Технологическая карта "Мир глазами эколога"

Технологическая карта урока.

Предмет: Окружающий мир

Тема: «Мир глазами эколога»

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цель урока: способствовать обогащению представлений учащихся о последствиях влияния человека на природу, об экологических проблемах, которые нужно решать человечеству на современном этапе.

Прогнозируемые результаты:

Личностные: формировать умение работать в группе, чувствовать свой вклад в общую работу; формировать положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений.

Метапредметные: Регулятивные: формирование познавательного интереса, мотивации к обучению через разнообразие используемых приемов; умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и отчитываться о том, что сделал;

умение действовать согласно плану, инструкциям; умение оценивать свои результаты и работу других.

Познавательные: формировать умение определять понятие; умение находить нужную информацию в различных источниках, умение обобщать имеющиеся данные, соотносить их с собственным опытом и знаниями.

Коммуникативные: формировать умение вести диалог; формировать умение отвечать на вопросы грамматически верно построенными предложениями.

Предметные: дать представление о последствиях влияния человека на природу, экологическими проблемами, которые необходимо решать на современном этапе; познакомить учащихся с системой экологических знаний; формировать умения самостоятельно работать с художественным и научным текстом; учить делать правильный выбор.

Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, работа в группах.

Ход урока

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД
I.  Организационный момент и мотивация к учебной деятельности	Прозвенел уже звонок Начинается урок Все за парты тихо сели На меня все посмотрели. - Наденьте наушники? - У меня аппараты. - Как слышите? - Я слышу хорошо (плохо). Сегодня у нас с вами необычный урок. Интересно, кем же мы будем сегодня? А это мы узнаем, разгадав слово. Какое слово у вас получилось? Что мы будем делать с вами? Будем говорить Будем работать с книгой Будем думать Будем играть	Коммуникативные УУД: развиваем умение слушать и понимать других; развиваем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.
ΙΙ. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы	Сегодня у нас с вами необычный урок. Интересно, кем же мы будем сегодня? А это мы узнаем, разгадав слово. Какое слово у вас получилось? 31 12 16 13 16 4 Эколог – человек защищающий природу. А мы будем экологи. Давайте прочитаем тему урока: Мир глазами (кого?) эколога.	Познавательные УУД: развиваем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста; формируем умение представлять информацию в виде схемы; формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; формируем умение обобщать и классифицировать по признакам. формируем умение ориентироваться на развороте учебника. формируем умение находить ответы на вопросы иллюстрации Личностные УУД: формируем  умение работать в группе, чувствовать свой вклад в общую работу; формируем положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений. Регулятивные УУД: развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
ΙΙΙ. Совместное открытие знания	Мы должны сегодня узнать, что же такое экологическая проблема? Какие они бывают? – Жизнь древних людей зависела от капризов окружающей природы. СЛАЙД 3 Просмотр видео о возникновении экологических проблем. СЛАЙД 4 Какие экологические проблемы, мы увидели в этом ролике? Загрязнение воды, загрязнение воздуха, вырубка лесов, гибель животных, проблема мусора. Сегодня мы остановимся на трех экологических проблемах, мы раскроем и обсудим эти проблемы. Будем работать с книгой в парах. СЛАЙД 5 Работа с учебником. – Откройте учебник.  Три экологические проблемы: загрязнение океана, вырубка лесов, как избавиться от мусора. Задания для групп: 1.      Прочитать, ответить на вопросы. 2.      Выбрать эмблемы, чего делать нельзя, чтобы беречь природу. Обсуждение проблем – Первая проблема – "Как защитить океан от загрязнения?". Карточка 1.     Проблема загрязнения  океана . 1.      Откройте книгу на странице 42 – 43, прочитайте. 2.      Ответь на вопросы: Какие предметы увидели мореплаватели? __________________________________________________________________________________________________________________________________________ Кто страдают от загрязнения? Выбери и обведи картинки защиты воды.                                           Не бросай мусор в воду.  Не мойте машину в реке.                                                                          Нельзя разводить огонь. Карточка 2.  Проблема вырубки лесов. 1.       Откройте книгу на странице 43 – 44, прочитайте. 2.       Ответь на вопросы: ·         Как чаще всего называют леса? ·         Почему люди уничтожают их? 3.       Выбери и обведи картинки защиты лесов.                                                                          Нельзя разводить огонь.     Нельзя рубить деревья.  Карточка 3.     Проблема  мусора. 1.       Откройте книгу на странице 44, прочитайте. 2.       Ответь на вопросы: Что делают в любой семье? Сколько приходится в год на одного жителя мусора? 3.       Выбери и обведи картинки для решения проблемы мусора.                                                      Сортируем мусор    Не мойте машину в реке.        Нельзя рубить деревья.  (каждая группа выходит к доске и отвечает на вопросы и выбирает нужный знак) – Надеюсь, что в будущем благодаря вам мы избежим экологических катастроф. Меры по борьбе с мусором Мусор можно сортировать, а потом перерабатывать. Существуют заводы по сортировке мусора. А некоторые предметы можно использовать вторично, например, стеклянные банки, бутылки.
ΙV. Физкультминутка	СЛАЙД 6 физминутка
V. Применение нового знания	– Мы с вами сегодня говорим об экологических проблемах. Одна из них знакома нашему с вами городу. СЛАЙД 7 Как называется город, в котором мы живет и учимся? - Челябинск. Так вот в нашем с вами городе есть свалка мусора. СЛАЙД 8 -9 Челябинской свалкой занимаются городские власти. В этом году ее засыпали землей и выровняли. В 2021 году на холме посеют многолетние травы и много лет свалка будет «оздоровляться» СЛАЙД 10 Мы тоже с вами можем беречь природу, если будем разделять мусор по разным контейнерам, чтобы его превратили в разные вещи. Для этого нужно мусор собирать в эко контейнеры. Поиграем в игру «Сортируем». Нужно разложить мусор в правильные «контейнеры»    Молодцы, ребята! СЛАЙД 11 АШ- АШ-АШ ВОЗЬМИ КАРАНДАШ (речевая зарядка) Будем думать и писать. Возьмите карандаш и листочек с края парты. Будьте внимательны. Нужно сделать правильный выбор. Выберите ответ или 1 или 2. СЛАЙД  12 -15 А теперь поменяйтесь листочками. - Марина, какую отметку получила Маша? Подведение итогов – Какие экологические проблемы мы с вами решали? (проблема загрязнения воды, вырубка лесов, проблема мусора) - Что называют лёгкими планеты? (леса) – Кто такой эколог? – Ну что, ребята, я могу сказать, что все вы: МОЛОДЦЫ!!!!!	Самооценка, взаимооценка
VI. Итог, рефлексия	Подведение итогов  СЛАЙД 16 – Какие экологические проблемы мы с вами решали? (проблема загрязнения воды, вырубка лесов, проблема мусора) - Что называют лёгкими планеты? (леса) – Кто такой эколог? – Ну что, ребята, я могу сказать, что все вы: МОЛОДЦЫ!!!!! Ребята, вы сегодня очень хорошо потрудились, понравился вам наш совместный урок? Какое у вас сейчас настроение? – Что нового вы сегодня узнали?	самооценка
VII. Домашнее задание	СЛАЙД 17