Технологическая
карта
модульного урока русского языка
Класс: 12
Раздел №
Модуль №
Модульный урок №
Дата:
Тема: Виды
тропов и стилистических фигур. Анализ текста художественного стиля.
Количество часов:
1
Цели: обобщить и
углубить знания по теме
«Художественный стиль речи»
Учащиеся должны знать: определения
тропов и стилистических фигур речи
Уметь: находить и
правильно определять тропы и
фигуры в текстах художественного стиля
речи
Формируемая область понимания:
формирование
навыков культуры речи и речевого
общения,
проверка орфографической и
пунктуационной
грамотности.
Общеучебные и специальные умения и
навыки: формирование навыков культуры речи и умения
находить, определять, сопоставлять,
сравнивать,
обобщать, проверять, доказывать,
устранять
недочеты, закреплять навыки правописания
и
пунктуации.
Педагогическая технология: модульная
|
|
Содержание заданий
|
Руководство по усвоению учебного
материала
|
Задание 1. Повторение.
Вспомните план общей характеристики текста
художественного стиля речи (сфера
применения,
задачи речи, стилевые черты, языковые
средства, эстетическая функция)
|
Работа с планом-конспектом
предыдущего урока.
|
Задание 2. Используя
справочники лингвистических
терминов вспомнить определения тропов и
стилистических фигур речи.
|
Работа по учебнику (стр.311)
|
Задание 3. Проверка
и закрепление знаний.
Отработка умений и навыков.
|
Проверочный тест. Самооценка.
|
Задание 4.Переписать
упражнение (отрывок из
романа М.А.Шолохова «Тихий Дон»),
вставить пропущенные буквы и знаки препинания. Докажите, что данный текст
относится к художественному
стилю речи. Ответ аргументировать.
|
Работа в парах. Взаимопроверка (текст
упражнения на слайде) и
взаимоценивание.
|
Задание 5. Проанализировать
данный текст и
определить, как М.А.Шолохов использовал
изобразительно-выразительные средства
языка
(тропы и стилистические фигуры) для
создания
яркого и эмоционального художественного
образа.
Ответ аргументировать.
|
Самостоятельная работа в тетрадях.
Письменный анализ теста
(по плану анализа отрывка прозаического
произведения).
|
Модульный урок №____
Лист учета контроля Ф.И.
учащегося ______________________________Класс_________
№№
|
Учебный элемент (УЭ)
|
Количество
баллов (каждое
задание
оценивается 1 баллом)
и итоговая оценка
|
1
|
Повторение
|
|
2
|
Работа с учебником
|
|
3
|
Проверочный тест
|
|
4
|
Выполнение упражнения
|
|
5
|
Самостоятельная работа
|
|
|
Итоговая оценка и самоанализ
|
|
Справочный
материал к модульному уроку №_____
Виды
тропов и стилистических фигур
Тропы
Эпитет – это слово, определяющее предмет или
действие и подчеркивающее в них какое-либо характерное свойство или качество.
А волны моря с печальным ревом о камень бились.
Сравнение – это сопоставление двух явлений с
тем, чтобы пояснить одно из них с помощью другого.
Дредноут бился, словно живое существо, среди
ревущего моря.
Метафора- это слово или выражение, которое
употребляется в переносном значении на основе сходства в каком-либо отношении
двух предметов или явлений.
Смирились вы, весны моей
высокопарные мечтанья.
Гипербола – образное выражение, содержащее
непомерное преувеличение размера, силы, значения и т.д. какого-либо явления.
В сто сорок солнц закат пылал.
Литота – непомерное преуменьшение предмета или
признака.
Руки у нее тонкие, как спички.
Перифраза – троп, состоящий в замене обычного
названия описательным выражением.
Москва – белокаменная столица, Санкт-Петербург
– город на Неве.
Метонимия – слово или выражение, употребляемое
в переносном значении на основе внешней или внутренней связи между двумя
предметами или явлениями.
Я три тарелки супа съел.
Оксюморон – прием сопоставления
взаимоисключающих понятий.
Молодая старость. Юный пенсионер.
Стилистические
фигуры
Анафора – повторение начальных слов с целью
усиления к.-л. признака.
Клянусь я первым днем творенья, клянусь его
последним днем.
Эпифора – повторение одних и тех же слов в
конце предложений.
Отчего я титулярный советник? Почему именно титулярный
советник?
Параллелизм – одинаковое
синтаксическое построение соседних предложений.
Шелковая ниточка к стене льнет. Дунечка матушке челом
бьет.
Молодым у нас везде дорога. Старикам у нас везде
почет.
Антитеза – сравнительный оборот, в котором
противопоставляются противоположные явления или понятия.
