Технологическая карта на тему "Человек в системе экономических отношений"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ в 11 классе

Тема урока	Человек в системе экономических отношений
Тип урока	Комбинированный
Цель урока	1. Довести учащихся к пониманию целесообразного, правильного распределения доходов, разумного расходования средств семейного бюджета. 2. Развитие умений анализировать предложенную информацию. 3. воспитать у учащихся любовь к труду, научить детей соизмерять расходы с доходами. 4 знакомить с основными правами потребителя и  Законом РФ «  О защите прав потребителей «
Образовательные  ресурсы	Учебник Обществознания,11 класс, Боголюбов Л.Н.    .   презентация
План урока	1.       Тесты  (по теме  прошлого урока) 2.       Рациональное поведение потребителя 3.        Рациональное поведение производителя 4.       Защита прав потребителей
Личностно значимая проблема
методы и формы обучения	Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля. Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная
Основные понятия	Производство, потребность, обмен, распределение, производитель, потребитель, спрос, предложение
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные УУД	Личностные УУД
Научатся: проявлять личностные свойства в основных видах деятельности. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения, применять обществоведческие  знания ; определять понятия; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, развивать умение выделять главное, существенное в изучаемой теме, составляя опорную схему и таблицу; продолжить формирование умений выполнять познавательные и практические задания на использование элементов причинно-следственного анализа; на перевод информации из текста в схему.		Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Получать  необходимую информацию, аргументировать свою точку зрения, умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем, другими учениками и работать самостоятельно, формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при поиске ошибок. Коммуникативные: планируют цели и способы  взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Развивать умение работать в группах Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу;  учитывают выделенные учителем ориентиры действия; овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного	Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности. Воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах; воспитание интереса к  обществознанию  как науки.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока	Время	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия	Универсальные учебные действия (УУД)	Формы контроля
I. Мотивация к учеб- ной деятельности	2	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися. - Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра. Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу. - Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.	Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать	Фронтальная работа	Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника. Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения
II. Актуализация знаний	7	Беседа по изученному материалу.	В начале урока учащиеся выполняют тестовые задания ( взаимопроверка) Потом  проводится индивидуальный опрос   Кто такой потребитель?  - Всегда ли человек во все времена мог пойти купить то, что он хочет? Ответы на некоторые вопросы у вас вызвали трудности. Давайте зафиксируем проблемы, которые необходимо решить. Сформулируйте тему  и проблему урока. Нужно ли вообще изучать эту тему? Для чего?	Учащиеся вспоминают изученный ранее материал определяют его значимость, высказывают свою точку зрения. Записывают тему. Предлагают версии. Составляют план деятельности	Работа в парах Индивидуальная работа	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.  Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставят вопросы	1. Работа в тетради Устные ответы
III. Изучение нового материала	17	Объяснение учителя Работа с учебником Самостоятельная работа беседа с учащимися	Учитель объясняет новый материал, опираясь на  презентацию    Рациональное поведение потребителя Рациональное поведение – это, прежде всего, продуманное поведение, предполагающее сопоставление результатов действий с затратами. Потребители – это те, кто приобретают и используют товары, заказывают работы и услуги для личных бытовых нужд, не связанных с извлечением прибыли. Каждый из нас является потребителем, желая каким-либо способом удовлетворять свои потребности. Потребителем выступает фирма, организация, в целом государство. Цель потребителя – извлечь максимальную полезность от потребления товаров и услуг. На пути к этой цели у потребителя возникают такие ограничения, как семейный бюджет, цены, ассортимент предлагаемых товаров и услуг. Поэтому потребитель, как и производитель, испытывает на себе влияние ограниченных возможностей. Перед ним тоже стоит проблема рационального выбора. Рациональное поведение производителя Производители – это люди, фирмы, предприятия, т. е. все те, кто изготавливает и продаёт нам товары и предоставляет услуги. То, что производитель получает, продав свою продукцию, называется его выручкой или валовым доходом. То, что производитель тратит на приобретение производственных ресурсов, образует его затраты, или издержки. Разница между доходом и издержками составляет прибыль. Цель производителя – снижение затрат и получение максимальной прибыли. Закон «О защите прав потребителя»: 1)Потребителю обязательно должны предоставляться, во-первых, все сведения об изготовителе товара, а во-вторых, полная информация на языке той страны, где она реализуется. 2)Потребитель, которому продан товар ненадлежащего качества, если оно не было оговорено продавцом, вправе по своему выбору потребовать: - безвозмездного устранения недостатков товара или возмещения расходов на их исправление потребителем или третьим лицом, -соразмерного уменьшения покупной цены, - замены на товар аналогичной марки, - замены на такой же товар другой марки с соответствующим перерасчётом покупной цены, - расторжения договора купли-продажи. Факторы, определяющие производительность труда: 1.Разделение труда 2.Технический прогресс 3.Уровень образования и профессиональная подготовка работников Факторы увеличения прибыли производителя: 1) снижение затрат. 2) увеличение объемов производства	Учащиеся слушают учителя и выполняют записи в тетради.    .	Индивидуальная работа Фронтальная работа. Работа в парах Работа в парах	Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: совместно с читателем обнаруживают и формулируют выводы Познавательные: извлекают необходимую информацию; дополняют и расширяют имеющиеся знания; ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; отбирают необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников и при этом ведут   отделяют новое от известного; выделяют главное	Устные ответы Записи  в тетради. Устные ответы Записи в тетради Устные ответы и записи в тетради Записи в тетради
IV. Первичное осмысление и закрепление	7	Работа в парах	Задачи по защите прав потребителей ( см приложение	Учащиеся проводят осмысление ранее изученного, решают задачи.	Фронтальная работа	Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради	Проверка выполнения заданий
V. Итоги урока. Рефлексия	5	Обобщение полученных на уроке сведений	Проводит беседу по вопросам:  - что такое рациональное поведение потребителя? - кто такой производитель и его цель? - как защитить свои  права как  потребитель?	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке Самостоятельно оценивают тот материал, который изучили на уроке (интересно, трудно, бесполезно)	Фронтальная работа Индивидуальная работа	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся за работу на уроке
Домашнее задание	2		Конкретизирует домашнее задание Домашнее задание: § 11, термины и определения выучить. Написать сочинение-эссе по предложенной цитате	Записывают домашнее задание	Индивидуальная работа