Технологическая карта "Мы-граждане России". Окружающий мир (4 класс)

Технологическая карта урока в соответствии с требованиями ФГОС (подготовила Мария Ивановна Ткач)

Предмет:	Окружающий мир
Класс:	4 класс
Автор УМК:	Плешаков А.А., Крючкова Е.А.
Тема урока:	Мы – граждане России
Тип урока:	Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков
Цель урока:	деятельностная:	создание условий для ознакомления младших школьников с новыми способами нахождения знаний путем ввода новых определений и терминов
	содержательная:	создание условий для формирования у младших школьников системы новых понятий и расширения знаний за счет включения новых определений и терминов
Учебные задачи, направленные на формирование	личностных результатов:		- формировать основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину;
	метапредметных результатов:	регулятивных УУД	- определять общую цель и пути ее достижения;
			- овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства для ее осуществления;
			- освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
		коммуникативных УУД	- активно использовать речевые средства и средства ИКТ
			-  выражать готовность слушать собеседников, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;
			- умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
		познавательных УУД	- овладение начальными сведениями  о сущности процессов и явлений действительности;
			- использовать различные способы поиска информации;
			- овладение базовыми понятиями
		личностных УУД	- формировать уважительное отношение к иному мнению;
			- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
			- развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения;
	предметных результатов:		- формулировать у учащихся представления о том, что значит быть гражданином;
			- познакомить учащихся с работой Главы государства, Федерального Собрания
			- сформировать уважительное отношение к России, ее современной жизни
Оборудование:	ПК, планшет, проектор, комплект плакатов «Российская символика», Конституция РФ, презентация, магнитно – маркерная доска, магниты, карточки («Хочу – Могу – Надо»), раздаточный материал, цветные карандаши, клей-карандаш
Литература:	см. перечень (стр.3)

План урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД	Средства ИКТ
1. Этап мотивации (самоопределения к учебной деятельности)	Учитель приветствует учеников. Проверяет готовность обучающихся к уроку. Здравствуйте! Ну-ка, дети, Все ль в порядке? Проверяем мы тетрадки! Есть ли ручка? Карандаш? И начнем урок мы наш!	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку	Личностные	Слайд 2
	Учитель просит учеников прочитать со слайда эпиграф к уроку «Окружающий мир»: Ребята! Прочитайте эпиграф к уроку «Окружающий мир?»	Хором произносят эпиграф урока «Окружающий мир»: «Кто не любит природы, тот не любит и человека – тот плохой гражданин» (Ф.М. Достоевский)	Личностные	Слайд 3
	Сегодняшний урок мне бы хотелось начать  с Патриотической песни Учитель читает стихотворение: Объединяйтесь, патриоты! Отечества достойные сыны! За Родину, за Правду, за Свободу, За честь и благоденствие страны! И, дай нам, Бог, чтоб мы не измельчали Во имя нашей веры и земли, И силою народною крепчая,  Россию для потомков сберегли! Мы – россияне, доблестная слава От предков нам завещана навек. За Родину – великую державу, Чтоб был велик в ней каждый человек! Объединяйтесь, патриоты!	Учащиеся слушают стихотворение «Патриотическая песня»  (автор Н. Цыплакова)	Личностные, познавательные	Слайд 4

