Этапы
урока
|
Задачи
этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
УУД
|
1.Мотивация
к учебной деятельности.
|
-
создание условий для возникновения потребности у учеников активного
включения в учебную деятельность.
|
Создает
условия для возникновения потребности у учеников активного включения в
учебную деятельность.
Озвучивает
тему и цель урока
-
Ребята, сегодня на уроке вы научитесь применять знания о дробях в на
практике.
А,
кстати, где в повседневной жизни мы можем встретиться с дробями?
|
Настраиваются
на активную работу и отвечают на вопрос учителя.
|
Личностные:
самоопределение;
Регулятивные: целеполагание;
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстникам.
|
2.Актуализация
ЗУН.
|
-
организовать актуа-лизацию ЗУН по теме: «Действия с десятичными дробями».
|
Задание
1.
-Вспомним
какие действия с десятичными дробями мы умеем производить.
Задание
2.
Заполнить
листы фрейма
|
Предлагают решения поставленных задач,
высказывают предположения.
Записывают
слово на отдельных листах-кластерах
2. 3.
1.
4.
5.
5. 6.
Учащиеся
заполняют листы фрейма(1.Сравнение. 2.Сложение. 3.Вычитание. 4.Умножение.
5.Деление.
6.
Совместные действия с десятичными дробями.)
Записывают
в тетрадях число, классная работа.
|
Познавательные: поиск и выделение
необходимой информации.
Регулятивные: выделение и осознание
того, что уже пройдено. Постановка цели учебной задачи, синтез
Коммуникативные:
умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в
диалог. Планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстником.
Личностные: смыслообразование
|
3.Разминка
|
|
|
|
|
4.Работа с информационным блоком
|
|
Работа в
парах.
Проверка
теоретического материала по ромашке "Блума". Учитель
раздает на каждую парту(по уровню сложности) лепестки ромашки , 1 ученик
говорит вопрос, 2(сосед) отвечает. Вопросы учащиеся готовят заранее , при
ответе не должны повторяться.
Оцени
себя.
Заполняют
разделы листа-фрейма, учащиеся ставят знаки +(отлично), --(не все понятно), -
(незнаю).
|
Примерные
вопросы:
Простые
вопросы:
-Как выполняются действия сложение(вычитание, умножение, деление )дес.
дробей? Приведите пример.
Уточняющие: -Верно
ли , что если число оканчивается цифрой 0, то его в записи можно отбросить?
Объяснительные: -
Почему при умножении дес.дроби на 10 и при делении этой же дроби на 0,1
получается один результат?
Практические:
-Где используются десятичные дроби?
Творческие: -Что
было бы, если бы не были известны дроби?
Оценочные:-
Какие
действия с десятичными дробями не понятны?
|
Познавательные: поиск и выделение
необходимой информации.
Коммуникативные:
умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в
диалог.
Регулятивные: целеполагание,
выдвижение гипотез.
|
|
|
Ведет
диалог.
-Изучив
отдельные действия с дробями, какую вы поставите себе следующую цель?
-Что для
этого нужно знать?
|
Формулируют
цель и задачи урока.
Научиться
выполнять совместные действия с дробями, решать задачи.
Определять
порядок действий. Вспоминают как выполняются действия по порядку.
Устно
определяют порядок действий.
|
|
Физминутка
|
«Ёлочка»
|
Сменить
деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.
|
Учащиеся
сменили вид деятельности (отдохнули) и готовы продолжать работу.
|
|
Комплексное применение
ЗУН
|
Повторение
изученного материала по теме, применение знаний на практике;
|
Организует выполнение
практического задания
Задача 1.
Для приготовления
вишневого варенья на 1 кг вишни нужно 1,5 кг сахара. Сколько
килограммовых упаковок сахара нужно купить, чтобы сварить варенье
из 27 кг вишни?
Задача 2.
Измерьте периметр листа тетради.
Делит
детей на 4 группы по 6 человек, организует работу в группах.
-Ежемесячно
каждая семья оплачивает коммунальные услуги и сейчас мы с вами подсчитаем
какую сумму необходимо оплатить за апрель за определённый вид услуг. У вас
на столах квитанции, пожалуйста, посмотрите их. За какие коммунальные услуги
эти квитанции?
-Скажите,
какие действия с десятичными дробями вам приходилось применять при заполнении
квитанций?
Выслушивает версии и вместе
с учениками, проговаривают этапы заполнения квитанции.
|
1 ученик
решает задачу, остальные на местах в тетради
1,5
*27=40,5
Ответ:
41 упаковка
Каждая группа заполняет 3
квитанции, затем сверяют ответы, находят и решают проблемные моменты
|
Познавательные:
выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий
действия.
Анализ
объектов и синтез
Регулятивные: планирование
своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного
результата
Коммуникативные: умение
слушать и вступать в диалог,
Коллективное
обсуждение проблем
Личностные: ориентация
в межличностных отношениях
|
Информация
о домашнем задании
|
Обеспечение
понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
|
-Составить задачу
практического содержания и решить её
Даёт
комментарии к домашнему заданию
|
|
|
Рефлексия
|
Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и
взаимодействия с учителем и другими детьми в классе
|
-Что
нового вы узнали сегодня на уроке?
-Чему
вы научились сегодня?
-Как
выполняется порядок действий?
-Что
вызвало у вас затруднение?
-Как
вы думаете, почему это произошло?
-Какие
правила (темы) вам нужно будет повторить, чтобы не допускать в дальнейшем
подобных ошибок?
-Оцениваете свою работу на уроке?
Выберите номер ступеньки, на которой будете чувствовать себя комфортно. Пусть
номеру ступеньки соответствует ваша работоспособность на уроке
|
|
|
Подведение
итогов урока
|
Дать качественную оценку
работы класса и отдельных обучаемых.
|
Выставляет
ученикам оценки за урок.
Оценить
отдельных учащихся.
|
Учащиеся
дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание
результатов деятельности товарищей).
Участвуют
в беседе с учителем.
|
Регулятивные: оценка промежуточных
результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности,
оценка-осознание уровня и качества усвоения;
Коммуникативные:управление поведением партнера контроль, коррекция.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.