Где стол был яств, там гроб стоит.
Инверсия – необычное расположение слов с целью
усиления к.-л. признака. Чаще всего используется в поэтической речи.
Люблю я пышное природы увяданье.
Градация - специальное расположение слов с
целью усиления к.-л. признака.
Ветер усиливался, постепенно крепчал и
переходил в ураган.
Эллипсис – пропуск подразумеваемого члена
предложения.
Мы села – в пепел, грады – в прах.
Риторические обращения – привлечение
внимание читателя к к.-л. объекту, выражение автором своего отношения к нему.
Поля мои! Я предан вам душой!
Риторические вопросы – это такие вопросы, которые не
требуют ответов.
Знаете ли вы украинскую ночь? О, вы не знаете
украинской ночи!
Умолчание – намеренный перерыв в речи,
передающий ее эмоциональность, взволнованность.
Нет, я не хотел…быть может, вы… я думал, не дали
барону…умереть.
Многосоюзие или полисиндетон , а так же бессоюзие (или
асиндетон) – прием,
заключающийся в намеренном использовании или не использовании в речи союзов.
И пращ, и стрела, и кровавый
кинжал щадят победителя годы.
Швед, русский – колет, рубит, режет. Бой барабанный,
клики, скрежет, гром пушек, топот, ржанье, стон…
Проверочный
тест
1. И слышно было до рассвета, как ликовал француз.
2. Его игру любил творец Макбета.
3. Старый клен на одной ноге стережет голубую Русь.
4. Путь шел по целине; люди падали от усталости с
обрывов.
5. Коль любить, так без рассудку,
Коль грозить, так не на шутку,
Коль ругнуть, так сгоряча…
6. Не станет нас, а миру хоть бы что.
Исчезнет след, а миру хоть бы что.
7. Она свежа, как вешний цвет.
Как тополь киевских высот,
Она стройна.
8. Они сошлись. Волна и камень,
Стихи и проза, лед и пламень.
9. Мне нравятся велелые люди. Нравятся сияющие глаза,
звонкий смех, громкий говор. Крики.
10. Я вижу пышное природы увяданье.
11. Цветы, любовь, деревня, праздность. Поле!
12. Вспомнились и лица, давно позабытые.
Вспомнились обильные страстные речи.
(Эпифора. Параллелизм. Сравнение. Параллелизм и
анафора. Риторическое обращение. Антитеза. Синекдоха. Олицетворение. Оксюморон.
Перифраза. Анафора.)
К
модульному уроку №____
Художественный
стиль речи
Списать, вставить пропущенные буквы и знаки
препинания.
Безумно насл..ждаясь вернувшейся к ней жизнью Аксинья
испытывала огромное желание ко всему прик..снут..ся руками все оглядеть. Ей
хотелось потрогать поч..рневший от сырости смородиновый куст прижат..ся щекой к
ветке яблони покрытой сизым бархатистым налетом хотелось пер..шагнуть через
разруше...ое прясло и пойти по грязи бе..дорожно туда где за ш..роким логом
сказочно зеленело сливаясь с тума..ой далью озимое поле.
Общая
характеристика текста художественного стиля
1. Сфера употребления: используется в художественном
произведении.
2.Задачи речи: нарисовать живую картину, изобразить
то, о чем рассказывается.
3.Стилевые черты: высказывание обычно бывает образным,
эмоциональным, конкретным.
4.Языковые средства: а) конкретные слова ( не птицы, а
грачи; не сказал, а напомнил, прошептал); б)слова в переносном значении (море
огней, земля спит); в)использование уменьшительно-ласкательных или оценочных
слов (березка, звездочка, травушка; дурачина).
5.Использование изобразительно-выразительных средств
языка (тропов и стилистических фигур).
6.Эстетическая функция художественного стиля речи.
Данный отрывок относится к художественному стилю речи.
Автор «Тихого Дона» М.Шолохов передает в данном отрывке эмоциональное состояние
героини: она «испытывала огромное желание», «ей хотелось потрогать почерневший
от сырости смородиновый куст, прижаться щекой к ветке яблони» и т.д.
Использованы изобразительно-выразительные средства: «зеленело поле»
(олицетворение); «почерневший куст», «сизый бархатисты налет» (эпитеты).
Арсенал изобразительно-выразительных средств русского языка богат и
разнообразен. Здесь и тропы, и стилистические фигуры, призванные украшать речь,
делать ее точной, ясной, более выразительной. Здесь весь русский лексикон, таящий
в себе несметные сокровища, ценности. Но раскрываются все эти богатства лишь
тем, кто любит, ценит и понимает родной язык.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.