Этапы урока, задачи этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Форма организации этапа
|
Предполагаемый результат (УУД)
|
I. Мобилизующее начало урока. Эмоциональный
настрой.
Подготовка учащихся к работе на уроке.
|
Посмотрите все ль в порядке,
Книжки, ручки и тетрадка.
Прозвенел сейчас звонок
Начинается урок.
Учитель проверяет готовность к уроку, психологически настраивает на
работу.
– Добрый день! Я рада вас видеть, и очень хочу работать с вами! Я
думаю, что ваша успешная работа на уроке принесет вам радость, и вы уйдете с
урока в хорошем настроении. Талисман
нашего занятия – солнышко
|
Ученики настроились на работу, проверили на столах наличие школьных
принадлежностей. Поприветствовали друг друга.
|
Коллективная.
|
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно
относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя.
|
II. Самоопределение к деятельности.
Включение детей в
деятельность на личностно-значимом уровне.
|
-
У нас сегодня необычный
урок. Посмотрите на слайд1. Что вы видите?(на слайде старинная карта,
парусник) слайд2
-
В старину на Руси
говорили, что умножение – это мучение, … – это беда. А что же являлось бедой?
Слайд3
-
Тот, кто умел
безошибочно делить, считался великим математиком.
-
Какая же тема нашего
урока? Слайд4
|
Устно отвечают на вопросы учителя, обсуждают проблему, объясняют
смысл
|
Фронтальная
|
ЛичностныеУУД: анализируют, аргументируют свою точку зрения.
КоммуникативныеУУД: умение воспринимать информацию на слух, осознано
строить речевые высказывания.
|
III. Формулировка темы, целей урока.
Цель: формулирование темы урока.
|
-
Исходя из записанной
темы, скажите, что нам предстоит выяснить на уроке, чему научиться?
-
У каждого ученика
имеется судовой журнал(слайд5), куда в течение всего урока обучающиеся
будут вносить полученные за каждое задание очки
|
Формулируют цели и задачи урока.
Заполняют судовой журнал
|
Фронтальная
|
РегулятивныеУУД: целеполагание, планирование учебной деятельности.
КоммуникативныеУУД: умение ориентироваться в системе знаний,
осуществлять анализ объектов.
|
IV. Актуализация знаний.
Организует повторение изученного.
Введение в проблему, обеспечение
целеполагания и мотивации учителем и учениками совместной деятельности.
Подготовка к основному этапу урока.
|
1)Проверка снаряжения (устный счет). (6 слайд)
– Прежде
чем начнем регату, необходимо проверить исправность кораблей и устранить все
неполадки. Каждый правильно решенный пример говорит, о том, мы готовы
отправиться в путь.
(7 слайд) Выполните действия (за верный ответ – 1 балл в
судовой дневник). В таблице будут зачеркиваться правильные ответы, из
оставшихся букв нужно составить слово, связанное с морской темой.
1) 7,8 + 2,8 = 10,6 5) 0,48: 4 = 0,12
2) 3 – 0,04 = 2,96 6) 2:5=0,4
3) 0,68∙10 = 6,8
4) 2,54 + 0,4 = 2,94
Проговариваются правила выполнения действий
(8 слайд) МИЛЯ – мера длины (новое понятие).
1 миля (сухопутная) = 1609,34
метра, 1 миля (морская) = 1852,2
метра.
– Итак, мы успешно справились с заданием, можем начинать
математическую регату, мы к ней готовы.
|
Устно считают, проговаривают правила
Оценивают познавательную деятельность
.
|
Индивидуальная
Фронтальная
|
ЛичностныеУУД: анализируют, доказывают, аргументируют свою точку
зрения.
РегулятивныеУУД: исследуют условия учебной задачи, обсуждают
предметные способы решения.
ПознавательныеУУД: извлечение нужной информации, самостоятельное ее
нахождение.
КоммуникативныеУУД: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения,
учет разных мнений, умение
воспринимать информацию на слух.
|
V.Применение знаний и умений в новой ситуации.
Цель: проверить умения обучающихся решать
уравнения простые и сложные
|
2) Бухта уравнений (слайд9) – первый этап нашей регаты.
– Выберите уравнение, которое вам по силам.
