|
Этап
|
Цель
|
Содержание урока
|
Используемые
методы, приём, формы
|
Формируемые
УУД
|
Результат
сотрудничества
|
Средства
обучения
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
|
1.Организация
начала занятия
|
Подготовить
обучающихся к работе на уроке
|
1. Greeting
Warm-up
Good morning
pupils.
How are you?
I am fine too,
I am glad to see
you .
Who is on duty
today?
What date is it
today?
What day of the
week is it today?
What can you
tell me about the weather ?
Is it sunny
today?
Is it rainy
today?
Etc…..
|
1.Отвечают
на приветствие учителя.
Участвуют
в диалоге
What day is it
today?
|
Фронтальный
опрос
|
Личностные:
формирование
мотивации к учению, умение адаптироваться к ситуациям.
|
Уважительное
отношение к учителю, друг другу, к присутствующим
|
|
|
2.Подготовка
к основному этапу
|
Обеспечение
мотивации учебной деят-ти
|
2. Сообщение цели урока
- Let’s
smile each other one by one and say 'I am glad to see you!
-Take your seats, please
|
2.
выслушивают учебную ситуацию и мотивируются на занятие
Отвечая
на мои вопросы сами называют тему урока:
We'll talk about
…
|
частично-поисковый
|
Коммуникативные: участвовать
в изучении нового материала, умение работать сообща
Познавательные:
Умение
анализировать, сравнивать, выявлять причины и следствия, высказывать
предположения
|
Настрой
на работу на уроке
|
Учебник,
презентация
|
|
3. Фонетическая
зарядка
|
Усвоение
речевых знаний
|
3. Фонетическая зарядка
- And now let’s
practice our pronunciation. Repeat after me
to clean up, to
collect, to do the shopping, to do tricks, graffiti, a leaf, litter, to pick
up, to rake, to sew, to wash off;
elderly, local,
lonely, a neighbourhood, secondhand, countryside, begin.
|
3.Учащиеся
повторяют звуки и записывают новые слова в словари
|
Хором,
парами
|
Регулятивные:
активизировать
лексические единицы, которые необходимы для обсуждения темы; принимать и
формулировать учебную проблему, умение автоматизировать лексику урока
|
развитие
догадки, эмоциональный настрой
|
Карточки
с лексикой
|
|
4. Говорение
|
Усвоение
речевых знаний, совершенствование произносительных навыков
|
4. Говорение
Речевая
подготовка: предлагается игра: учитель называет любое слово или
словосочетание по теме «Помощь», например, wash off graffiti
|
4.Ученик
повторяет это сочетание и добавляет своё и т. д.
Например :
visit elderly
and lonely people/children in a local hospital clean up flats/houses/the
floor/gardens pick up litter/flowers/leaves/soft toys water
flowers/trees/gardens/grass collect secondhand books/soft toys rake
grass/leaves sweep paths/the floor/gardens/houses do the shopping/tricks wash
off graffiti sew soft toys
|
Коллективно
репродуктивные
|
Предметные:
Определение
необходимости изучения данной темы
Активизировать лексику по теме.
|
Умение
развивать речевые способности
|
учебник
|
|
5. Грамматика
|
5.Развитие грамматических навыков .
.
|
5.
Презентация нового грамматического
явления The Present Perfect Tense. Самостоятельное формулирование
правила.
Сравнение с правилом в учебнике
Ex.1 p.41
1)The reporter from the school newspaper
got the task about the club and its work. He is talking to the children. What
questions does he ask?
2) What useful things have the children
done this week? What verb form do they use?
3) Read the rule and check.
|
5.Дети прослушивают интервью, затем отвечают
на вопрос установки, прочитывая фрагменты нового грамматического явления.
Дети формулируют правило.
Сравнивают с правилом в учебнике.
|
Коллективно-индивидуальное
|
Познавательные:
Умение
анализировать, сравнивать, выявлять причины и следствия, высказывать
предположения
|
Умение
развивать грамматические способности и умение применять грамматические
правила в упражнениях
|
Презентация,
учебник
|
|
6.
Физкультминутка
|
Смена
вида деятельности для снятия напряжения
|
6. Action time
Hands up clap clap
clap
Hands down shake
shake shake
Hands on hip
jump jump jump
Hop hop hop stop
stand still
Good sit down
please
|
6.
Выполняют физкультминутку
|
Коллективно
|
Коммуникативные:
Развивать
умение слушать и слышать собеседника и выполнять действия коллективно;
|
Здоровье
сбережение
|
аудиозапись
|
|
7.
Письмо
|
Развивать
навыки письма
|
7. Письмо
- Now, open your
book ex 3 p 43
Who have you
helped this week/months? Make a survey . AB ex1
|
7. учащиеся
работают в рабочих тетрадях
AB ex 1
|
Коллективно
- индивидуальное
|
Предметные:
понимать
значение новых слов и использовать грамматические единицы в речи и в письме
|
Усвоение
материала в письменной форме
|
Рабочие
тетради
|
|
8.
Подведение итогов урока/ рефлексия
|
формирование
личной ответственности за результаты деятельности
|
8. What is the
title of the lesson? Why?
- Now it’s time
to finish our lesson. You were very active and creative today. You worked
today very well, I was glad to meet you. Thank you very much for the lesson.
|
Учащиеся
читают название урока и высказывают своё мнение, почему урок так называется
|
Коллективное
обсуждение
|
Личностные:
освоение
личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации)
к учению, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
|
Рефлексия,
выяснение причин успеха/неуспеха
|
Спокойная
английская музыка
|
|
9.
Домашнее задание
|
Объяснение
дом. задания
|
9. Setting homework.
-
Домашнее
задание: AB ex. 2, Reader ex. 2 (учащиеся выбирают одно из стихотворений для
чтения)
|
Записывают
домашнее задание в дневники
|
О-И
|
Регулятивные:
оценка
своей работы по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при
выполнении;
определять
материал для повторения дома
|
Получение
и осмысление д/з
Положительное
отношение к обучению
|
Дневники
Аудиозапись
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.