Технологическая карта на тему: "Баскетбол" 6 класс

• 1 слайд

  Баскетбол. Правила поведения на уроках баскетбола. Основная стойка игрока, остановка, передвижения, повороты
  

• 2 слайд

  Прежде чем нападать,
  вы должны овладеть мячом - свободным (временно не контролируемым никем) или контролируемым противником.
  
  
  

• 3 слайд

  Умение перехватывать передачи противника отражают высокий интеллектуальный уровень игрока. Это умение говорит о том, что игрок всегда внимательно следит за действиями игроков команды нападения и в отдельные моменты предугадывает их действия
  

• 4 слайд

  К основным приемам овладения мячом относятся:
  
  Перехват, вырывание и взятие отскока от щита.
  

• 5 слайд

  противодействия, время его выполнения, характер действия всегда зависят от противника, владеющего мячом.
  Он имеет возможность выполнять свои движения раньше, чем способен среагировать на них защитник.
  Главной особенностью этих приемов является
  то, что выбор приема
  

• 6 слайд

  Перехват (англ. steal) - наиболее активный прием техники защиты.
  
  Он обеспечивает возможность овладения мячом и осуществления контратаки.
  С помощью этого приема можно противодействовать передачам и ведению (перенимание мяча).
  После перехвата мяча защищающаяся команда переходит в быстрый прорыв и набирает «лёгкие» очки.
  

• 7 слайд

  В момент отрыва мяча от рук передающего следует резко выйти вперед, опередив подопечного и преградив ему возможность выхода, овладеть мячом, поймав его или толкнув вперед с последующим овладением.
  
  Перехват передачи.
  
  Защитник располагается несколько сбоку или
  за спиной нападающего и выжидает, когда ему будет направлена передача.
  

• 8 слайд

  Следуя рядом с игроком, ведущим мяч, надо определить ритм толчков по мячу и быстрым рывком выйти к мячу, когда он находится в свободном полете, перенять ведение,
  Перехват при ведении мяча.
  подставив руку для встречи мяча раньше,
  чем это сделает ведущий.
  
  

• 9 слайд

  Если противник удерживает мяч, находясь на месте или выполняя повороты, целесообразно вырвать у него мяч.
  Вырывание.
  Известно два способа вырывания: рывком на себя и толчком на противника вперед - вниз.
  
  

• 10 слайд

  Захватив мяч с двух сторон, быстрым движением, делается сильный рывок на себя не разгибая рук и с одновременным поворотом туловища спиной к противнику.
  Вырывание рывком на себя.
  

• 11 слайд

  Одновременно с захватом игрок как бы «наваливается» на мяч, толкая его в свободную от захвата сторону, вперед - вниз
  
  Вырывание толчком на противника вперед - вниз.
  с одновременным поворотом туловища
  спиной к противнику.
  
  

• 12 слайд

  Для овладения мячом надо выйти к нему, высоко выпрыгнуть и поймать мяч в возможно более высокой точке раньше, чем это сделает противник.
  Взятие отскока мяча.
  Приземлившись на площадку, надо укрыть мяч, для чего баскетболист широко расставляет ноги, отводит локти в стороны, а мяч укрывает туловищем.
  
  

Технологическая карта урока

физической культуры

на тему: «Баскетбол. Правила поведения на уроках баскетбола. Основная стойка игрока, остановка, передвижения, повороты»

Предмет, класс	Физическая  культура, 6 класс
Учитель	Бархатов Владимир Руальдович
Тема урока,	«Баскетбол. Правила поведения на уроках баскетбола. Основная стойка игрока, остановка, передвижения, повороты»
Актуальность использования средств ИКТ	Повышение качества изучения учебного  материала.  Развитие познавательного интереса у учащихся через использование средств ИКТ. Обеспечение наглядности учебного материала.  Возможность проведения промежуточного контроля.
Цель урока	Дать знания о пользе  занятий баскетболом для здоровья, обеспечить предупреждение травматизма во время занятий. Обучение технике выполнения стойки, остановки, передвижения игрока в баскетболе.
Задачи урока	обучающие	развивающие	воспитательные
	- обучение техники выполнения приемов передвижения, остановок, поворотов и стоек; - формирование умения выполнения нормативов физической подготовки по баскетболу.	Иметь понятия об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовки в соответствии с возрастным нормативом;  Владеть  знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики перенапряжения средствами физической культуры.	Воспитывать умение четко организовывать самостоятельную и групповую деятельность. Формировать умение находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности
Основные понятия	Перемещение, стойка, повороты, броски мяча Организация пространства

Этапы урока.

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
	Познавательная		Коммуникативная		Регулятивная
	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности
1. «Организационно-мотивационный»
Объясняю план урока, организую беседу, которая поможет обучающимся сформулировать цели и задачи на урок	Знакомлю с планом, учащиеся принимают участие в беседе, формулируют задачи	Планируем совместный путь достижения цели. Ставлю познавательные задачи.	Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме	Слушать собеседника, строить высказывания	Принимают решения и осуществляют выбор в учебной и познавательной деятельности.	Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения по существу полученного задания.

2. «Актуализация знаний»
Теория. Организует воспроизведение и коррекцию опорных знаний обучающихся: 1) проведение проверки знаний по предупреждению травматизма, 2) даёт первоначальные знания по игре в баскетбол Практика. Демонстрация техники выполнения приемов передвижения, остановок, поворотов и стоек. «Презентация». Задает вопросы по теоретической части урока. Предлагает определить уровень своих достижений. Проводит малоподвижную игру на внимание «Класс…»	Отвечают на вопросы учителя Выполняют повтор упражнений за учителем. Отвечают на поставленные вопросы, играют в игру	Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний, основываясь, в том числе, и на жизненном опыте. Оценивают правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения Осуществление комплексного анализа своей деятельности	Используют речевые средства для выполнения задания Отвечают на вопросы, играют в игру, обсуждают предложенные вопросы.	Находят адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности	Самоконтроль правильности ответов на вопросы Самоконтроль правильности выполнения упражнений Осуществляют взаимоконтроль процесса выполнения заданий, прослушивают ответы,  оценивают уровень собственного эмоционального состояния на уроке	Осуществлять  самоконтроль, выявлять отклонения от эталона. Осуществлять самоконтроль и самооценку Принимать и осуществлять учебную задачу, планировать свои действия, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

3. «Рефлексия»
Задает вопросы по теоретической части урока. Предлагает определить уровень своих достижений. Проводит малоподвижную игру на внимание «Класс…»	Отвечают на поставленные вопросы, играют в игру	Осуществление комплексного анализа своей деятельности	Отвечают на вопросы, играют в игру, обсуждают предложенные вопросы.	Адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности	Осуществляют взаимоконтроль процесса выполнения заданий, прослушивают ответы,  оценивают уровень собственного эмоционального состояния на уроке.	Принимать и осуществлять учебную задачу, планировать свои действия, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

4. «Домашнее задание»
Объясняет сущность домашнего задания.   Предоставляет выбор разноуровневых заданий с ис пользованием учебника и дополнительных источников информации: 1 уровень – прочитать текст учебника, найти дополнительную информацию по теме; 2 уровень (повышенный) – составить комплекс общеподготовительных упражнений  с мячом	Самостоятельно выбирают уровень для выполнения домашнего задания	Осуществлять актуализацию полученных знаний в соответствии с уровнем усвоения.	Работают дома с текстами	Смысловое чтение	Планируют свои действия в соответствии с самооценкой	Адекватно осуществлять самооценку