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД	Средства ИКТ
1. Этап мотивации (самоопределения к учебной деятельности)	Отечества святыни сохраним! За Родину, за счастье, за свободу Мы победим! Мы победим!!!		Личностные, познавательные	Слайд 4
	Вы прослушали стихотворение Надежды Цыплаковой «Патриотическая песня» Учитель задает вопросы ученикам: «О чем это стихотворение?» «Хотите ли вы благоденствия (процветания) для России?» «Хотите ли вы «чтоб был велик в ней (в России) каждый человек»?»  «Что по мнению автора мы должны сделать?» «А что по мнению автора мы можем сделать?»	Учащиеся отвечают на вопросы учителя: -                      Стихотворение Н. Цыплаковой о России -                      Да, хотим -                      Да, хотим -                      Быть патриотом, не измельчать, объединяться, беречь Россию, сохранять святыни -                      Объединяться, быть патриотом, быть крепким духом	Личностные, коммуникативные	Слайд 4
	На магнитно – маркерной доске учитель размещает карточки  «Хочу – Могу – Надо» «Хочу»: «процветание для России», «значимость в ней каждого человека» «Надо»: «быть патриотом», «объединяться», «не измельчать» (т.е. мыслить широко, быть готовым к серьезным и значимым поступкам/действиям), «беречь Россию», «сохранить святыни» «Могу»: «объединяться», «быть патриотом», «быть крепким духом» (т.е. уверенным в себе) «Какие части схемы совпадают?»	Учащиеся отвечают на вопрос учителя: -                      в части «Надо» и «Могу» - «Быть патриотом» -                      в части «Надо» и «Могу» - «Объединяться»	Личностные, коммуникативные	Слайд 4

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД	Средства ИКТ
1. Этап мотивации (самоопределения к учебной деятельности)	Учитель спрашивает: «К чему нас это приведет?  В чем наш успех? Подсказка есть в стихотворении»	Учащиеся отвечают на вопросы учителя: - Мы победим!!!	Личностные, коммуникативные	Слайд 4
	Учитель подводит итог этапа урока:  «Вместе мы обязательно победим!  У нас все получится!»	Дети настраиваются на продуктивную и эффективную работу на уроке	Личностные	-
	* проверка домашнего задания	Учащиеся сдают учителю составленные дома «Декларации»	Личностные, коммуникативные	-
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии	«Ребята! Как вы думаете, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке?» Учитель слушает ответы учеников. «Отчасти прав каждый из вас. Я предлагаю вам вспомнить материал, изученный нами ранее. Для этого вам необходимо решить кроссворд и получить ключ» В кроссворд введены новые термины «Федеральное Собрание», «Президент», «Гражданин» Учитель раздает сетку кроссворда с заданиями каждому ученику	Учащиеся отвечают на вопрос учителя, строят предположения: - Возможно, что на сегодняшнем уроке речь пойдет о России Учащиеся пытаются разгадать кроссворд и получить ключ	Коммуникативные, регулятивные, познавательные	Слайд 5
	«На все ли вопросы кроссворда вам удалось ответить?» «Под какими номерами вопросы остались без ответа? Обведите номера таких вопросов»	При попытке самостоятельно выполнить предложенное задание ученики должны выделить затруднения и зафиксировать их	Коммуникативные, регулятивные	Слайд 5
3. Этап выявления места и причины затруднений	«Что вызвало у вас больше всего затруднений? В каждом выделенном вопросе подчеркните непонятные или незнакомые слова» Учитель фронтально опрашивает учеников об из затруднениях	В ходе анализа каждый учащийся фиксирует для себя тот момент в решении (слово), на котором он «споткнулся», что не позволило получить ключ. Так каждый ребенок самостоятельно определяет место своего затруднения	Коммуникативные, регулятивные	Слайд 5

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД	Средства ИКТ
4. Этап построения проекта выхода из создавшейся ситуации	Учитель спрашивает учеников о том, что вызвало у них наибольшие затруднения. «Как вы думаете, какое именно новое знание или новое умение поможет вам справится с возникшими затруднениями?»	Ученики отвечают на вопросы учителя, высказывают свои предположения: - Определение лексического значения неизвестных слов	Коммуникативные, регулятивные, познавательные	-
	Учитель дает пояснения: «На слайде зашифрована тема нашего сегодняшнего урока. По вашему мнению, как она звучит? Какую цель мы поставим перед собой? «Замок» на слайде вы можете «открыть» с помощью «ключа», полученного при разгадывании кроссворда.»	Ученики понимают, что «ключ» есть не у всех. Строят предположения, высказывают свое мнение о теме урока и его цели. (* Альтернатива: учебник, стр. 163, «На следующем уроке…»)	Коммуникативные, познавательные	Слайд 6
	Если ключ не найден, учитель предлагает ученикам выбрать способ, который позволит получить новое знание «С помощью каких инструментов мы можем получить информацию, которая необходима для решения затруднения?»	Ученики отвечают на вопрос учителя, высказывают свои предположения: - Информацию мы можем получить с помощью учебника или сети Интернет, возможно, с помощью каких – либо дополнительных подсказок	Коммуникативные, регулятивные, познавательные	-
5. Реализация построенного проекта	Чтобы получить «ключ» ученики  могут быть разделены, например, на 4 группы Каждая группа решает свое задание и получает «ключ», подставляет «ключ» в схему	1                    группа: сканирует с помощью планшета учителя QR – код 2                    группа: решает ребус  3                    группа: осуществляет поиск через Yandex/Google 4                    группа: осуществляет поиск информации в учебнике	Коммуникативные, регулятивные, познавательные, личностные	Слайд 7
	Учитель спрашивает учеников: «Так какое же слово является «ключом» к нашей теме и откроет нам новые знания?»	Дети отвечают: - Это «гражданин (граждане)»	Коммуникативные, регулятивные	Слайд 8

