полученного знания, выявление трудностей при работе с новым материалом.		Обучающиеся оценивают свою деятельность на уроке, выявляют успехи и трудности.	Индивидуальная	Коммуникативные: Обсуждают индивидуально и в группах изученное. Познавательные: ориентируются в своей системе знаний, анализируют, воспринимают, интерпретируют и обобщают информацию. Регулятивные: проводят рефлексию учебной деятельности; осуществляют контроль учебных действий.
8 этап Домашнее задание.	Параграф §2, вопросы к нему. Зарисовать осеннюю окраску листьев в тетради.