Каждый ученик выбирает уравнение по своим возможностям (задания
разного уровня). Двое учащихся решают 2) и 3) уравнения на отворотах доски.
Решите уравнение: 1) 1,5х + 2,5х = 2,4 (1
балл)
2) 8,5х – 6,4х + 1,9х =
3,2 (2 балла)
3) 2,7у + 3,3у – 14,1 =
75,3 ( 3 балла)
Самопроверка по образцу. Уравнение 1)проверяют по слайду11
Ученики обмениваются тетрадями и оценивают работу, баллы выставляют в
судовой дневник.
– Кто поставил себе 1 балл, 2 балла, 3 балла? Были ли трудности? Я
рада, что вы выбрали сложные уравнения и успешно с ними справились. Это дает нам
возможность перейти к следующему этапу.
3) Пролив смекалки –
второй этап регаты. Устная работа. (Слайды 12-14)
На море шторм, все запятые смыты волной,
давайте попробуем их восстановить. Проверка у доски.
34+26=6 61-43=567 28 × 10=28 219 : 100=219.
Баллы выставляют в судовой дневник (по 1 баллу за верный ответ).
– Мы успешно прошли "Пролив смекалки" и теперь отправляемся
на "Остров знаний".
|
Работают индивидуально по заданиям
Работа в паре
Делают вывод, оценивают познавательную деятельность.
|
Индивидуальная
Парная
Индивидуальная
|
ПознавательныеУУД: самостоятельное создание способа решения, поиск
правильного решения
Коммуникативные УУД: эффективно сотрудничать в паре, устанавливать
рабочие отношения, способы взаимодействия, планировать общие способы работы,
обмениваться знаниями принятия эффективных совместных решений.
РегулятивныеУУД: исследуют условия учебной задачи, обсуждают
предметные способы решения.
Личностные УУД: оценивание усваиваемого содержания.
|
VI. Физминутка.
Смена видов деятельности.
|
Морская фигура.
Море волнуется раз,
Море волнуется два,
Море волнуется три –
Морская фигура замри.
Ноги на ширине плеч, покачиваем руками справа - налево, изображая волны.
|
Выполняют упражнения
|
Коллективная
|
|
VII. Закрепление знаний, умений
Цель:закрепить знания в умножении и делении на
10,10,100 и т.д.
|
4)Остров знаний третий
этап регаты.
– Вспомните правила умножения и деления на 10, 100,1000 и т.д.
Работа в парах. Обучающиеся решают тест на нетбуке
1.
Выполните
умножение 28,7· 100
2.
Верно ли
равенство 3: 10 = 0,3?
3.
Чему равно
значение выражения
0,0094 · а, если а = 1000?
4.
Делимое
40,1, делитель 10000.
Укажите частное.
5.
Чему равно
значение х в уравнении
10х = 35,9 ?
6.
Решите
уравнение 2 : х = 5.
7.
По лесной
тропинке всадник ехал на лошади 10 минут со скоростью 200,5 м/мин. Какое
расстояние он проехал за это время?
8.
Старинная
русская мера массы – пуд – равна 16,38 кг. Выразите массу, равную 100 пудам в
тоннах и килограммах.
9.
Выразите в
километрах 9030 м
10.
Выразите в
квадратных метрах
0,067 км².
Какие правила применяли при выполнении
данного теста?
|
Работа учащихся в парах на нетбуках по выполнению данного теста
Делают выводы, формулируют правила
|
Парная
Фронтальная
|
Познавательные УУД: умение применять правила
ЛичностныеУУД: формирование навыков самоанализа и самоконтроля,
устойчивой мотивации к обучению, способности самооценки своих действий.
Регулятивные УУД: умение организовывать свою деятельность при
выполнении заданий, сравнивать и сопоставлять, развитие навыков самооценки.
КоммуникативныеУУД: умение оформлять свои мысли в письменной форме.
|
VIII. Контроль усвоения знаний и умений
Цель: осознание каждым обучающимся степени
овладения полученных знаний
|
Мы 5) Мыс успеха-заключительный этап регаты.Слайд15
– Ребята, вы хорошо работали в парах, проверяли свои решения по
образцу, а теперь вы должны применить свои знания, умения самостоятельно.
