Технологическая карта "Мир Увлечений" (6 класс)

Класс 6

Учитель: Пожидаев Артем Сергеевич (учитель истории и обществознания)

Тема урока: "Мир увлечений"

Тип урока: урок открытия новых знаний

Вид урока: комбинированный

Цель: углубить представления учащихся  о свободном времени подростков, способствовать осознанию опасных и вредных для здоровья увлечений, направить их в сторону полезных для здоровья увлечений.

Планируемые результаты:

1. Образовательные: познакомить учащихся с понятиями «свободное время», «опасные увлечения», вредные «увлечения», «полезные увлечения»; показать значения свободного времени в жизни человека и дальнейшем его профессиональном самоопределении.

2. Развивающие: развивать коммуникативные навыки, умение работать в группе; развивать ассоциативное мышление; творческие, мыслительные способности, осуществлять анализ ситуации.

3. Личностные: соотносить личные способности и интересы со своими склонностями и возможностями.

4. Метапредметные: сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, соответствующая гуманистическим культурным ценностям).

5. Воспитательные: содействовать воспитанию полезных привычек и увлечений, правильному выбору занятий в различных кружках, секциях на основе интересов и склонностей и к развитию своих способностей и талантов.

Оборудование: экран, медиапроектор, ПК, презентация Power Point, карточки-задания для групп.

Этап урока	Время	Виды работы, формы, методы, приемы	Содержание педагогического взаимодействия
			Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Орг. момент	1 мин.	Словесное приветствие, Организация подготовки к занятию	Приветствовать школьников. Указать на важность и сложность занятия. Дисциплина и ответы. Настроить на урок.	Организовывают рабочее место Приветствуют учителя.
Мотивационно- целевой	5 мин.	Фронтальная работа Работа с видео-фрагментом	- Посмотрите пожалуйста на слайд. На нем мы видим изображения, которые должны подсказать нам тему сегодняшнего урока. - Что же объединяет все эти изображения? Что у них общего? Небольшой видеофрагмент о том, чем они занимаются в свое свободное время. Даниил утверждал, что большую часть времени он посвящает обязательным делам, а именно - компьютерным играм. А оставшееся время он тратит на подготовку к урокам. А Александр возражал, утверждая, что играми нужно заниматься в свободное время и что это вообще необязательное занятие. 1) По поводу чего возник спор? 2) Что они обсуждали? 3) что нужно сделать, чтобы разрешить этот спор? - Может ли этот вопрос стать целью нашего сегодняшнего урока? Что мы должны сделать? ФОРМУЛИРУЕМ ЦЕЛЬ. У всех на столах есть рабочие листы, запишите в них пожалуйста дату и тему сегодняшнего урока. В них мы с вами сегодня будем работать - Обратите пожалуйста внимание на слайд, что мы на нем видим? 1) Свободное время - это то время, которое направлено на выполнение обязательных дел 2) Свободное время – это то время которое остается после выполнения обязательных дел, которое мы можем потратить на свои собственные увлечения. Вопрос « а всегда ли увлечения бывают полезными для здоровья? Чтение книг и компьютерные игры одинаково полезны? Что мы должны сравнить? Могут ли эти задачи стать нашим с вами планом на урок? Что нам нужно сделать, чтобы ответить на все вопросы? Запишите пожалуйста, в свои рабочие листы: план нашего урока	- Рассматривают изображения на слайде - предлагают варианты, о чем будет сегодняшний урок (хобби, интересы и т.п.) 1) Спор возник по поводу личных интересов и времяпровождения (какие дела включает в себя свободное время) 2) Свое времяпрепровождение, как лучше проводить свой досуг 3) Узнать, что такое свободное время и обязательные дела, а также спланировать свой режим (заполняют рабочие листы) Выбирают верное утверждение. Ответы учеников
Актуализация знаний	3 мин.	Фронтальный опрос	Выделяют «опасные увлечения», «вредные увлечения» и «полезные увлечения».  Давайте познакомимся с одним из самых полезных увлечений. (Слайд спорт) Скажите ребята, а в чем разница между опасными увлечениями и вредными?	Смотрим слайд. Примерные ответы учащихся.
Изучение нового материала	24 мин.	Работа с новым материалом, изучение новых понятий.	Давайте посмотрим на слайд. На нем вы видите отрывки из произведения А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Там рассказывают об увлечениях и быте главного героя этого произведения. Как вы думаете, был ли счастлив герой? Были ли счастливы вы на его месте? Слайд «Онегин впал в хандру». Как вы думаете, почему он впал в хандру? Что могло бы помочь Евгению Онегину? Итак давайте сначала дадим определение «опасных увлечений» и «вредных увлечений». Перед вами слайд с двумя определениям. Но слова были перепутаны. Ваша задача сейчас собрать эту головоломку в правильном и логическом порядке, и записать в свои рабочие листы. Теперь когда мы знаем определения давайте попробуем назвать парочку вредных и опасных для здоровья увлечений.	Составляют правильные определения. Записывают их в рабочие листы. Ответы учащихся Ответы учащихся. (выполняют упражнения, направленные на разминку разных групп мышц) (работают в группах по 4-5 человек, заполняют таблицу в маршрутных листах) (отвечает один учащийся)
Заключительный этап Подведение итогов урока	3 мин.	Фронтальный опрос	Итак, ребята, давайте еще раз проговорим, что мы с вами сегодня узнали? - Как звучит определение «свободное время?» -Как сделать свободное время полезным для своего здоровья? - Какие увлечения будут вредны, или даже опасны для вашего здоровья? В чем их разница? Подводим итог: можем ли мы сказать что достигли цели нашего урока?	(отвечают на вопросы учителя, подводят итог урока)
Рефлексия	2 мин.		Представим что Евгений Онегин от скуки изобрел машину времени и переместился в наше время чтобы заняться какими-нибудь новыми	(реагируют с помощью "больших пальцев" "вверх" и "вниз" в зависимости от их впечатлений, умозаключений)