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД	Средства ИКТ
5. Реализация построенного проекта	Учитель просит учеников  сформулировать тему урока и цель вслух	Учащиеся читают: -                      «Мы – граждане России» -                      «Цель: узнать что значит быть гражданином России; о правах и обязанностях гражданина; узнать о работе Федерального Собрания и Правительства РФ»	Коммуникативные, регулятивные, познавательные	Слайд 8
Физкультминутка	Учитель проводит физкультминутку «Родина» «Ребята, давайте сделаем физкультпаузу.»  «Нет на свете Родины красивей  (шаги на месте) Боевой страны богатырей (изображает богатыря). Вот она, по имени Россия (показывает руками широту), От морей простерлась до морей (шагает на месте, поворачивая туловище влево-вправо)	Учащиеся выполняют упражнения физкультминутки, повторяя действия за учителем	Коммуникативные, личностные	-
6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи	«Сейчас я предлагаю вам обратиться к странице 164 учебника. Давайте прочитаем и узнаем, что значит быть гражданином	Ученик, определенный учителем, вслух читает в учебнике текст «Мы – граждане России»	Познавательные	Слайд 9
	Учитель спрашивает: «Так что значит быть гражданином?	Ученики отвечают: - Это значит исполнять законы государства и иметь право на поддержку и защиту государства, а также право на управление страной»	Коммуникативные, познавательные, личностные	Слайд 9
	«Верно! Если поддержка и защита от государства – это право, то чем является, по вашему мнению, исполнение законов гражданином?»	- Обязанностью!	Коммуникативные, познавательные, личностные	Слайд 10

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД	Средства ИКТ
	«А кто является главой нашего государства? Как его зовут?»	«Главой нашего государства является Президент Российской Федерации – Владимир Владимирович Путин»	Коммуникативные, познавательные	Слайд 11
6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи	«Правильно, ребята! Прочитайте про Президента России на стр. 165 – 166 учебника»	Ученик, определенный учителем, вслух читает в учебнике текст «Президент России», смотрят видео	Познавательные	Слайд 12
	«Но управление нашей страной осуществляется не только Президентом, но и Федеральным Собранием и Правительством Российской Федерации. Узнаем больше об их работе на стр. 166 учебника»	Ученик, определенный учителем, вслух читает в учебнике текст «Федеральное Собрание и Правительство Российской Федерации»	Познавательные	Слайд 13
	«Какую работу выполняет Федеральное Собрание РФ и Правительство РФ? Из скольких палат состоит Федеральное собрание? Какие это палаты»	Ученики отвечают на вопрос учителя: -                     Федеральное собрание принимает законы, одобряет или отклоняет их. Правительство РФ принимает меры по развитию разных областей жизни страны. -                     Федеральное собрание РФ состоит из двух палат: Совета Федерации и Государственной думы	Коммуникативные, познавательные	Слайд 13
7. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону	«Откройте рабочие тетради на стр. 61 и выполните задания 2 и 3»	Ученики самостоятельно выполняют задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные	Слайд 14
	«Давайте проверим то, что у вас получилось. Посмотрите на слайд и сравните свои ответы с эталоном»	Учащиеся сравнивают выполнение своего задания с эталоном, представленным на слайде	Познавательные, регулятивные	Слайд 15
	Поднимите руку те, кто верно справился с заданием.  А теперь поднимите руку те из вас, у кого есть ошибки или возникли затруднения»	Учащиеся выполняют действия, предложенные учителем	Регулятивные	Слайд 15
	«Если задание у вас получилось полностью – поставьте в тетради «Я!», если получилось частично – «Я?», если не получилось – «Я –»	Учащиеся оценивают свою работу	Регулятивные	Слайд 15