Запишите вариант. Выберите задания (на карточках), с которыми вы справитесь:
на "3", "4" или "5" баллов. (Учащимся предлагаются
задания, дифференцированные по степени сложности, они сами выбирают уровень
карточки).
ВАРИАНТ 1
На "3":
1)Решите задачу:
Чему равна длина прямоугольника, если его площадь равна
5,22м2, а ширина равна 3м?(2балла)
2)Вставьте пропущенное слово:
Если целая часть меньше делителя, то частное начинается с
______(1балл)
На "4":
1)
Решите задачу №1343 по
учебнику(2балла)
2)Подумай, по какому правилу составлен ряд, продолжи его и напиши два
следующих числа
28; 2,8; 0,28;… (2 балла)
(2 балла)
На "5":
1)
Решите задачу №1342по
учебнику(3 балла)
2)
Подумай, по какому
правилу составлен ряд, продолжи его и напиши два следующих числа
28; 2,8; 0,28;… (2 балла)
ВАРИАНТ 2
На "3":
1)Решите задачу:
По линиям метро за 12 лет перевезено 18млрд пассажиров. Сколько
пассажиров в среднем было перевезено за год? (2 балла)
2)Вставьте пропущенное слово:
Чтобы разделить десятичную дробь на 10,100,1000,…, надо передвинуть
запятую на столько цифр____, сколько нулей стоит после единицы в делителе(1
балл)
На "4":
1) Решите задачу №1344 по учебнику (2 балла)
2)Подумай, по какому правилу составлен ряд, продолжи его и напиши
два следующих числа
2,4; 1,2; 0,6…(2 балла)
На "5":
1) Решите задачу №1341 по учебнику(3
балла)
2)Подумай, по какому правилу составлен
ряд, продолжи его и напиши два следующих числа
2,4;1,2;0,6…(2балла)
Самопроверка. Слайд16
Подведение итогов.
Подсчёт полученных баллов за урок
Слайд17
|
Самостоятельная,
дифференцированная работа.
|
Индивидуальная
|
Познавательные
УУД: умение
преобразовывать информацию из одной формы в другую
Коммуникативные
УУД:
умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме
РегулятивныеУУД: умение проговаривать
последовательность действий, соотносить того, что известно с учебной задачей,
вносить необходимые коррективы в действие
Личностные
УУД: уметь
осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
|
VIII.Рефлексия.
|
Вопросы ученикам об
уроке:
Чем мы занимались на уроке?
Как правильно разделить десятичную дробь на
натуральное число?
Что мы будем делать, если целая часть не
делиться на это число?
Когда мы в частном поставим запятую?
Каждому
учащемуся выдаётся "солнышко и тучка".
– Ребята, я прошу вас дать оценку своей
деятельности на уроке.
Изображение "солнышко" –
старался, все получалось; работал в полную силу своих возможностей;
чувствовал себя уверенно.
Изображение "солнышко, прикрытое
тучкой" – старался, но не все получалось, испытывал чувство
неуверенности, боязни, что отвечу неправильно.
Изображение "тучка" –
не старался, у меня не было желания работать, сегодня не мой день.
Наша регата успешно завершена. Не будем останавливаться на
достигнутом. Я рада, что вы уходите с хорошим настроением. Пусть
у вас всегда будет радостное, солнечное настроение, и на память о нашем уроке
возьмите солнышко.
Слайд18
|
Делают выводы по уроку; через приём «микрофон» выясняют, какими
новыми знаниями обогатили себя; оценивают познавательную деятельность за урок
в целом
|
Коллективная, индивидуальная, фронтальная
|
Коммуникативные УУД:
адекватно отображать свои чувства, мысли в речевом высказывании,
анализировать эффективность сотрудничества работы в паре и группе.
Личностные УУД: излагать своё мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий, овладение логическими действиями сравнения, анализа
и синтеза, обобщения, развитие мотивов учебной деятельности личностного
смысла учения.
Предметные УУД: публично выражать свои мысли, оценивать свои
достижения.
|
IX. Домашнее задание.
|
1)
№1379(е, ж)
2)
№1378 или творческое
задание: составить и решить задачу по теме: "Действия с десятичными
дробями"
Слайд19
|
Записывают задание в дневник
|
Коллективная
|
Полное понимание способа и важности выполнения домашнего задания.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.