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД	Средства ИКТ
8. Этап включения в систему знаний и повторения	«Теперь вы узнали что значит быть гражданином России; о правах и обязанностях гражданина; узнали о работе Федерального Собрания и Правительства РФ.» «Какой вывод по уроку мы можем сделать?	Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопрос: - Каждый из нас является гражданином России со своими правами и обязанностями	Коммуникативные, регулятивные, личностные	-
	«Верно! Давайте прочитаем полный вывод по сегодняшнему уроку на стр. 167 учебника	Ученик, определенный учителем, вслух читает в учебнике раздел  «Сделаем вывод»	Познавательные, регулятивные	Слайд 16
	«Для чего, по вашему мнению, нужны новые знания, которые вы получили на уроке?»	- «Новые знания нужны нам чтобы больше знать о своей стране, чтобы беречь ее»	Регулятивные, коммуникативные, личностные	Слайд 16
	«Какова была изначальная цель урока? Удалось ли достичь цели?»	-                      «Цель: узнать что значит быть гражданином России; о правах и обязанностях гражданина; узнать о работе Федерального Собрания и Правительства РФ» -                      Да, удалось	Регулятивные, коммуникативные, личностные	-
9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке	«Ребята! На ваших партах лежат листочки – карточки рефлексии, с помощью которых вы можете оценить свою работу на уроке. Пожалуйста, ответьте на вопросы и вклейте листочки в ученическую тетрадь по окружающему миру. Пункт 6 заполним позже»	Ученики работают с карточками рефлексии, оценивая свою работу на уроке, вклеивают их в ученическую тетрадь. Зеленый цвет = «отлично»; Желтый цвет = «удовлетворительно»; Красный цвет = «плохо»	Регулятивные	-
	«Сегодняшний урок был очень насыщенным и познавательным. Вы согласны? Каждый из вас старался и доказал, что он – патриот, уверенный в своих силах гражданин, способный к объединению и единству. Каждый из вас значим и я уверенна, что каждый	Учащиеся соглашаются с учителем	Коммуникативные,	-

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД	Средства ИКТ
9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке	из вас приложит максимум усилий для процветания России		регулятивные
	«Итог урока мне бы хотелось подвести словами Н.А. Некрасова: «Поэтом можешь ты не быть, Но гражданином быть обязан…»	Учащиеся смотрят на слайд	Регулятивные	Слайд 17
	Учитель просит дежурного по классу раздать листочки – памятки «На данных листочках отмечена информация о домашнем задании. Презентацию к уроку, видео-лекцию к уроку, а также лучшие проекты «Декларации прав» вы сможете найти на информационной доске Padlet, перейдя по ссылке с помощью QR- кода.  Обратите внимание, что задания для домашней работы дифференцированы, т.е. разделены по уровню сложности. Каждому из вас предлагается определить для себя и выбрать подходящий уровень. Пожалуйста, вклейте данные листочки в ученическую тетрадь. Заполните пункт 6 на карточке рефлексии. А теперь я готова ответить на ваши вопросы по уроку, если таковые есть.» Учитель отвечает на вопросы учеников.	Учащиеся знакомятся с домашним заданием, вклеивают его в ученическую тетрадь. При необходимости задают вопросы	Регулятивные, личностные, познавательные	-
	«Урок окончен! Всем спасибо за внимание и активную работу!»	Ученики также благодарят учителя	Коммуникативные	Слайд 18